小学语文人教部编版一年级上册3 江南教学设计及反思

小学语文人教部编版一年级上册3江南教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版一年级上册《江南》教学设计及反思

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.培养学生的语言文字积累与理解能力，通过朗读和背诵，感受江南水乡的美景；2.培养学生的审美感知与鉴赏能力，引导学生体会诗歌中的意境美；3.培养学生的文化自信和传承意识，了解江南文化，增强民族自豪感；4.培养学生的合作学习与探究能力，通过小组讨论，分享对诗歌的理解。三、学情分析一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习习惯正在逐步形成。在知识层面上，学生对汉字的认读能力初步建立，但词汇量有限，对诗歌的理解能力较弱。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣。在素质方面，学生的合作意识和表达能力有待提高。

对于《江南》这首诗歌的学习，学生可能对江南水乡的景色有一定的直观感受，但对其背后的文化内涵和诗歌意境的理解可能较为困难。行为习惯上，一年级学生可能存在课堂纪律松散、参与度不高等问题，这可能会影响课堂氛围和学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过生动形象的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对江南水乡的直观印象。其次，通过朗读和背诵，培养学生的语言文字积累与理解能力。再次，设计小组讨论环节，提高学生的合作意识和表达能力。最后，通过提问和引导，帮助学生深入理解诗歌的意境和文化内涵，培养他们的审美感知与鉴赏能力。总体而言，本节课的教学设计将充分考虑学生的年龄特点和学习需求，旨在促进学生全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江南》诗歌的教材内容。

2.辅助材料：准备江南水乡风光的图片、江南地区特色文化的视频资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板用于展示诗歌内容，并确保教室光线适宜，以便学生观看多媒体资源。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首描绘江南美景的诗歌——《江南》。请大家翻开课本，找到这首诗，让我们一起走进江南，感受那里的美丽。”

2.学生们打开课本，找到《江南》这首诗，开始朗读。

二、初读感知

1.老师引导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.学生们跟读，尝试理解诗歌内容。

三、精读课文

1.老师提问：“这首诗描绘了江南的哪些美景？”

学生回答：“江南的春水、红花、绿柳、白鹭等。”

2.老师引导学生分析诗歌中的意象：“春水、红花、绿柳、白鹭等意象，分别代表了江南的哪些特点？”

学生回答：“春水代表江南的水乡特色，红花、绿柳代表江南的春天景色，白鹭代表江南的宁静。”

3.老师总结：“这首诗通过描绘江南的春水、红花、绿柳、白鹭等意象，展现了江南水乡的美丽景色。”

四、探究课文主旨

1.老师提问：“这首诗的主旨是什么？”

学生回答：“这首诗的主旨是赞美江南水乡的美丽。”

2.老师引导学生分析诗歌中的情感：“诗人在赞美江南美景的同时，表达了怎样的情感？”

学生回答：“诗人对江南水乡的美丽景色充满喜爱和赞美之情。”

3.老师总结：“这首诗通过赞美江南水乡的美丽景色，表达了诗人对家乡的热爱之情。”

五、巩固练习

1.老师提问：“请同学们用自己的话复述这首诗的内容。”

学生回答：“这首诗描绘了江南的春水、红花、绿柳、白鹭等美景，表达了诗人对家乡的热爱之情。”

2.老师提问：“如果你来到江南，你最想欣赏哪些美景？为什么？”

学生回答：“我最想欣赏江南的春水，因为它清澈见底，让人心旷神怡。”

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些赞美江南的诗歌？”

学生回答：“我知道《江南春》、《渔家傲·秋思》等。”

2.老师总结：“江南是一个美丽的地方，吸引了无数诗人前来赞美。今天我们学习了《江南》，希望大家能够通过这首诗，更加了解江南的美丽。”

七、课堂小结

1.老师对学生们说：“今天我们学习了《江南》，希望大家能够记住这首诗的内容，感受江南的美丽。”

2.学生们齐声回答：“我们记住了。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，背诵《江南》这首诗，并尝试用自己的话复述诗歌内容。”

2.学生们认真听讲，准备完成作业。

九、下课

1.老师对学生们说：“今天的课就上到这里，下课！”

2.学生们收拾好课本，有序离开教室。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景：《江南》这首诗描绘了江南水乡的春天景色，学生可以通过查阅相关资料，了解江南地区的地理环境、历史文化以及春天的特点。

-诗歌作者：介绍诗人王之涣的生平和创作背景，让学生了解诗人的情感和创作动机。

-江南水乡文化：探讨江南水乡的历史文化，包括建筑风格、民间艺术、传统习俗等，让学生对江南水乡有更深入的了解。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：鼓励学生阅读其他描写江南水乡的诗歌，如《江南春》、《渔家傲·秋思》等，通过对比阅读，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

-绘画创作：让学生根据《江南》这首诗的描绘，进行绘画创作，通过艺术形式表达对江南美景的理解和感受。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵活动，通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美，同时锻炼学生的口语表达能力。

-文化体验：鼓励学生利用假期或周末时间，参观江南水乡的旅游景点，亲身体验江南文化，将诗歌中的美景与现实中的景色相结合。

-小组研究：分组让学生研究江南水乡的历史文化，收集资料，制作成报告或PPT，分享给全班同学，提高学生的合作能力和研究能力。

-诗歌改编：让学生尝试将《江南》这首诗改编成现代诗歌或散文，发挥学生的想象力和创造力，同时加深对诗歌内容的理解。

-书法练习：引导学生学习书法，将《江南》这首诗进行书法创作，提高学生的书法技艺和对传统文化的热爱。七、板书设计①江南美景

-春水

-红花

-绿柳

-白鹭

②诗歌意象

-春水：清澈、灵动

-红花：艳丽、热烈

-绿柳：柔韧、生机

-白鹭：优雅、宁静

③诗歌主旨

-赞美江南水乡的美丽

-表达诗人对家乡的热爱

④诗歌情感

-欣赏

-赞美

-怀念

⑤诗歌结构

-开头：描绘江南春景

-中间：具体描绘春水、红花、绿柳、白鹭

-结尾：抒发诗人情感

⑥诗歌韵律

-朗朗上口

-韵律优美

⑦诗歌关键词

-江南、春水、红花、绿柳、白鹭、美丽、家乡八、教学反思与改进教学反思是每位教师提升教学水平的重要环节。在刚刚结束的《江南》一课的教学中，我有一些体会和思考，以下是我对这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到学生在朗读诗歌时，对于一些生僻字的发音不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加重视生字词的教学，尤其是在诗歌这类需要准确发音的文学作品中。我计划在课前准备阶段，提前整理好生字词的发音和书写，并在课堂上通过游戏、比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

其次，我在引导学生分析诗歌意象时，发现部分学生对于意象的理解还不够深入。为了提高学生对诗歌意象的感知能力，我打算在今后的教学中，引入更多与诗歌意象相关的图片、视频等辅助材料，通过直观的方式帮助学生更好地理解诗歌中的美景。

再者，我在课堂小结时，发现学生对诗歌的情感把握不够准确。为了帮助学生更好地理解诗歌的情感，我计划在今后的教学中，增加诗歌情感分析的教学环节，引导学生通过诗歌的语言、意象、结构等方面，感受诗人的情感。

在教学过程中，我还发现部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，多设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的学习兴趣。

此外，对于课堂纪律的管理，我也感到需要进一步加强。我注意到一些学生在课堂上容易分心，这影响了整个课堂的教学效果。因此，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，通过建立班级规则、树立榜样等方式，引导学生养成良好的学习习惯。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。在今后的教学中，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的学习态度、合作能力、创新精神等方面，以全面评价学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《江南》这首美丽的诗歌。在这节课中，我们领略了江南水乡的春水、红花、绿柳、白鹭等美景，感受到了诗人对家乡的热爱之情。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了诗歌中的生字词，如“江南”、“春水”、“红花”、“绿柳”、“白鹭”等，大家能够准确地读出并书写这些词语，这是非常棒的进步。

其次，我们通过朗读诗歌，体会了诗歌的韵律美和意境美。大家能够跟随我的节奏，声情并茂地朗读诗歌，这是对诗歌的一种很好的欣赏。

再次，我们一起分析了诗歌中的意象，如春水、红花、绿柳、白鹭，大家能够说出这些意象代表了江南的哪些特点，这是对诗歌内容深入理解的表现。

最后，我们探讨了诗歌的主旨，大家能够感受到诗人对江南水乡的赞美之情，这是对诗歌情感把握的提升。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，现在进行当堂检测。请同学们根据以下问题进行思考和回答：

1.《江南》这首诗描绘了哪些江南美景？