青岛版五年制三年级下册数学教案

青岛版三年级下册

数学教案集

万以上的数的读法............................3

人口知多少——万以上数的写法...............20

万以上数的大小比较.........................29

近似数.....................................38

教学内容：编码知多少.......................47

24时记时法.................................59

奥妙的星空——年月日......................78

小数的初步认识.............................93

小数加减法.................................111

泰山黄金周——计算器......................122

扬帆奥运——三位数乘两位数的口算...........133

三位数乘两位数的估算、笔算................142

积的变化规律..............................154

步行道健行——三步的混合运算...............162

观察物体，教科书第72~73页................177

教科书76——77页，观察物体。...............186

除法口算..................................195

用整十数除的除法..........................204

用整十数除的除法..........................213

农田里的数学一一除数个位上的数不接近整十数的除

法........................................223

我跟爸爸学设计——平行与相交................251

条形统计......................................261

万以上的数的读法

教学内容:万以上的数的读法

学习目标

1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单

位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道

亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关

系。

2.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。

能按数级正确地读出亿以内的数。3.在万以内数的读

法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推

能力。

教学重点：亿以内数的读法。

教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。

学具的选择：记数算盘

教学过程

活动程序与教师提活动内容关注要点

示

活动一：铺垫孕伏

1.口答：口答⑴、一千里观察由旅游

2.复习万以内的数面有（）个百，的话题引人，能

位顺序.一万里面有否激起学生参与

师出示5张卡片：个（）个千.的积极性。

位、十位、百位、千（2、）（）个一

位、万位.首先把“百百是一千，（）

位”贴在黑板上，指个一千是一万.

名同学按照顺序依

次贴其它卡片.全部

贴好后请同学口述排列数位顺序

万以内的数位顺序.口述万以内数的

3.读数练习：数位顺序表重点引导学生复

教师在贴好的数位习中间或末尾带

下填数字，408,四百零八0的数的读法.

2160,11900学生进二千一百六十(引导复习万以

行读数练习.一万一千九百内数的读法，为

4.想一想，万以内后面类推亿以内

的数的读法规则是数的读法作铺

什么？垫.

活动二：探究新知

1.设疑导入：

(1)请同学

们仔细观察信息生自由交流

窗你能获得那些培养学生的

信息？饿问题意识

师随意板书(2)10万

(3)看了这些信息，册

你想提出什么问4086000册,

题？5094600册,

(2)、导语：21600900册，

我们已经学会万以119000000册

内的数，在日常生活10万是多少？

和生产中，还经常用

到这些比万大的数，

今天我们就来学习

像这些比较大的数

的读法.

板书课题：亿以内数

的读法

2.新授：

(1)感受10万究竟

有多少一小盒图钉有

你好知道生活当中1000个，一大盒图

有那些大数钉有10小盒正好

是10000个那多少

大盒图钉是10万

个

10大盒就是10万

个引导学生在原有

一个人民大知识的基础上，

会堂能容纳10000进行迁移、类推，

(2)10万到底有多人，10的人民大会培养主动获取知

大？我们来数一数堂能容纳10万人识的能力.)

用计数器・•

十个十是一

百，十个一百是一

(3)个、十、百、千、千……

万、十万、象这样表一万一万的

示数大小的单位叫数10个一万是十

记数单位万

①学生观察板书：

个、十、百、千、万，

想一想：它们之间有学生根据十个十

什么规律呢？你能是一百，十个一百

按这样的规律继续是一千....的规

往下数吗？律自己数出：十个

教师板书：十万、百一万是十万，十个

万、千万.十万是一百万，十

②认识“一亿”：个一百万是一千

用刚才的方法，我们万.

接着往下数，十个一

千万是多少呢？教

师板书：亿，并指出

一亿是个很大的数

③结合板书，教师指

出个、十、百、千……

等都是计数单位.亿（学生认知有难

以内的计数单位有度，可能会说出，

哪些呢？十个一千万是十

从刚才数数的过程千万，在这时，教

中，你发现相邻两个师要同学生一起

计数单位之间有什数，并指明，十千

么关系？学生讨论，万就是“一亿”.)

然后汇报讨论结果.

引导学生明确：两个

计数单位之间的进

率都是10,即十进

关系.

(4)、教学数位和亿

以内的数位顺序表：交流

①引导学生观察：计相邻两个计

数单位之间是怎样数单位之间的进

排列的？率是10

教师说明用数字表

示数的时候，计数单

位要按照一定的顺

序排列起来，它们所

占的位置叫做数位.

②师生共同完成亿

以内的数位顺序表.

板书：在每个计数单

位下面写一个“位”

字.

重点提示亿位前面引导学生明确个突出我国四位一

要加“……”.位上的计数单位级的计数知识，

③分清数位与计数是一、十位上的计并进行德育渗

单位的联系与区别：数单位是十……透.

同一个数字，把它写千万位上的计数

在不同的数位上，它单位是千万；几个

表示的计数单位就一写在个位上，几

不同.教师出示卡个十写在十位

片：数字“5”，把上……几个千万

它放在不同的数位写在千万位上.

上，同学分别说出它

的计数单位.

④认识数位分级：同学分别说出它

请同学们仔细观察的计数单位.

书上数位顺序表，看渗透个级数与万

看又有什么发现？级数读法的内在

小结：为了便于读亿联系.)

以内的数，我国沿用每四位为一

了四位一级的计数级.个、十、百、

规律，即从右起每四千是个级

位为一级.个、十、万、十万、百

百、千是个级，表示万、千万是万级

多少“个”；万、十

万、百万、千万是万

级，表示多少个

“万”.

教师板书，进一步完(用试读讨

成数位顺序表.个级，表示----个论方法，突破难

(5)、教学万级数的■—•点：鼓励同学之

读法：学生读间的团结协作精

①先读出下面各数：表示多少神)

28、308、4007、3070个万

这些数都在哪一

级？表示多少？

如果把这些数放在

万级，又表示多少

呢？

引导学生明确：同一引导学生明确：读

个数在个级时表示万级里的数，按照

多少“个”个级数的读法来

读，在后面加一个

在万级时表示多少“万”字.

个“万”

(②

4086000,21600900

自己试读这两个数.

引导学生根据个级

数的读法，类推出万

级数的读法.

同学之间互相汇报

试读结果.

④思考讨论：

万级数与个级数读

法有什么相同点和

不同点？

(4)、教学含有万级

和个级数的读法.

①学生试读

24600640700

10030040

思考讨论：

先读哪一级，怎样

读？再读哪一级，怎

样读？在什么情况

下，“0”不读出来,

什么情况下“0”要

读出来？

③在学习讨论的基

础上，引导学生总结

出亿以内数的读法

法则.

活动三：巩固发展

1.练习一第3题：学生按要求(通过此练

读下面每组数读数习，使学生弄清

34和340000个级的数与万级

3004和30040000的数在读法上的

340和3400000联系与区别，使

3040和30400000.学生进一步体会

2.判断：读数法则的第二

(1)4080500读作：条)

四百八十万零五千

()

(2)3706000这个数

中所有的“0”都不(此题考察

读出来.()学生对难点的掌

（3）40506000这个握情况）

数中有一个零要读

出来.（）。

活动四：

全课小结

通过这节课的学习，

你对数又有什么新

的认识？

教学反思：

本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学

习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于

生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。

本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充

分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂

上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材，教师

对学生的学习只是进行了引导。

学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效

不足：学生对中间的。只读一个，末尾的不读的概

念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生

的知识得到强化。

【教学内容】人口知多少——万以上数的写法、

【教学目标】

（一）使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确

地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。

（二）引导学生总结出含有两级的数的写法。

（三）培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数

是否正确的良好习惯。

【教学重点和难点】

重点：按数级写数。

难点：中间或末尾带0的数的写法。

【教具、学具】

教具：数位顺序表。

学具：数位顺序表。

【教学过程】

教学过程与教师提示活动内容关注要点

活动一学生观察信息

引导学生看信息窗窗提出问题。

生：横线上的

数怎么写呢？

活动二

复习导入根据学生回答

1.指定一名学生说出

万以内数的数位顺引导学生

序，并说一说是怎样回忆万以内数

分级的。根据学生的的写法。教师明

回答，教师整理成下确万以内数的

表(在黑板的一侧):写法是：

(1)从高位起，

2.读出下面各数，并按照数位顺序

说一说怎样读万以上写；

的数。(2)几千就在

300004302100千位上写几，

40010520几百就在百位

3.写出下面各数，并上写几，……；

说一说怎样写万以内(3)中间或末

的数。尾哪一位上一

七七十七百零个也没有，就

八在那一位上写

0。

活动三

教学万以内数的写法

师：我们已经学过万学生信心十足用知识的迁移

以内数的写法，今天的进行尝试。让学生自己去

我们要学习万以上数发现方法

的写法。先让学生在数

之前，同学们对万以位表上写出九教师说明：写

内的数的读写都很千零七十九数的顺序和读

棒，现在敢不敢试着万，并问：在数的顺序是一

来解决你观察信息窗什么级上写，样的，先写万

所提出的问题呢？怎样写？然后级，再写个级，

教师先和学生一起写再写三千一个级上的数和

出：九千零七十九万百。以前学过的万

三千一百以内数的写法

学生独立完成一样。教师在

其他的四个写数位表上写出

数练习，然后这个数，再让

小组交流后班学生读一遍进

教师给出它们的正内交流。行检查。

确写法。

师提问：

(1)含有两级的数怎在学生小结的

样写？先写什么？再基础上，引导

写什么？学生比较。

(2)写数时遇到哪一相同点：读数

位上一个单位也没和写数都是先

有，怎么力、？读(写)万级，

(3)写数与读数有什再读(写)个

么不同？级。

不同点：有关

零的问题，读

数和写数是不

一样的。写数

时，哪一位上

一个也没有，

就在那一位上

写“0”；读数

时，每级末尾

不管有几个

“0"都不读,

其他数位上有

一个“0”或连

续有几个“0”，

都只读一个

零。

活动四

巩固反馈

1.基本练习。口答：

①一个数的最高位是

万位，它是几位数？

②一个数的最高位是

十万位，它是几位

数？以上几项练

③一个数的最高位是习，均指名两

百万位，它是几位位学生在投影

数？最高位是千万位学生独立完片上做，以便

呢？成。订正。订正时，

2.拓展练习都让学生把写

脱离数位顺序表，写出的数再读一

出下面各数。遍进行检验。

三十万四千教师巡视时，

六十七万零三百二十着重检查学生

一千零四万写的数中，该

三千五百万零三百七写“0”的地方

十是否都写对

五千三百四十万七千了。

学生谈自己的

活动五收获。

师：你对自己在学生进行自

本节课的表现满意评、互评。即培养学生

吗？运用数学语言

的能力又对所

学的知识进行

了回顾。

教学反思:

本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，

能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以

内数的基础上，学习按级来写万一上的数。因此，复

习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

新课分为两个层次。第一层次引导学生把旧知识

迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先

写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强

调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。引

导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读

法和写法的不同。

在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的

梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写,

最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么

位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行

检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学

生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

万以上数的大小比较

教学内容：万以上数的大小比较，教科书第12页

教学目的：

1、会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数

的大小比较。

2、通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化,

培养合作意识和创新能力。

3、通过改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。

4、培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：万以上数的大小比较

教学难点：改写整万、整亿的数

教具准备：投影片、小卡片

教学过程:

教师活动学生活动关注要点

活动一：

师：同学们学过万学生做练习，交流

以内数的大小比较，比较方法：①位数不适当复习，

你能比较出下面各数一样的比较方法是位注意迁移能

的大小吗？再说一说数大的那个数就大②力的培养。

你是怎样比较的。两个三位数比较，从

9991010百位比起百位上的数

601564大那个数就大，百位

687678相同，十位上大的那

师：同学们对以前个数就大，……激起学生

的知识掌握的很好，学习的欲望。

真了不起。那你们想

不想比较亿以内数的生：想

大小呢？

活动二：

请同学们打开课学生观察、了解信

本，观察信息窗3,息，交流信息。

你都能获得哪些信

息？学生可能提以

根据这些信息，你想下问题：注意学

提什么样的问题？1、哪个国家的陆地生问题意识

哪个同学愿意起面积最大？哪个国家的培养。

来交流？的陆地面积最小？

2、哪个国家人口最

多？哪个国家人口最

少？

活动三：

师：我们就先来解

决第一个问题：哪个学生独立完成，小培养学

国家的陆地面积最组交流比较方法。生的合作意

大？哪个国家的陆地识及口头语

面积最小？言表达能力，

你能试着比较一能否清楚地

下吗？请同学们先独①我先数数有几位将自己的观

立思考，然后小组交数，位数多的那个数点表达出来。

流你的比较方法。就大，位数少的那个

哪个小组愿意把数就小。

你的方法交流给同学②位数相同的，从

们听听？最高位比起，最高位

那个数大就大，最高

位相同，就比下一

位……

师：同学们总结的

方法很好，表现很不

错。老师还要提醒大

家一句，做题时一定

要认真、仔细。

活动四：提供学生充

师：同学们能独立学生独立完成。分的表达机

解决第二个问题吗？会，其他同学

要学会善于

谁能说一下你是学生交流比较方听取他人的

怎样比较的？法。观点，注意吸

从这两个问题的取他人之长，

比较中，你发现了什生：我国陆地面积补己之短。

么？不是最大，但我国人根据学生的

口最多。回答，适当的

进行国情教

育。

活动五：

师：你能读出我国生读：九百六十万、

的陆地面积和人口数十三亿

吗？

那我们能不能把培养学

这样整万整亿的数改生答：能生的创新能

写成以“万”或“亿”学生思考，交流：力，学生能发

为单位的数呢？把后面的4个。去现的，老师决

那9600000怎样改掉，加上个万字就行不代替，尽量

写呢？了。让学生自己

发现规律。

师：同学们很聪明，生：把后面的8个0

回答的很好。去掉加上个亿字就行

1300000000又怎了。

样改写呢？

师：改写后，你有什生：书写很方便。

么体会？

活动六：抽学困生，多

出示自主练习第学生独立完成。给他们机会，

一题让他们真正

领会到怎样

你能交流一下，你比较两数的

是怎样比较的吗？大小。

在做题过程

第四题：万、亿的中培养学生

改写的认真作题

习惯。

活动七：

师：这节课你都学学生用自己的语注重知识

会了什么？有怎样的言表达、交流。的归纳、总结

体会？以及学生自

我评价的形

成。

教学反思:

1、改变材料呈现方式，变“教教材”为“用教材”。

本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材

所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。只要有比

教材更有价值的主题情景，就可以重新确定材料进行

编排或改编。只要改变后的主题情境更适合学生的认

知特点，更有利于实现教学目标，都应该是成功的。

只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。

2、改变材料呈现方式，真正体现以学生为本。

良好的情绪状态是学习的重要心理条件。改变材

料的呈现方式，让主题情景贯穿始终，正是尊重了学

生这一认知特点，这也是激发学生主动参与的有效方

式。教学中，我把材料的选择权交给学生，把发现数

学问题的机会留给学生。这样，学生精神振奋，心情

愉快，学得轻松自由。人性化的课堂真正实现了学生

从接受式学习向自主探究式学习的转变，每一种方法

都是学生个性化学习的体现。这样的课堂更精彩。！

近似数

教学内容：近似数，教科书第15—16页

教学目标：

1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。

2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法

求一个数的近似数的方法。

3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和

创新能力。

4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功

体验，增强学好数学的信心。

教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似

数的方法。

教学难点：掌握近似数的判断方法.

教具准备：投影片、小资料

教学过程：

教师活动学生活动关注要点

活动一：

师：我们班有56学生通过调查，很通过班级

名同学，有30名女快回答：准确。的人数是准

生，26名男生。同学确的，为下面

们，你们说老师说的理解近似数

这些数字准确吗？的意义，做铺

老师这儿还有一学生读信息窗4,垫。

组数据，请同学们读获得信息。

一读（出示信息窗4）

师：谁愿意起来交流学生交流信息。

一下你都获得了哪些生1：我发现这些数前

信息？都有“约”字。

师：读了这些信生2：我知道这些数都培养学生

息，你发现了什么？不是准确的数。获得有用的

生：我知道了，上面信息，并且能

师：生活中有些数不这些数都是近似数。从信息中发

需要精确地表示出学生交流：现问题、提出

来，用近似数表示更生1:观看体育比赛的问题。

方便。人数。

生2:我们荣成的面

师：你能从日常生活积、人口数等……

中找到近似数吗？让学生通过

身边了解的

事物，来感知

近似数。

活动二：

师：同学们了解了

近似数的意义，那学生独立思考。这个问题

11030精确到万位是学生很难提

多少？178680000精出，就由老师

确到亿位是多少？来提。

你能试着做做

吗？学生小组交流。

师：小组交流你的想生1：11030比1万多注意培养

法，其他同学要虚心一些，比2万少的多，学生的合作

听取他人的见解。11030接近1万。意识。

生2：我觉得11030隔

哪个小组愿意起来交一万近，隔2万远，

流？精确到万位应该是1

万给学生充

...分表达的机

生：178680000比1亿会。让学生在

多得多，比2亿少一积累感性材

些，接近2亿料的基础上，

...自己悟出四

师：求近似数的正生1:11030精确到舍五入地方

确表达方法要用“为”万位，看它后面的千法。

号如：位，千位上是1小于5,

11030«10000=1把它和后面的尾数舍

万去，全改写成0,也可

178680000右以改写成“万”做单

200000000=2亿位。注意让学

你能说说理由吗？生2：178680000精生学会归纳

确到亿位，看亿后面总结，锻炼学

的千万位，，千万位生的组织能

上是7,大于五，向它力和语言表

的前一位进1，再把它达能力。

和后面的尾数舍去，

全改写成0

活动三：

师：你能把34108学生独立思考。

和95820精确到万位

吗？

能说出你的想法交流自己的想法。

吗？34108«30000=3万

老师还有一个问95820«100000=10只要是

题：你能把3456789万合理的、准确

精确到十万位吗？生开始畅所欲言的的，老师就要

师总结：这种求近似交流自己的想法和见给予肯定。

数的方法,叫做“四解。

舍五入”法。

师：同学们知道怎样

确定是“舍”还是“入”

呢？

活动四：关注学生练

师：同学们想不想习的过程中

验证自己掌握的怎么培养学生独立完成出现的错误，

样？的习惯。面上的问题

出示自主练习第要集体订正。

一题生交流。做好学困生

的辅导，这阶

师：谁愿意起来交流段多给他们

你是怎么做的，怎么锻炼的机会。

想的

活动五：

这一节课你都学学生谈自己的收关注评

会了什么？愿意和同获和体会，发表自己价习惯的养

学们交流一下吗？的看法。成。

教学反思：在本节课中，我没有按照惯例出示例题，

进行示范、讲解，学生被动的接受。而是充分利用教

材这一媒体，让学生进行自学。俄国教育家乌申斯基

说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌

握知识的意愿。”所以我在课前通过设问：“来认识

书本上介绍的另外一种数”，激发学生乐于看书的兴

趣。通过自学，学生掌握了近似数的概念。并能联系

实际，说说生活中的近似数。然后，再次利用书本，

让学生看书自学四舍五入法。并把自己看到的内容跟

同桌交流，然后说给全班小朋友听。数学教学过程伴

随着数学交流的过程。课上，我除了让学生自学，与

教材进行交流外，还让学生把自己的想法说给同学听,

与学生进行交流，培养学生的交往能力。最后，利用

书本，让学生自学近似数的应用。整堂课，教师只是

通过提问，让学生围绕问题进行自学。从头到尾，利

用数学书开展学习。学生学得开心，学得主动。但在

自学过程中，我也发现存在不少问题。如：教师的问

题该如何设计；怎样引导学生进行自学，而不是简单

的把书本上的内容看一遍。

教学内容：编码知多少

教学目标：

1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规

律，探索出奥妙。

2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与

实践。发展儿童想象力，在活动中学生增长见识。

3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的

方便。

教学重、难点：找出编码规律。

教具；身份证、学生证。

教学过程：

活动程序与教师提示活动内容关注要点

活动一呈现情景窗学生交流

从信息窗中你发现那25所学校1800名同引起学生想

些信息和问题？学报名参加“科技小探索编码的

发明”比赛。兴趣

怎样给每个学生编

说到编号码，生活中一个参赛号码呢？

有许多地方用到了编

码，课前老师布置同

学们分组调查了身份小组代表交流

证号、邮政编码、电

话号码、车号、门牌

号、学籍号等，各小

组都准备好了吗？先

请各小组代表上来说

说你们都收集了那些观察信息，

号码？出示身份证。发现问题

板书几组号码学生经过观察比

师：请仔细观察并将1、身份证号码有

这些号码做个比较，15位和18位之分。

你有什么发现？（停2、身份证号码中有

顿一下）在小组内交一些数字是相同的，

流一下发现了什么？如320222

（学生猜测：可能是根据已有的

师：看来这一串的生日、省份……）经验进行猜

数字可能还隐藏着什测

么秘密。请大家来猜

一猜。

活动二

师：是这样吗？你

们想不想验证自己的

猜测？

怎么来验证呢？小组合作交流

小组合作交流信

息，进行验证，如果

还解决不了，可以向

别的小组请教。

师：刚才都猜测对了1：我知道了1-6

吗？你还有什么新的位数是行政区代码，

信息想补充吗？通过7--14位（7到12

验证你们都弄明白了位）表示出生日期，

什么？15----17位（13—15

位）是顺序码，18位

是校验码。

2:我知道顺序码

的最后一位单数表

示男性、双数表示女

性。

3:我知道了，身

份证号码上升到18

位是为了区别新生

儿与百岁老人的，例先是观察比

如320222020923391较，然后猜

就不知道是1902年测再进行验

出生的还是2002年证来发现这

出生的，第18位校个编排规律

师：同学们真了不起，验码是计算机按一的。

自己探索出了身份证定的公式计算出来

号码的秘密。1-6的，有时也用x表示。从大量的资

位数是行政区代码，料中验证自

分别表示省、市、县己的猜测，

或区，7----14位（7从而感受编

到12位）表示出生日码的奥妙。

期，15----17位

（13—15位）是顺序

码，17位是表示性

别，单数是男的，双

数是女的，18位是校

验码。

活动三

1、李红一家三口的身

份证号码如下：

①

②(3)

③

(2)

李红的身份证号码

为：①②

③(1)

爸爸的身份证号码

为：①②

③

妈妈的身份证号码应用

为：①②

③

2、你能试着编写自己

的身份证号码吗？

请写出你的身份证

号码：看看

对不对！

活动四交流从大量的信

你还了解那些编码的1、邮政编码由六位息中体会编

知识？数字组成：前两位数码的规律

字表示省（直辖市、

自治区），后面的分

别表示

2、汽车牌号

3、条形码

4、电话号

从这些信息中你都有码.....

那些收获？总结：数不仅可以表

示数量和顺序，还可

以用来编码

活动五

你现在会编参赛号码参赛号码时可以把

了吗？学校、年级、班级等

你想怎样编写？小组区分开来知识迁移

研究一下，把你的想可以这样编：084

法交流一下20

学校年级

序号

也可以这样

编......••

活动六

这节课的学习，你有

那些收获

教学反思:

知识来源于实际，又应用于实际。根据新课标精

神，教师要注意从学生熟悉的生活实际出发，拓宽学

生的思维空间。邮政编码是学生在生活中寄信时经常

用到的，学生对此也非常感兴趣。通过课前的调查和

课上的讨论，使学生体会到数学与生活的密切关系,

激发他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养他们的

数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他们的

可持续发展奠定基础。学生经过观察、收集、记录

他们生活中的神奇数字，学会了用数学的观念和态度

去解释和表示事物的数量关系。他们把收集到的问题,

发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不

再单纯是背诵和记忆书本上现存的知识，而是实实在

在的解决问题了。通过这样的实践活动，学生的意见

更贴近生活，更富有创造性，同时也提高了学习数学

的兴趣和信心。生活的信息很多，如果有效地选择数

学信息，就培养了学生收集、选择和整理数学信息的

能力。

［教学内容］24时记时法

［教学目标］

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法,

会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体

会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观

念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、学会计算简单的求经过时间的问题。培养学生主

动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

［教学重点］会用24时记时法表示时刻。

［教学难点］明确两种记时法的异同。求经过时间的问

题

教具学具准备：投影仪、钟面、录音机

教学过程

活动程序与教师提示活动内容关注要点

活动一：创设情境，初

步感知24时计时法

1、猜电视节目

师：同学们喜欢看电视

吗？听，这是什么节目开学生自由发

始了？（播放《大风车》言。

的片头音乐）

师：《大风车》是在什么6:30分。

时间播出的？

根据学生的回答，教师相

机写下6：30分。不同意，要加

师：你们都同意吗？“晚上”由猜电视

（教师板书：晚上）节目的话题进

师：为什么呢？入引起学生的

师：可是，电视画面上是能，因为晚兴趣

这样写的吗？±6:30分就是

师：这是怎么回事呢？这18:30分。学生根据已

两种说法都能说明《大风指出：为了准确有经验，初步

车》的播放时间吗？地表示时间我们感知两种计时

2、举例说明进一步丰富常常要加上一些方法

感知。说明：如早晨、

师：生活中这样的例子很上午、中午、下举例说明进一

多。你在哪儿还见过这样午、晚上等。步丰富感知。

的记时法？是18:30分，不

教师通过学生的汇报，相是6：30分。

机板书：学生自由发言

上午8:00中午12:

00下午2：00

8:

0012：

0014：00

活动二：合作探知，领悟

24时记时法

师：看着这两排时间，你可能会问

最想知道什么？1我想知道这两培养学生的问

师：好，下面我们就一起种记时法分别叫题意识

来解决大家想知道的问什么？

题。2我想知道它们

有什么相同？有

什么不同？

1、比较两种记时法3:我想知道这两

师：首先我们来看一看这种怎么互换？

两种记时法有什么不4:我想知道这两

同？分别给它们取个名种哪种更好？

字。小组交流

先小组合作讨论，再

交流。讨论

师：哪一种名字比较贴

切？为什么？学生在交流与

说明：12时记时法就是从讨论中得出：探究中比较选

我们以前学过的记时法，交通、邮电、广出最好的

又叫普通记时法。而24播、等部门在工

时记时法正是我们今天作中需要很强的

要研究的一种新的记时时间观念，为了

法。(板书课题：24时计时简便又不易

记时法)出错，都采用从

师：这两种记时法，哪种0时到24时记时

方法好呢？为什么？的方法也就是24

2、感悟24时记时计时法。

时法感悟24时记

师：24时记时法到底是时法

怎样记时的呢？

(1)认识0时到12时晚上12:00

谈话：春节是我们每个小0:00

朋友最喜爱的节日之

一.那么请同学们回忆一

下，在除夕夜晚新年的钟

声在什么时间敲响？

板书：晚上12:00

0:00

师：（出示钟面时间和小

朋友熟睡的画面）对，夜

间12时是旧的一天的结

束，也是新的一天的开

始，我们把这一时刻称为

0时。24时记时法也就是

从此时此刻开始计算一

天的时间.（在线段上标

出新的一天的开始。时）

夜静悄悄的，同学们大概早上6:00

早已进入了甜蜜的梦乡，6:00

在梦中憧憬着美好的未

来了吧。

播放时钟一昼夜行走的

画面。认识12时到

师：天渐渐地亮了，这时上午8:0024时

我们也该起床了，（小朋中午12：00

友起床的画面）谁能说说

小朋友是什么时间起床

的？（在线段上标出）

师：用24时记时法怎么1圈12小时

表示呢？

板书：早上6:00

6:00

师：（时间到了8时、12

时分别出示小朋友升国

旗和吃午饭的画面）谁能

用两种记时法来说说图

中的小朋友在什么时间

干什么？（线段上标出）

板书：上午8:0013:30

中午12：00

师：从深夜0时到中午下午3时（或15感知1天有24

12时，时针在钟面上走时）小朋友在踢小时

了几圈？经过了多少小足球。0时到24时的

时？变化过程

（2）认识12时到24时下午5时

师：吃过午饭，小朋友们（或17时）小朋

有的在休息，有的在做游友在完成家庭作

戏，有的在看书下棋，活业。

动丰富多彩。时间悄悄地

过去，上课铃声响了，小晚上8时

朋友们又开始了下午的（或20时）小朋

学习生活，小朋友在上课友在睡觉。

（钟面走到下午1时30分

或13时30分，出示小朋

友上课的画面）谁能说说

小朋友什么时间在上课？

（线段上标出上课时间

13时30分）

板书：下午1：（从深夜0时走

30到中午12时，也

13:就是从0时走到

3012时）第二圈从

师：（出示小朋友踢足什么时间走到什

球、完成家庭作业的画么时间？（从中午

面）你能用两种不同的记12时走到深夜

时法分别说说图中的小12时，也就是从

朋友在什么时间干什么12时走至1]24时）

吗？

（在线段上标出踢足球（正好走两圈，沟通两种记时

时间15时）一共是24小时）法

（在线段上标出完成家

庭作业的时间17时）

（在线段上标出睡觉的

时间20时）

板书：下午3:00下让学生自己去

午5:00晚上8:发现两种记时

00发现下午1法的关系

15:时之前的时间是

0017:一样的，而1时

0020:00之后的时间相差

谈话：时间一分一秒地12。

过去了，又是深夜12时，

夜深人静，一天就这样悄讨论

悄地过去了（课件显示钟

面时间和小朋友熟睡的出题

画面）。这个时候，用24

时记时法就是几时？（在

线段上标出熟睡的时问

24时)它与第二天有什么

关系？

(3)小结:小朋友,一

天的时间很快就会过去，

我们要像图中的小朋友

一样珍惜时间，合理地安

排好一天的作息时间。你

知道一天有几个小时，时

针在钟面上走几圈？第一

圈从什么时间走到什么

时间？师:学生闭上眼睛

想一想，在一日也就是一

天的时间里，钟面上的时

针正好走几圈？一共是

几小时？

3、沟通两

种记时法

师：这两种记时法有没有

什么联系呢？

师：对了，利用这个规律

你能不能把这两种记时

法进行转换？同桌讨论。

师：你能不能出一道题来

考考其他同学呢？师生

逐一核对

活动三理解运用

1、解决实际问题。理解运用，体

(1)看课本信息窗，会数学与生活

从信息窗中你知道的联系

了什么？学生自由发言

(2)你能提出什么书店一天的营业

问题？时间是多少？

(3)怎样解决？学生探究解决方

法8:

00------16:00

一共经历8个小

2、如果书店的营业时间时

是8:30——17：00那可以用1