培养一年级学生良好的听课习惯

如何培养一年级学生良好的听课习惯?

“播下一个行动，你将收获一种习惯；

播下一种习惯，你将收获一种性格；

播下一种性格，你将收获一种命运。”

——（美）拿破仑・希尔

听课习惯的培养是一个值得关注的问题，下班后我漫游网络，发现了

这样的好贴，转载学习了——

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对

自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿

与学习无关的东西。我们如何能让他们养成良好的听课习惯呢？大家

快来献计献策。

表扬、表扬、再表扬

一年级的课堂是老师嗓子的杀手，看着办公室的同志们一个个“倒

下”了，不免一阵唏嘘。当初刚参加工作的时候已经尝过跟几十个孩

子“拼搏”的悲惨下场，所以，这次带一年级，我总是提醒自己，记

得把嗓音压低些。刚开学的时候，我注重学生的课堂习惯养成，宁可

多花些时间在一些基础的训练上，第一周，课堂的听课率还不错，但

随着孩子彼此的熟悉和对学习的新鲜感的流失，如今的课堂的确是逐

渐有难以驾驭之势。

学生坐不住，听课率低，很大程度是决定于他对课堂教学的

兴趣。我们一年级的老师已经绞尽脑汁再教学设计上下功夫，力求更

丰富多彩的教学手段。然而，我们同时也会发现，个别孩子的眼球始

终还是吸引不了，让我们实在灰心。

那天听李照莹老师讲南宁听课的感受时，我听到那位老教师

十分注重对孩子的表扬，就算是明显没有或是做错的事情，她也能以

表扬的形式说出来，让孩子偷偷改正。我想，是不是也能把这种方法

放到我们的语文教学来。于是，在第二天的课堂上，我还像以往一样

以小组集体的表现来评价的时候，我分明看到第四组只有两个孩子坐

好了，而第一组则有很多小话声，于是我停下来,笑着表扬第四组“第

四组的小朋友真能干，他们每一个同学描红完都能做好，这样老师就

知道他们完成了。"我话音刚落，其他几个组的同学眼光刷地都转向

了第四组，而第四组那两个一直都没有听课在下边搞小动作的同学则

立刻抬起头端正坐着看我了。

这周以来的每一节课，我不再说谁坐不好，谁在讲话，谁在搞

小动作。取而代之的是一次次表扬谁坐得特别好，谁的小眼睛一直盯

着黑板，谁回答地响亮。我发现，对一年级的孩子最好的教育方式，

竟然是表扬。从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以感受到别

人羡慕的眼光投过来时的优越感,可以让他们打起精神继续枯燥乏味

地练读。表扬、表扬、再表扬，这样的课堂才能充满微笑、充满活跃

的气息。

把学习的主动性交给孩子

“兴趣是行为最好的老师”，我相信培养孩子对拼音学习的兴趣是从

根本上提高学生听课率的最好途径。对于低年级的孩子，仅仅靠纪律

和道德的约束是不可能的，老师要想教学达到预期的效果，向35分

钟的课堂要质量，要效率，必须从提高孩子学习的兴趣入手。课堂上,

孩子才是主角，要让他们从“要我学”到“我要学”的转变，这个过

程不是老师的独角戏，而是师生同台，学生唱主角。低年级段孩子的

竞争意识是很强烈的，可以通过不同类型的竞赛，让孩子能参与其中，

乐在其中，学在其中，把学习的主动性交给孩子。

如何培养一年级学生良好的听课习惯？

“听”是个需要重视的问题，我们反思如果不会“听”，如何学会思

考？如何学会与他人合作交流？学生的张扬个性不代表可以肆意插

嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开

始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就比较困难了。

可见，“听”是很重要的，“听”的能力和习惯需要我们在教学中

对于学生有意识的培养。

如何让学生养成安静的“听”的习惯呢？特别是面对调皮的学生除

了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？在教学过

程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老

师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样，也

来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办

法：

方法一、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的

“听”，适用于习惯培养的初期。

方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”，适用于

“听”过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿

要请同学们重复”，听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。

方法三、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间

把学生重要的答案会重复一边，这样其他的学生就知道了，同伴的回

答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要

的，这个误区要避免。

方法四、教师要注意“听”，更不要随意打断学生的发言。

你都不听，学生会听吗？

方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂

“听”的气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师

要善于巧妙利用学生的“听”的注意力，事实上，要求学生在课堂上

的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、

关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其

注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注

意时间，提高了“听”的能力。

小学一年级学生学习习惯的培养（转帖）

我是一名小学教师，多年来一直担任低年级语文教学工作。每次接的

班大多是七、八岁的孩子。这些孩子进入小学读书，对他们来说条件、

环境都变了，需要有一个适应的过程。因此，有目的、有计划地培养

学生良好的学习习惯，矫正他们的不良习惯，使他们在各方面都有个

好的开端是非常重要的。我根据教学教材内容和一年级学生的年龄特

点，着重培养以下几方面的习惯。

集中注意力，认真听讲的习惯。

刚入学的孩子独立性、自制力较差，上课时注意力容易分散，

听讲不认真。新学期开学第一课，我就向孩子们提出具体要求，课前

预备铃作好上课准备，书本、文具盒放在课桌的指定位置，静候老师

来上课；上课时坐得稳，聚精会神地听教师讲课、听同学发言；不随

便讲话，不做小动作。这样连续几个星期的培养与训练，使孩子们初

步懂得上课的规矩。我在教学时经常借助实物、投影，以及让学生用

肢体语言表演课文，激发学生学习语文的兴趣。

正确看书、用书的习惯。

“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”一个人如

果从小养成正确看书、用书的习惯，那么他可以终身受用。

语文课本是学生无声的“老师”，要充分发挥它作为“老

师”的作用。良好的看书、用书习惯应从一年级起培养。

我通常采用先讲后看书的方法，教学时先把书上的插图演示

在投影上，让学生来看图说话，讲完后让学生翻开书读课文，使小朋

友看到，老师课堂上用的这些“图画”都是来自于课本。从而使他们

产生对课本的喜爱。要培养学生看书、用书的习惯，首先要让学生看

懂书、会使用书。

独立思考、大胆发言的习惯。

从一年级起，语文教学中必须重视培养独立思考、大胆发言的

习惯，最重要的是在每节语文课上给学生创设积极思维、独立思考、

大胆发言的机会。

低年级孩子口头表达能力较差，所以我在平时教学中特别注意

培养学生的口头表达能力。例如，在上学前教育准备课时，我就注意

让孩子开口说话。对积极举手发言的同学，不管他讲得怎么样，都给

予适当表扬。对实在不会讲的孩子，就让他们跟着老师学，我讲一句,

他们跟一句。经过一段时间的训练，学生们都能根据图意大胆发言。

俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，所以习惯是一种无形

的力量，千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习

习惯，才能学好语文，会学语文。

怎样使一年级学生学会倾听

倾听，是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学

会了倾听，可以提高学习效率。如何才能使一年级的小朋友学会倾听

呢？我努力做了以下几项工作。

一、为学生学会作好准备

一年级学生年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师

要为学生学会倾听做准备。首先要让学生做到心静。心静是倾听的前

提条件。学生如果不能做到心静似水，就不能做到倾听，如何使学生

做到心静呢？如学生正在户外活动，听到上课铃声后他们会迅速奔进

教室，此时，心还在扑通扑通地跳着，还处于兴奋中，因此，老师要

等到待一会儿，留一两分钟时间给学生自我调节，让学生完全定下神

来再开始上课。其次是为学生作好心理准备。学生在他喜欢的老师的

课上和他感兴趣的课上，才能做到专心听讲，勤于思考，如果老师经

常批评他或者过分严历、凶狠，学生就会产生惧怕心理，对这些刘术

不感兴趣，课上注意力就不能集中，学习效果就会很差。所以教师要

多关心学生，经常与学生进行交心，课上多用激励性的语言来鼓励学

生，消除学生的惧怕心理，为学生的良好倾听做好充分的心理准备。

二、训练学生养成倾听的习惯

有位名人曾形象地比喻：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光

就照射不进来”。要想学会倾听，就必须培养学生良好的倾听习惯。

那如何训练学生的倾听呢？第一、让学生做到耳聪，就是要学生能听

得进、记得住，要学会如何听老师的讲话和同伴的发言，怎样训练，

学生耳朵呢？课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，

经常进行听算练习等。第二、要让学生做到“会神”，就是要学生能

听懂，学生只有通过动脑思考，才能领悟老师和同伴的说，才能领会

知识的本质。课堂上，老师可以让学生针对学生的发言，说说有什么

好的地方，有哪些补充，还有什么好的方法等。

三、营造宽松的倾听氛围

新教材，新理念下的低年级数学教学，提倡在教学中给学生营造一种

学生喜爱的宽松，活泼的课堂气围，彩用小组合体交流，自主讨论等

平待，民主的师生互动，学生互动的教学形式，让学生在讨论中和交

流中乐意倾听、学会倾听，使们的课堂教学更生动、更精彩，使我们

的学生真起码成为学习的主人

让一年级孩子学会倾听

任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习

惯。美国语文教学研究会会长丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人

的学习主要是通过课堂倾听来进行的。语文教师首先教给学生的学习

技巧应该是课堂倾听”。即“如何听课”。

一年级学生不会听课这是人所共知的，原因不外乎两点，一是由于学

生年龄小，自控力差，注意力不集中，随意性大，常做一些与学习无

关的事；二是外界不良刺激多，如各种各样的文具，衣服上的小饰物,

课桌里的饭盒水杯，甚至连我们插图繁多的课本，这些物品在给学生

带来方便的同时，也影响着孩子的听课习惯。

针对这两方面的原因，笔者以为培养一年级孩子的听课习惯，首先要

“净化课桌环境”，消除影响学生听课的不良因素，如摆放好桌椅、

文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置、饭盒水杯放在教室后

面……通过这些手段，尽量减少了外界因素对孩子的影响。

但即使是这样，很多孩子还是无法集中注意力听课，这就需要想办法

去培养训练：

一、让孩子明白怎样去倾听

在很多学生看来，听课只需用耳朵听就行了，于是，我给孩子们做了

这样一个游戏：请两个学生到讲台上来，一个背对着老师，一个面向

着老师，当我指着黑板上的生字时，面向老师的学生马上认了出来，

而背对着老师的孩子却不知道在干什么，其实他是能认这个字的。由

此，同学们都领悟到一点：倾听还要学会用眼睛看。接着我又出了一

道算术题，有些学生很快就算出来了，听了题没算的学生就回答不出

来，学生又明白了一点：听课还要动脑想。接着我又问道：刚才算了

这道题却没举手的孩子是哪些？你们算对了还是算错了？通过这些

学生的回答，大家又明白了一点：听课还要大胆发表自己的意见。

由此我向学生提出了几点要求，认真倾听要做到：看着讲话的人，认

真听别人发言，动脑想问题，敢对别人发言提出自己的看法。

二、培养学生认真倾听的途径

一年级孩子的情绪色彩很浓，虽然明白该怎样倾听，却常常由于自控

力差，不听同学发言而大声说话，或是开小差，做出与学习无关的动

作。作为老师，就需要从细节处着手，循序渐进地进行训练。

倾听同学发言：同桌组成学习小组，先由左边的同学讲给右边的听，

然后请右边的同学告诉大家，左边同学告诉你了什么；再换过来，右

边的讲，左边的听，左边的同学再把听到的告诉大家。用这种“把听

到的告诉大家”的方式，促使学生在二人小组里认真倾听，以后在四

人小组里他就知道怎么去做了。在课堂上，同学发言时，有的同学往

往会走神，这时我又会提出一个任务：认真听，看这个同学的发言好

不好，为什么？你有什么意见或建议吗？有了这样的倾听目标，学生

一般都会认真倾听了。

倾听老师讲课：要想让学生喜欢倾听老师讲课有两个途径：一是

要做学生的朋友，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的

赞语来缩短师生心灵间的差距。学生喜欢上了这位老师，也就喜欢听

他讲课了。二是对能倾听老师讲课并积极举手的孩子给予表扬，对于

回答问题的学生，无论对错，都进行鼓励，没有听讲的孩子为了得到

老师的表扬，就会马上停止其他动作认真听讲。对学生的表扬除了口

头的，尽量采用奖章形式。，当学生有好的听讲行为出现时，一枚可

爱的卡通形象奖章，会让他更加专心听讲。这样长期强化训练，学生

认真倾听的习惯就会稳定下来；

三、巧妙利用情境因素进行组织教学

一年级学生在听课时，教师往往会进行大量的组织教学。一开始学生

还感兴趣，但一段时间后，听烦了听厌了，他也不觉得有什么新奇的,

这就需要教师利用教学中的情境进行组织活动，培养学生倾听的持久

性。如贴生字卡片时，我们就说：来，比一比，看看生字宝宝和我们

的同学谁坐得端正；当某个学生听得认真时，又说：看，生字宝宝在

夸他呢！如果有学生没认真听讲时，我会说：生字宝宝生气了，他要

躲起来，不跟我们做朋友了。有时老师要出示某张图片，你还没拿出

来，学生就喊起来了，这时我会说：刚才图片告诉我，他不敢出来了，

同学们，你们该怎么办呢？一听这话，学生明白了，马上坐得端端的

听课。

四、让课堂充满活力

事实证明，在充满生机活力的课堂上，一年级孩子的倾听时间长质量

高。

1、为学生创设生动有趣的学习情境。在新教材中，每幅插图色彩丰

富，卡通形象生动可爱，课文内容充满童真儿趣，很受一年级孩子喜

欢。在教学中，我充分利用有利因素，让学生与书中的卡通形象交朋

友，教学环节尽量用故事贯穿起来，经常结合教学内容开展“找朋

友”“考考你”“开火车”“组词接龙”“学蛤蟆跳”等游戏吸引

学生参与到学习中来，学生的注意力自然而然地集中于课堂之上。

2、动手操作，把自主探索的权利还给学生。新教材为学生提供了大

量的操作、实验的机会，我注意引导学生通过实践来学习知识，强化

知识。学习汉语拼音时，让学生自制拼音卡片，用自制的卡片做“打

牌”的游戏，让学生很快掌握汉语拼音的拼读。课堂上让学生动手操

作，亲历学习的过程，不但可以充分展示每个人的才能，使学生获得

成功的愉悦感，而且使学生的注意力集中而持久。

3、开展学习竞争。根据学生好胜、喜欢听表扬的特点，在教学中开

展各种竞赛活动能让学生乐此不疲。在认字、读课文时开展“考考

你”“男女生挑战赛”“小组对抗赛”等活动，在写字时开展“比比

谁写得好”“谁是小巧手”的活动，在比课外知识进行“我比孙悟空

能干”“我是小博士”等活动，这些竞赛活动不仅吸引学生的注意

力，并且培养了孩子从小参与竞争、不怕竞争、学会竞争的能力。

我想老师们在自身的教学实践中都会感到良好学习习惯对于

孩子的学习甚至一生都有着至关重要的作用。刚从幼儿园步入小

学一年级的小朋友常常是以自我为中心，不能耐心倾听老师提出

的问题和同伴的发言。孩子们往往表现出好动，注意力极易分散、

持久性差等不良的听课习惯。致使老师花费心思精心设计的教学

过程常常因为要经常提醒督促小朋友的注意力而无法圆满完成教

学任务，教学效果差，教学效率低。因此如何培养低年级学生良

好的听课习惯，让学生积极主动地投入35分钟学习与活动中就显

得尤为重要。

1.首先要提出要求，让学生明确该怎么做。

由于幼儿园老师对学生的听课习惯不作严格的要求，学生中

在听课习惯方面已经存在着很大的差异与区别，多数学生不明确

怎样的听课习惯有助于自己的学习。因此一开学我就要求学生在

课堂上做到“三到”，即“眼到”“耳到”“心到”。也就是指

（1）小眼睛要盯得牢：在老师说话、做手势、操作时，小朋友的

眼睛要盯着老师；在实物投影仪上操作或演示时眼睛要盯着电视

机；在完成练习时眼睛要盯着练习题。（2）小耳朵要听得准：小

耳朵要仔细听完老师提出的问题、要求以及同伴的发言。（3）行

动速度快：对老师提出的问题、要求以及同伴的发言，脑子里迅

速的反应并付之于行动，大胆地发表自己的见解和看法。

2、经常性的引导和督促，积极的鼓励和评价，帮助学生逐步

养成良好听课习惯。在老师提出要求后学生并不可能马上适应或

改变。往往要通过教师不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价

后才会初见效果。告诉孩子们口中说“三到"，关键还是要真正

做到。让学生知道老师最欣赏的是“说到做到”的好孩子。对课

堂上能按要求表现出色的学生及时地表扬、鼓励。为其他孩子树

立学习的榜样。对达不到要求的学生及时向他指出，并引导其认

识到坏习惯所带来的危害。力争使每个孩子都养成良好的听课习

惯并成为一种自然。

3.营造氛围，精心设计教学过程，变化课堂节奏，提供保障。

“亲其师而信其道”，要使学生亲其师，教师首先对学生要

倾注满腔的热情和爱心。走上讲台，饱满的情绪和充满激情的言

语会让学生的听课情绪为之一振。在民主、和谐、开放的氛围中，

学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。但在学

生良好的听课习惯培养的过程中不仅仅依靠民主和谐的氛围和积

极鼓励的评价方式。更重要的是教师在上课前必须认真钻研教材、

把握教材的重难点，寻求突出重点的途径以及分散难点的策略、

方法等。并深入了解学生已有的知识经验和情感特征，精心设计

好教学过程、设计好有层次的练习。让教学过程精彩、紧凑、容

量大。这样的课堂才能对学生产生强大的吸引力。常时间这样训

练，学生不得不听，基本能达到专心听讲。

良好听课习惯的养成，对学生将终身受益。培养学生良好的

学习习惯的过程也是艰苦的。但为了学生的可持续发展，我将乐

于为之，并不断的探索与研究，相信明天会比今天更好！

今年，根据学校工作的需要让我接了一年级，通过一个月的教学

实践，愈来愈发现这样一个问题：这帮孩子年龄小，自我约束能力差,

对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟

还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。他们主要有

几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。这时，良好习惯培养

应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反

复训练形成习惯。

一、培养认真听讲的习惯

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先我们花了两周多的时间

专门训练常规：听到铃声进教室静息、听讲时不要思想开小差或做小

动作，集中注意力；下课时把小凳子放回桌子下面等，其次，要求他

们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有

需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求

认真的操作学具，做好练习。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，

教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法

灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。教低

年级的孩子，一定得很好地掌握同儿童谈话的技巧。与孩子对话，只

有多带些“甜味”才能适应儿童，才能像母亲一样抓住他们的心，才

能使他们信心百倍，愉快地学习。不然，你枯燥的说教和要求只会让

他们心不在焉，你的“吼叫”一样的语言只会把他们吓“倒”。心理

学研究表明：初入学的儿童在感知过程中，分析能力也有一定发展，

但发展水平较低，他们多善于直觉感知。因此，你对孩子说话，语速

必须要慢。语速太快，他们又怎么会反应得过来呢？让孩子们有尽可

能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。在

课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调

动他们学习的主动性和积极性。

注意动静搭配，调整学生听讲情绪。培养学生专心听讲的习惯在

练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的

思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和

层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机

地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，

动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听

课情绪往往是大有裨益的。

二、培养认真完成作业的习惯

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动，是学生巩

固知识、

形成技能的主要手段。要求学生从小就养成

⑴规范书写，保持书写清洁的习惯。书写态度要端正、作业格

式要正确、

书写笔顺要准确。

(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业。

(3)养成认真审题，仔细思考的习惯。审题是正确做题的前提，

学生作业

中的许多错误常常是没有认真审题造成的。

三、培养学生爱劳动的习惯。

孩子天生是爱劳动的，但是随着年级的增高，有的孩子变得不爱

老动了，原因之一就是不明白劳动的意义，所以我经常教育孩子树立

劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，教育他们

珍惜劳动果实，使孩子们懂得每天吃的粮

食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳

动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光

荣的思想。

激发孩子的劳动兴趣，经常给与表扬鼓励。高年级孩子不爱参加

劳动、不好好坐值日还有一个原因就是把劳动当成了一种惩罚。这也

许缘于老师的一句话：“某某某，今天没完成作业，罚你放学后扫地”。

慢慢的孩子们形成这样一种意识：扫地不光荣，爱劳动兴趣全无。怎

样激发孩子的劳动兴趣呢？首先，教师在劳动中应多作示范，用以感

染、影响他们，以激发他们的兴趣，其次，要保护孩子们的劳动兴趣,

积极鼓励他们参加劳动，对爱劳动的孩子经常给予肯定和表扬，虽然

劳动结果有时不令人满意，也不能随便否定，而应当肯定成绩，并善

意地帮助孩子分析找出不足的原因，和孩子们一起完成劳动任务，使

孩子获得劳动成功的快乐，这将会极大地提高他们的劳动兴趣。班里

经常有孩

子因为主动扫地、捡废纸得到表扬的。

我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只

须一句话，就是培养良好的学习习惯的。”凡是好的态度和好的方法,

都要使它化为习惯。

只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随

时随地运用。

提要：著名教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法,

都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表

现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。

关键词：一年级学习习惯引导共同帮助

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都

要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现,

好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。因此,

培养学生从一开始就养成良好的学习习惯是摆在每一位一年级学生

家长和教师面前的首要任务，这需要教师、家长共同来帮助学生，使

之养成受用一生的良好学习习惯。通过这些年的教学我总结出教师要

从以下方面来加以引导：

一、培养学生课前认真准备的习惯

孩子由幼儿园进入小学后，要让他们知道：如今自己是一名小学

生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。

如：每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅

笔等学习用品，每一节课前应把书本摆放整齐等等。上课铃响立即进

教室准备好上课的学习用品，安静地等老师上课，为了培养学生听到

预备铃声能心静下来的习惯，我编了一首儿歌教给学生：上课铃声一

声响，我们马上进课堂，学习用品放桌上，等着老师把课上。学生在

背诵儿歌的同时,注意力也就慢慢回到课堂上了。

二、培养学生专心听讲的习惯

课堂上专心听讲，这是学生学习生活的基本要求。只有认真听讲,

才能保证将老师所教知识学会，才能保证成绩好。这对于刚入学的学

生难度较大，因为他们还没有从幼儿园以游戏为主的环境中摆脱出

来。另外，这个年龄阶段的孩子注意力容易分散，持久性差，我就在

课堂上用生动的语言，直观形象的图片或用具体的范例来吸引学生的

注意力激发他们的学习兴趣。具体是这样做的：

（一）激发孩子的学习兴趣

针对一年级学生的年龄特点和生理特点，我常通过在课上设计学

生感兴趣的情境来引入新知，充分利用制作色彩鲜艳、富有趣味的课

件和教具，来激发孩子的学习兴趣,并将所要学的知识寓于游戏之中。

（二）树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯

低年级学生喜欢以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，

因而榜样对学生就具有很强的说服力和感染力。在平时的教学中凡是

学生行为习惯好的、有进步的、改正缺点快的都给在争彰树上贴小红

花，促进学生相互模仿学习。另外，老师必须时时刻刻以身作则，以

自己的行动潜移默化地影响学生：如要求学生认真听讲，教师在教学

中就要认真聆听学生的发言。

（三）多用语言和动作来暗示学生。

当一年级的孩子思想开小差时，不能总是以批评的方式进行提

醒，应该多用表扬的方式来表扬表现好的学生，我会说：你们看小明

听讲多认真呀！通过这样的正面暗示来提醒不能认真听讲，上课搞小

动作的学生！一旦老师表扬了做得好的学生，做得不太好的学生就会

立刻向得到表扬的同学学习，这样，既可以鼓励表现好的同学，又能

提醒表现差的学生。

对于不认真听讲的孩子，有时我会用眼神暗示他，有时我也会轻

轻走到他旁边，用手把他的小脑袋转过来，把他的小手放好，这样

他就会明白老师的意思马上改正的，这样既不打断其他同学听课，又

不伤他的自尊。另外，为了上课激励学生认真听讲我会教孩子说：上

课听讲我最棒，我把小手桌面放。这也会提醒同学不要搞小动作，把

小手放在桌面上，认真听老师讲课。

三、培养学生语言表达及正确书写的习惯

学生在课堂上除了会听课，还要会用语言表达自己的想法。新课

程标准提倡同学间合作学习。例如在教学9的数的组成时，我就让学

生以小组的形式相互合作探讨，一人摆学具，一人记录结果，最后要

求学生用普通话大声汇报自己组的研究成果，要求语言表达完整，并

让别人能听明白。当小朋友回答完问题后我会问谁听懂他的回答了？

这其实又培养了学生学会倾听的习惯。对于汇报交流中充满童趣的精

彩语言，要及时的加以肯定和表扬。如那天学完20以内进位加法表

后，问学生这对我们今后的学习有什么帮助时，有学生说可以让我们

更利索的算题。我赶紧说：你都会用利索这个词了，你知道的词可真

多，但是这里如果说快速算题会更好的，教师帮你改一下好吗？学生

愉快的答应了。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示

范、表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩

玩，心神不定，我就要求同桌互相督促，以帮助对方认真完成作业。

在平时我还经常搞一些作业展览，以培养学生书写工整的习惯。

低年级孩子，由于年幼无知，缺乏制止力，一些良好学习习惯是

不稳定的，有时候数学课能认真听讲，语文课却不认真听讲了，或者

是某一阶段能静心听讲，某一阶段就会心浮气躁。一年级学生由于年

龄的特殊性，光靠老师的教育是不够的，家长的力量不可忽视，家庭

的教育力量对学生良好学习习惯的持久形成很重要。所以我借助每一

次电话家访或家长来电话询问学生学习情况和机会，向家长渗透学习

习惯的重要性。让他们重视培养学生良好的学习习惯，并和家长交流

一些辅导学生学习习惯的方法，争取家庭辅导和学校教育达到和谐统

一。具体做法是：

首先，家长应注重培养学生热爱学习的态度

入学前后，家长应该对孩子进行爱学校、爱老师、爱学习的教育,

③要让孩子感到学校是一个非常可爱的地方，老师会教给我们很多很

多的知识，学习是一件很愉快的事情。家长可以给孩子讲一些名人小

时候热爱学习的故事，讲一些儿童喜闻乐见的童话故事，寓教育于故

事之中，让孩子懂得要想学得轻松、学得愉快，必须养成认真学习的

态度。家长还可以一边读故事，一边指着书告诉孩子：书上有很多精

彩的故事，可以让人学到很多的知识。上学以后你识字了，自己就可

以一个人看书，那该多好呀！到时候，你还可以给我们大人讲故事呢!

这样可以激发孩子对学习的兴趣，促进他努力学习。

其次，上课专心听讲

入学以后，家长应该教育孩子，作为一名小学生，上课一定要专

心听讲，学会用眼睛看，用耳朵听，用脑子想。听课时要坐端正，课

堂上不能讲话，不能做小动作。听课时，应积极回答老师提出的问题,

也要注意听同学们的发言，有什么不懂得的地方要大胆举手提问。家

长可以定期与老师取得联系，及时了解孩子的课堂表现；也可以通过

检查孩子的作业，让孩子回家讲述课堂上所学内容等其他方式了解孩

子的课堂表现。一年级的孩子自制力较差，尤其是控制有意注意的能

力差。刚入学时，一节课要坐40分钟，生活突然发生变化，很多孩

子一下子很难适应。针对孩子的具体情况，家长应耐心地进行教育，

在家里可以有意识地训练孩子专心听讲的习惯。如：给孩子讲一个故

事，要求他听完后讲出这个故事的主要内容，复述得越详细越好。故

事的内容由短慢慢加长，做到循序渐进。

最后，独立完成作业

一年级学生刚开始拿笔写字，家长一定要重视指导他们养成正确

的书写姿势和执笔方法。教育孩子作业要书写工整、格式规范，做到

细心、认真、专心致志。千万不能让孩子一边做作业，一边看电视或

一边吃东西、一边玩等等。当孩子遇到问题时，要鼓励孩子独立思考,

千万不能代孩子写作业。鼓励孩子自己检查作业，要求孩子及时订正

作业中出现的错误。很多一年级的家长对孩子的期望值过高，孩子写

作业的时候总是不放心，生怕孩子做错了，喜欢陪在旁边，一旦发现

错误，马上给她指出来，有的甚至对孩子采取粗暴的打骂。这样久而

久之，它使孩子产生学习上的依赖性，孩子不肯动脑筋，有时会养成

没有家长陪就不做作业的坏毛病，学习上缺乏主动性和积极性。

总之，良好学习习惯的培养是重要的，一旦养成良好的学习习惯,

就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；但是良好学

习习惯的养成也是困难的。不是好习惯替代坏习惯，就是坏习惯代替

好习惯，学生本身就经历着好习惯与坏习惯不断斗争的过程。可是我

们必须明确，没有人之初的耕耘，就不会有日后的硕果压枝。因此，

只要锲而不舍，良好的学习习惯就必然会逐步形成。

浅谈如何培养一年级学生的好习惯

从幼儿园升到小学，随着学习环境与方式的改变，学生往往会不适应,

学龄初期的儿童心理承受能力较弱，有些话会引发孩子的恐慌和厌恶

心理，恐惧老师、恐惧学习。有些孩子甚至还会引发生理上的不适症

状：比如发烧、失眠等，这样会更加影响孩子的学业，形成恶性循环,

家长应该引起高度重视，避免这样的不当言行。我们应该着重教育，

和孩子讲道理，平时多和老师联系、沟通，多了解孩子在学校的表现,

从而更好地有目的教育孩子。所以这里我就为大家提供一些新生入学

教育的经验供参考,希望能给您启发和帮助。

都说良好的习惯是成功的一半。接下来，我想和家长们谈谈“培

养好习惯，收获好人生”这个话题。一些家长最担心的是孩子的成绩

是否优秀，对习惯不够重视，其实培养孩子良好的习惯，是适应小学

学习生活的“第一步，至关重要”。

首先说的是学习习惯。

1、写的习惯，尽量避免一边作业，一边吃东西或玩耍，久而久

之养成孩子思想不能集中的习惯。在这里提醒家长朋友们要注意您孩

子的写字姿势（坐、握笔、距离等）教孩子正确使用橡皮擦，一手把本

子按住，一只手来回轻轻擦，避免将本子擦破，而且必须将痕迹擦干

净！

2、听的习惯，对孩子来说，怎样把话听明白，说清楚是十分重

要的。这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方

式，给孩子树个好榜样。

3、读的习惯，平时老师布置了读书的作业，一定要您的孩子大

声地读出来，作为家长您应该认真地听。

4、说的习惯，家长在接送孩子的路上与孩子聊聊学校里的情况,

一来听听孩子在校的表现，二来锻炼孩子的说话能力，为以后写话奠

定了基础。

其次说的是孩子的生活习惯

1、早睡早起，生活有规律。（建议小朋友晚上9点之前一定要睡

觉。）

2、生活自理能力的培养，自己整理书包，准备明天要带的学习

用具（美术课上要带水笔、上体育时要穿运动鞋、运动裤。）刚开始的

时候孩子小可能经常出错，但我们要相信孩子，多督促几次孩子就会

做的很棒。

3、平时的学习时间尽量不看电视、玩游戏机，上网。（周五、周

六适当安排时间看看少儿节目，电视连续剧是坚决反对的。）

好习惯一旦养成对孩子将终生受益。诚然，习惯的养成非一朝一

夕之事。但我们可以慢慢来，从现在开始，督促他们，使他们逐渐形

成一种规律。这样你的孩子走出去不会比别的孩子差，起码他们的言

行举止，有规有距，很有教养。

我的建议：

(1)在学校学习用品的准备。

刚入学的孩子，由于受年龄特点的影响，注意力较容易分散。因

此，家长在给孩子准备笔、尺、书包、橡皮等学习用品时，一定要考

虑到可能产生影响孩子学习的不利因素。例如，孩子用活动铅笔，笔

芯非常细容易断，孩子才开始学习写字，力量各方面都不能很好控制,

笔心很容易折断，笔心一断，他就会停下来慢慢按笔芯，所以请家长

为孩子准备削好的5支铅笔，(HB)不让孩子带刨笔刀到学校，避免

不安全隐患。而且花俏的刨笔刀容易分散孩子课堂注意力。另外，文

具盒尽量选择简单的，只要能装上5支铅笔，两块橡皮一把尺子就够

了，一个功能繁多的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具，很容易

分散学生上课的注意力。

(2)在学校生活用品的准备。

给孩子的书包放一个装水的水壶，一包餐巾纸、几张卫生纸。需

要强调的是饮料零食是严禁带入学校的。

(3)教育孩子要学会和孩子沟通。

一要关心孩子的在校听课情况，如：和孩子聊聊课堂上讲了些什

么，了解孩子课堂上是否认真倾听，课堂上学知识是大头戏，没有良

好的听课习惯当然学不好，老师强调家长关注更易养成。

二要注意鼓励和批评对孩子的影响，尽量多鼓励少批评，有两个

极端要指出，我们有的家长喜欢攀比，老夸别人的孩子什么什么好，

要注意这样肯定会挫伤自己孩子的自信心，而有的家长喜欢夸大自己

孩子的优点，造成孩子骄傲、人际关系差，哪一天被别人比过了就小

心眼或者想不开，这也要不得。我们应该看到自己孩子的优点也要看

到缺点，一个孩子不可能样样比别人好，也不可能样样都差，要和孩

子沟通真正了解孩子。

三有事应该和孩子商量着干，要注意培养孩子的独立性，虽说是

一个孩子，但也不能样样包办，孩子会做的事，能做的事，愿做的事

就让他自己做，做得不好也让他试试，从不会到会总有过程。另外，

要注意不要轻易向孩子承诺。做任何事情，家长不要总是先讲好报酬,

以免孩子形成做每件事情都要讨价还价的坏习惯。如果报酬没有了，

孩子就会哭闹，而你们在无奈、烦躁之下就答应了他们的要求，久而

久之便助长了孩子任性的格！

4、培养学生良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯可以是学生终生受益。我认为家长可以放弃自己

一点点看电视、上网的时间，和孩子一起看书、看报，这样有利于习

惯的养成。建立一个书香家庭，让孩子有一个良好的读书氛围。现在

孩子可以读一些寓言故事、成语故事、童话故事、神话故事、古诗、

名著等（带拼音的）。因为这些不仅能丰富学生的语言，还在他日后的

考试中会出现。所以家长应该给孩子建立一个书香家庭。

重点补充

①接送安全：建议您第一学期尽量让相对固定的人来接送，以免

发生意外情况。若遇到特殊情况不能及时接孩子，我们路队老师会把

孩子带进校园让孩子在校园大门里等候，如果30分钟你都不能赶过

来接孩子一定要通知我。我电话：；希望家长按时的接送自己的孩子。

提醒大家不要过早的来校，学校大门早上在7：30分开校门，不论何

时进校门，要求小朋友都要排队有序的进入，进入校园不能奔跑。下

午2点开门。放学的时间是这样的：中午n点20放学，下午4点。

小朋友们都是排路队出校门到指定地点才能散队，中途家长朋友不要

把自己的孩子拉出路队。路队分为南北两队，南队的小朋友家长请到

粮食局门口接，北队的家长请到桥下等候。

②校园是孩子们学习玩耍的地方，没有特殊情况，请家长不要随

意进入学校，有事可以给我打电话。不说24小时开通，最起码早上

7点到晚上10点之间都是可以找到我的。学校和中国移动合作开通

了校讯通。孩子的作业、表现情况我都会通过校讯通告诉给你。校讯

通每月10月由中国移动收费。最近很快就要办理了，到时候我会通

知孩子们。

③孩子有病不能来学校或者有事需要外出的，一定要向我请假，

电话假条都行但一定要提前告知。

④对老师或学校有何意见或建议，欢迎您及时与我联系，我会尽

快解决。

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奥数、英语、语文、物理、化学等全科家教辅导，满足小学、小升初、

初中、中考、高中、高考等各类人群课外补习需求。

最后要请家长朋友们重点要关注孩子第一个月的情绪（喜、怒、哀、

乐）

进入小学的头一个月很重要，是学生最不适应的一个月，也是最

不稳定的一个月，一些习惯的培养，最佳时期就在这一个月。也是最

容易形成差异的一个阶段。这时的孩子需要关心、需要鼓励（激励）、

需要理解、需要帮助，更需要规范，而这些需求和渴望，孩子会通过

不同的方式反映出来，等待家长去解读，作为家长要善于观察孩子的

情绪、兴趣、身体的变化，耐心倾听孩子的声音（听他们讲学习、活

动、老师、伙伴、校园，从而知道对什么最感兴趣，和谁最好，最喜

欢哪位老师，）通过倾听来了解孩子在校的情况，从而有的放矢进行

引导。这时的引导对他们的一生有极大的影响。如果这时我们家长放

弃了这个机会，或把这种责任委托他人，那将是一种遗憾。

孩子上小学了，这是他人生道路上的第一个重大事件和转折点。

除了在物质上做好一切准备外，家长和我们教师还要特别注意为孩子

营造一个积极良好的情绪氛围。让孩子对小学生活产生向往、渴望学

习、渴望与他人交往，要让孩子感到上学是一件好事，是光荣的、值

得骄傲的事。平时家长可以在与孩子交流中传递出这样的信息“你长

大了，上小学了，爸爸妈妈真高兴”“我们家的小学生，做起事情来

就是不一样了”，让孩子体会到父母为自己的成长而高兴，为自己即

将的小学生活感到自豪。可以有效保持和延迟孩子的有益学习动机。

作为小学教育，它是起点教育，也可以说是终身教育。说它是起

点教育，因为它奠定的是知识与品格的第一块基石;说它是终身教育,

因为它承载的是一个明天的梦幻，它决定发展的方向。因而，一个好

的习惯显得犹为可贵。相信各位家长能理解我们的心情，让我们目光

不要都聚焦在暂时的成绩或评比上，因为我们要进行的是一场持久的

接力赛，孩子每一步的汗水与苦闷、成熟与思考，都是最好的财富！

如何培养孩子认真听讲的习惯

（一）检查孩子当天的功课听懂了没有。而不是替孩子做作业和

替孩子学习。

在向孩子发问的时候，年龄较小的孩子起初可能会就事论事。比

如当父母问，“今天老师教了什么”、“今天你学了什么”时，孩子

往往说，“老师教了几个生字”、“老师讲了几道题”。面对这样的

情况，家长可继续问，“老师对这些字有什么要求吗”、“这几个字

和昨天学的字相像吗”、“今天的作业和老师讲的题有什么关系”？

孩子可能会答不上来，这恰好表明孩子还不会“听课”，但是如果这

时候有家长的耐心引导，孩子很快就会学会的。

对于年龄较小的孩子，父母还可在孩子做家庭作业之前，和孩子一起

商定今晚要学习的内容是什么，做哪些作业，然后进行哪些预习？这

些作业要达到什么要求（别忘了对孩子学习习惯和良好品质的培

养）？预习要得到什么？开始的几天，由父母来记下这些事先商定好

的内容，然后帮孩子检查；以后逐渐让孩子自己记，父母在结束时帮

助对照检查；习惯完全养成后，就不用再一一写在纸上，只需孩子心

中明了就可以了。但是在作业和预习结束后，家长要再和孩子一起对

照目标进行检查和小结，知道已经实现了哪些目标，哪些目标还要努

力或需要修改。

这个做法恰是对孩子“认真听讲”的培养一一让孩子知道，什么

是他今天晚上应该完成的。渐渐地将这种意识引进课堂学习，从一门

功课开始，比如让孩子每天叙述“老师在语文课上教了些什么？提了

什么要求？什么地方老师讲得多，为什么在这里讲得多？”训练孩子

的听课记忆和语言表达能力。如有条件，可与老师核对一下，看看孩

子的叙述是不是符合教学目标。相信在您的训练之下，您的孩子会听

懂每一节课。

（二）、让孩子给家长讲题是一个好办法。具体操作如下：

1、形成约定，孩子给父母讲题，为认真听讲打下基础。在孩子去上

课的时候，家长先看看孩子今天将要学习什么内容，做到家长心中有

数。对孩子说：“这个知识，我也不会，我想请你今天学会了以后，

回来也给爸爸（或妈妈）讲一讲？”这样就为孩子上课认真听讲打下

了心理基础。孩子在上课的时候，就会特别注意听，老师是怎么讲的。

数学知识的推理过程是什么？结论中最重要的是什么？知识点要注

意什么？也会积极参与到课堂交流和讨论中去。

2、及时交流，家长认真当好学生，仔细分析孩子讲课中的存在的问

题。孩子回家以后，有时间的话，及时让孩子把老师讲授的题目，

再给家长讲一次。孩子讲题的时候，家长不要觉得是游戏，一定

要把自己的身份定位为是孩子的学生。家长要认真回答孩子提出

的问题，也可以将知识点的关键地方，向孩子提问，请孩子进行

解答。这样孩子讲起来才会认真，也为孩子下一次上课认真听讲

打下了基础。

3、及时总结，表扬孩子讲得好的地方，适当提出孩子的不足。刚开

始的时候，孩子可能会抓不到重点，或者根本就不会讲。不要批

评孩子，找出孩子讲得好的地方，加以表扬。提出需要加强的地

方，一次最多一个希望。这样孩子会更有信心，也会不断总结，

自己存在的问题。

4、一次讲一个题目，除非孩子愿意，可以多讲一个。内容开始可以

由孩子定，他觉得自己可以讲的题，后来过渡到由家长在当天所

学内容中确定题目，

这样做，只要长期坚持，对于培养孩子的数理分析能力，和数学学科

的兴趣，应该有很好的作用！

培养一年级学生良好听课习惯的金钥匙

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，注意

力容易分散，爱说爱动，对自己的行为约束力差。在课堂上，有时要

玩一会儿与学习无关的东西。我们如何能让他们养成良好的听课习

惯，这是一个难点。通过将近一年的尝试，我找到了一些妙诀。

一、时时表扬，培养爱听的习惯

一年级的课堂是老师嗓子的杀手，一直带高年级的我这次代

一年级，总是提醒自己，记得把嗓音压低些。刚开学的时候，我注重

学生的课堂习惯养成，宁可多花些时间在一些基础的训练上，第一周，

课堂的听课率还不错，但随着孩子彼此的熟悉和对学习的新鲜感的流

失，如今的课堂的确是逐渐有难以驾驭之势。

对于小孩子来说喜欢表扬。我想，是不是也把这种方法放到我们

的语文教学中来。于是，在第二天的课堂上读课文时，我还像以往一

样以每行集体的表现来评价的时候，我看到中间一行大多数孩子坐端

正手指着书读，而左面和右面一行有很多说话声，于是我停下来，笑

着表扬中间一行的小朋友特别能干，他们每一个同学都能认真读书，

坐姿也正确，这样就能把课文读好。”我话音刚落，中间一行那几个

玩耍的同学则立刻手指着书坐端正开始读了，其他两行的同学眼光刷

地都转向了中间一行，然后自己也坐端正开始认真读书了。

从那以后，我不再说谁坐不好，谁在讲话，谁在搞小动作。取而

代之的是一次次表扬：谁坐得特别好，谁的小眼睛一直盯着黑板，谁

回答地响亮，谁的字写得特漂亮。我发现，对一年级的孩子最好的教

育方式，竟然是表扬。从表扬当中他们可以知道怎么做是对的，可以

享受到成功的喜悦，可以感受别人羡慕的自豪，可以让他们打起精神

一遍一遍地练读。表扬、表扬、再表扬，这样的课堂充满微笑，符合

孩子们的年龄特征和心理特征。对学生的表扬除了口头的，尽量采用

奖励形式。当学生有好的听讲行为出现时，一朵粉笔画的彩色花，一

个彩纸剪的苹果，会让他更加专心听讲。这样长期强化训练，学生认

真倾听的习惯就会稳定下来。

二、激发兴趣，培养认真倾听的习惯

“兴趣是最好的老师”，对于低年级的孩子，仅仅靠纪律和道德

的约束是不可能的，老师要想教学达到预期的效果，向40分钟的课

堂要质量，要效率，必须从提高孩子学习的兴趣入手。

课堂上，孩子才是主角，要让他们从“要我学”变为“我要学”，

这个过程不是老师的独角戏，而是师生同台，学生唱主角。低年级段

孩子的竞争意识是很强烈的，可以通过不同类型的竞赛，让孩子能参

与其中，乐在其中，学在其中。因此教师要根据儿童的心理特点和年

龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：应用多媒

体课件让生字宝宝出来游玩，大家和生字宝宝交朋友；帮生字找朋友

组词，开火车、摘果子游戏、变魔术识字等，让学生在学中玩，在玩

中学，采用活动和游戏识字，学生兴趣浓，注意力集中，效果也好。

三、巧用方法，培养主动学习的习惯

运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，学生可以在轻松、愉

悦的环境中识字，并变被动为主动识字。

（1）魔术识字法：小学生都喜欢魔术，在识字教学中，把相近

的汉字用变魔术的形式让学生学习，学生特别容易接受。如，“青草”

的“青”加上不同的偏旁就变成“晴天”的“晴”；“事情”的

“情”；“精神”的“精”；“眼睛”的“睛”。“勿”加一笔变成

匆，“勿”加牛字变成物。学生在变魔术的游戏中既学会了汉字又记

得牢固。

（2）听故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，如

果把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们

通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他

们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日

（太阳）、京（京京）、乡（影子）”，编成这样一个故事：有一个

小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样，通过

讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的氛围中

识字，效果很好。

(3)编儿歌识字法：读儿歌对低年级学生来说比较感兴趣。

教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平

的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记

忆字形的准确性。如：“王大娘，白大娘，一起坐在石头上——碧”，

“没草就是早，勤劳的人总是起的早一一早”；早上长青草，牛羊乐

淘淘——草”；“日头底下干，就是大地旱——旱”。

(4)猜字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，运用字谜帮

助学生识字，也是行之有效的识字方法。学生在猜字谜、编字谜的过

程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、

语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：“口中含着十——

田”，“一口咬掉牛尾巴——告”，“一个人姓王，衣兜里装着两

颗糖——金”，“月月见面——朋”学生猜谜语的过程就是识记生字

的过程，学生在积极的思维过程中记忆，印象非常深刻。不管学生猜

得出还是猜不出，都会开怀大笑，学生在愉悦中学习汉字，趣味无穷。

四、妙用语言，培养好学的精神

1、幽默。比如学生学习书写拼音字母时，我将四线格说成是三

层楼房，在学生会念以后我就说：“拼音宝宝想回家了，你们能不能

把它送回家？”孩子们的兴趣一下子上来了，都说：“能。”我接

着问他们：“你们知道他们住几楼吗？”这时孩子们会仔细观察拼音

字母在四线格中的位置并正确书写。当几个字母放在一起写，有的孩

子写错位置时，我就说：“XXX同学领的字母宝宝迷路了，找不着

家了。”这时那个孩子会很快改正过来，下次不再会写错了。当有的

孩子把字写斜时，我就说：“你看，字宝宝要摔倒了，请你赶快扶他

起来。”学生会赶快擦掉写端正。

2、有趣。当学生把字写错时，我就开玩笑说：“你看，字宝宝

被你写错后它生气了，赶快改正向字宝宝道歉。”学生就很快地改正

了。当学生把句子读不好时，我就说：“它在故意逗你，看你把它读

好读不好。”这时孩子会有信心，一次比一次读得好。慢慢地学生就

变得好学了，乐学了。

俗话说：“少成若天性、习惯成自然”，所以习惯是一种无形的

力量，千万不能小看它。只有让一年级的孩子从小养成良好的学习习

惯，才能会学语文，学好语文。

一年级小学生如何培养良好习惯

著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成

良好的学习习惯”。小学生养成了良好的行为习惯，才会把精力集中

在学习活动的最重要方面，提高学习效果，也有利于学生健康的发育

成长。反之，坏习惯不仅降低学习效果，而且有损于身心健康。小学

一年级是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养良好的

学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能

力、性格的发展。

一、一年级小学生学习中普遍存在的问题

由于一年级小学生的自我约束能力不高，再加上刚离开幼儿园不

久，还不能立刻适应小学生活。因此，一年级小学生在课堂和课后的

表现往往不尽如人意，集中表现在以下几个方面。

（一）注意力集中时间不长。一年级小学生的注意力不容易集中，

且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己

玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生

成了课堂的陪衬。从随堂观察记录看，大多数小学生在一节课的前十

分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教师的教

学内容。从家长反映情况来看，一年级小学生在做作业时，往往边做

边玩，不够专心，大部分家长都是自己陪孩子一起做作业。

（二）认真倾听的习惯欠缺。在一年级的课堂上，常常是老师问

题一提出，学生个个举手，有举的高高的，有站起来的，有嗷嗷直叫

的。而最终被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解。

未请到则垂头丧气，而不是认真听取同伴的发言。在小组合作学习时,

大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见。在完成作

业时，往往教师读了几遍题目，但仍然有小学生听不清楚题目的要求。

（三）语言表达的能力不足。在一年级的课堂上，常会出现这样

一个现象，当老师提问时，所有的小学生都把手举得高高的。但是请

到个别小学生回答时候，他站起来后又不知道要说什么；有的孩子站

起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子表达内容的完全和题目的要

求无关。

（四）作业习惯普遍比较差。观察发现，大部分一年级小学生还

没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握

笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。个别小学生

做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹

匀称、端正、美观的要求。

二、一年级小学生应重点培养的几种习惯

学习习惯需要训练，但对于不同年龄的学生，在内容和方法上都

有区别。对一年级小学生来说，主要是针对一些常规的学习习惯进行

训练。

（一）专心听讲。专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基

础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习

惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意

力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，有没有需要补充的；

再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学

具，做好练习。为了吸引学生注意力，教师讲课时应做到精神饱满，

语言生动有趣，方法灵活多样。力求使课堂教学引人入胜，使每个同

学都乐意听讲。

（二）口头表达。在培养一年级小学生语言表达能力的过程中，

努力使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。无论哪种情况都要

要求学生先想后说，想好再说，然后强调语句完整，条理清晰，连贯

流畅。并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。还要求

回答提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；纠正他人发

言时态度要诚恳，音量要适中；小组讨论时要用商量的语气相互补充,

音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

（三）仔细读题。一年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故,

在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什

么题都不会做。教师要重视一年级学生的读题训练，培养学生的仔细

读题的能力，使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找

出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，

甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然

后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意思。另一方面要重视

学生读数学书的习惯，要求他们有序观察书中的插图，对图中的动态

部分进行合理想象，能够正确读出文字部分，理解文字意思。

（四）认真书写。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正

确。写作业之前，教师要带着学生复习一下正确的书写姿势。在学生

写作业时，教师要认真观察，及时纠正学生错误的坐姿。其次，通过

讲解，使学生树立形成正确、美观的印象。再次，要求学生用本干净

整洁；字迹清楚规范；有一定的书写速度。为此，学生写在田字格中

的数字或算式，教师要事先给他们写好样子，让他们先观察，再书空

一■次，最后在练习写。

三、培养过程中需把握的几个方法

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常

规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习

惯。

（一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提

醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为

了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的

活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时

送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的

注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学

生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特

别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示

范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其

良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就

是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做

榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，

觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工

作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重

要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一

点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得

注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是

一句："你真棒"。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红

花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习

惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的

培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆

船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成

的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是

与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，

不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成

功的基础和保障。

然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习

惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；

2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定

出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学

习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏

自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己

独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以

上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严

格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克

服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一

些实践体会，可以从以下几方面做起：

一、首先培养学生在学习上专心的习惯

要培养学生在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期

初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知

识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作

业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边

要求孩子要用心做作业，而那一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家

里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和

家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时

在家里，学生在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子

肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子

帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中

自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。

二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。

作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学

习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能

剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也

不会精力充沛。比如，有的孩子，从小坚持按时学习，按时玩的有规

律的生活。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己

的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息时间表，

比如一位学生的时间表是这样安排的：

早晨：6：00起床（穿衣服10分钟；涮牙洗脸10分钟；吃早点

15分钟；家里读15分钟早读）7：00去上学

中午：11：40——12：00