2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册 第二单元 第8课 变量计数（教学设计）

2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册第二单元第8课变量计数（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册第二单元第8课变量计数（教学设计）设计意图嘿，同学们，今天咱们这节课要来探索一个有趣的东西——变量计数！🎉在生活中，计数无处不在，比如数楼梯、数糖果，而今天，我们要用电脑来帮我们计数哦！😄通过这节课，你们将学会如何使用变量来记录和更新计数，这可是编程里的小秘密哦！🔑让我们一起开启这场奇妙的计数之旅吧！🚀核心素养目标同学们，今天咱们这节课的核心素养目标是培养你们的计算思维和信息处理能力。通过学习变量计数，你们将学会如何设定变量、更新数值和读取结果，这些技能不仅对编程有帮助，还能在生活中解决实际问题。同时，我们还将强化你们的逻辑推理能力，让你们在解决问题的过程中，学会分析和思考，体验信息技术带来的乐趣！🌟🧠💡教学难点与重点1.教学重点：

-理解变量在计数中的作用：本节课的核心内容在于让学生明白变量是如何在计数过程中记录和更新数值的。例如，通过一个简单的程序，让学生看到变量“count”如何随着每次点击而增加，从而理解变量在计数中的动态变化。

-掌握变量的赋值和更新：重点在于让学生掌握如何通过代码语句来赋值和更新变量。比如，通过编写代码“count=count+1”来让计数变量每次增加1。

2.教学难点：

-变量概念的理解：对于五年级的学生来说，抽象的变量概念可能难以理解。难点在于帮助学生将抽象的变量概念与实际的计数过程联系起来。例如，通过现实生活中的例子，如数糖果，让学生理解变量“糖果数量”是如何随着每次吃掉一颗糖果而变化的。

-逻辑思维的应用：在编程中，理解并应用逻辑思维来编写计数程序是一个难点。例如，学生可能难以理解为什么在计数时需要使用循环结构，而不是简单的重复赋值。通过逐步引导，让学生理解循环结构在计数中的必要性，是突破这一难点的关键。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解变量的概念和计数程序的基本结构，帮助学生建立起对变量计数的初步认识。

2.实验法：让学生通过实际操作来体验变量计数的过程，如使用编程软件编写简单的计数程序，增强实践操作能力。

3.讨论法：在学生遇到困难时，通过小组讨论的方式，激发他们的思维，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示计数程序的示例，让学生直观地看到变量的变化过程。

2.编程软件：使用编程软件让学生动手实践，提高编程技能。

3.互动环节：通过在线测试和即时反馈，增强学生的参与感和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，让学生预习变量和计数的基本概念，准备简单的计数程序示例。

设计预习问题：围绕“变量计数”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能想出生活中需要计数的情况吗？”“变量在计数中有什么作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或提交的预习问题来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解变量和计数的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解变量计数的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个有趣的计数故事或实际案例，引出“变量计数”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解变量在计数中的作用，结合实际编程示例，如使用Scratch或Python编写简单的计数程序。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何实现计数功能，并展示各自的设计思路。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么变量需要更新？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试编写自己的计数程序。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解变量计数的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解变量计数的知识点，掌握编程技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“变量计数”，布置适量的课后作业，如编写一个简单的计数器程序。

提供拓展资源：提供与变量计数相关的拓展资源（如编程书籍、在线教程等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和改进之处。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程基础概念：除了变量和计数，还可以引入循环、条件语句等编程基础概念，让学生对编程有更全面的了解。

-实际应用案例：收集并介绍一些实际应用中用到变量计数的案例，如电子游戏中的得分系统、在线调查的投票计数等。

-不同编程语言的特点：简要介绍几种常见的编程语言（如Python、Scratch、JavaScript等），让学生了解不同编程语言在计数中的应用。

-编程历史与发展：简要介绍编程的历史和发展，让学生了解编程是如何从简单的计数工具发展成今天如此强大的技术。

2.拓展建议：

-编程实践：

-让学生尝试使用不同的编程语言实现计数功能，如Python、Scratch等。

-引导学生设计一个简单的游戏，如猜数字游戏，其中包含计数功能。

-组织编程竞赛，鼓励学生发挥创意，设计具有计数功能的程序。

-项目学习：

-以“校园活动计数器”为主题，让学生设计一个校园活动参与人数的计数系统。

-以“社区服务时间记录”为主题，让学生设计一个记录个人或团队社区服务时间的计数器。

-创新思维培养：

-鼓励学生思考如何将计数功能与其他编程概念结合，如循环、条件语句等，设计出更复杂、有趣的程序。

-引导学生从生活中的实际场景出发，思考如何利用编程技术解决实际问题。

-编程伦理教育：

-引导学生思考编程技术在生活中的应用可能带来的伦理问题，如数据隐私、网络安全等。

-通过案例讨论，让学生了解编程伦理的重要性，并学会在编程实践中遵守伦理规范。

-跨学科学习：

-将编程与数学、物理、化学等学科知识相结合，设计跨学科的项目或实验。

-通过编程解决数学问题，如利用编程求解数学方程、绘制数学图形等。

-社会实践：

-组织学生参与社区服务或公益活动，利用编程技术为社区或组织提供解决方案。

-引导学生关注社会热点问题，通过编程技术提出解决方案，如环境监测、交通优化等。

-职业规划：

-引导学生了解编程相关的职业路径，如软件开发工程师、数据分析师等。

-通过实习、竞赛等方式，让学生提前体验编程职业，为未来的职业发展做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实例，激发学习兴趣：在讲解变量计数时，我尝试将编程概念与学生的日常生活相结合，比如通过模拟购物找零的过程来讲解变量如何记录数值的变化，这样不仅让学生更容易理解，还能激发他们的学习兴趣。

2.引入游戏化教学，提高实践能力：我设计了一些简单的计数游戏，让学生在游戏中学习编程，这种游戏化的教学方式能够提高学生的实践能力，同时也让学习过程更加有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念理解困难：在引入变量概念时，我发现一些学生对于抽象的变量定义和作用理解起来比较吃力，这可能与他们的年龄和学习经验有关。

2.课堂互动不足，学生参与度不高：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，有些学生甚至显得比较被动，这可能是因为课堂活动的设计不够吸引人，或者学生对编程本身就有一定的抵触情绪。

3.评价方式单一，未能全面评估学生能力：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评估，这种方式可能无法全面反映学生的编程能力和创新思维。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学案例，加强抽象概念的教学：为了帮助学生更好地理解变量概念，我将尝试使用更多具体的、贴近生活的案例，同时结合多媒体教学手段，如动画演示，让学生直观地看到变量在程序中的作用。

2.创设互动式学习环境，提高学生参与度：我会设计更多互动性强的课堂活动，比如小组合作、角色扮演等，鼓励学生积极参与讨论和编程实践。同时，我也会关注每个学生的参与情况，适时给予鼓励和指导。

3.多元化评价方式，全面评估学生能力：除了传统的作业和课堂表现评价，我还会引入项目评估、自评和互评等方式，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，同时也学会评价他人。此外，我还计划引入编程竞赛或展示活动，让学生有机会在更广阔的平台上展示自己的编程成果。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对变量计数这一概念的理解，并提高他们的编程实践能力，以下是本节课的作业布置：

1.编写一个简单的计数程序：要求学生使用本节课所学的编程语言（如Scratch或Python）编写一个简单的计数程序。程序需要能够实现以下功能：

-初始化一个计数变量，并设置初始值为0。

-设计一个按钮，当点击按钮时，计数变量增加1。

-在界面上显示当前的计数结果。

2.设计一个简单的计数游戏：学生需要设计一个简单的游戏，游戏中包含计数功能。游戏可以是一个猜数字游戏，或者是一个简单的跳过障碍的游戏。游戏需要满足以下要求：

-游戏开始时，设定一个目标分数或次数。

-玩家通过操作游戏中的元素（如跳跃、点击等）来增加分数或次数。

-游戏结束条件达到时，显示最终得分。

3.编写一个计数器程序：学生需要编写一个可以记录一定时间内事件发生次数的计数器程序。程序需要具备以下特性：

-计时器功能，可以开始和停止计时。

-计数功能，能够记录事件发生的次数。

-界面显示，清晰地展示计时和计数信息