2024二年级语文上册课文723纸船和风筝教案新人教版

Page3《纸船和风筝》教学目标：1.相识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。2.能正确、流畅地朗读课文。3.了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友情的情感。教学重点：1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。2.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理改变，感受他们珍惜友情的情感。教学难点：通过学习探讨“纸船和风筝如何使小松鼠和小熊成为挚友的，又是如何使小松鼠和小熊和好的”，激发学生对真挚友情的憧憬，引导学生懂得当挚友之间的感情和友情出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决方法。教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题同学们，你们喜爱折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们快乐外，还是小松鼠和小熊增加友情的“信使”呢！不信任，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）二、看图，初步了解图意1.出示挂图，一幅一幅地看图。第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一只纸船，看到里面的松果，他乐坏了。其次幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也非常兴奋。第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。2.把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。三、初读课文，认读生字词语1.自由阅读课文，提出要求。（1）画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。（3）想一想：课文写了一件什么事呢？2.生字过关。（1）自由读生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师刚好正音。（4）学生齐读。过渡：小挚友们的生字读得这么好，再来读课文，肯定能读得更好。小挚友们有信念吗？老师信任你们肯定能！三、感知内容1.指名分自然段朗读课文，师生刚好评价、指导朗读（如学生读不好，老师相机范读）。2.组织学生活动：（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为挚友的？（2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？四、指导写字1.出示：“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。（1）指导学生视察写法，说说怎么记住它们。（2）书空这8个字的笔顺，重点写好“扌”。2.学生临写生字。五、巩固练习其次课时一、复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。2.创设情境，回顾梳理。出示图画，老师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？引导学生上台贴图，依据板书和图画学习课文的第一自然段。（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好挚友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2-6自然段，找出文章的中心句。二、读悟交融，感悟友情（一）建立友情。1.出示图片，引导学生视察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。2.指导学生朗读课文第3自然段。3.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5自然段）4.纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2-6自然段吧！一起去共享这份快乐。5.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。依据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。（二）维护友情。过渡：纸船和风筝让他们俩成了好挚友，给他们带来了多少快乐啊！可是，正值他们沉醉在华蜜、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。1.联系生活实际，谈谈自己和好挚友吵完架后的内心感受。2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的苦痛。师：小熊你好，你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？师：小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你打算怎么做呢？3.老师引导学生朗读课文的10.11自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。（1）小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天……（引读第10自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。（2）收到纸船的小熊立刻放了一只风筝，风筝飘呀飘……（引读第11自然段）4.风筝又飘起来了，纸船也漂起来了，这是多么感人的场面啊（再次粘贴纸船和风筝的图片）！生齐读课文最终两个自然段。三、总结拓展，放飞情感1.小熊和小松鼠又回到了原来华蜜和快乐的时间，此时此刻，你想对他们说些什么呢？2.练习写