19古诗二首《敕勒歌》教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册

19古诗二首《敕勒歌》教学设计2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古诗的魅力。这节课，我们将学习统编版语文二年级上册中的《敕勒歌》。这首诗描绘了北方草原的壮丽景色，表达了敕勒人对家乡的热爱。通过学习这首诗，我们不仅能欣赏到优美的语言，还能了解古代北方游牧民族的生活。这节课，我们将一起走进《敕勒歌》，感受古诗的魅力！核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养孩子们的语文核心素养。首先，通过解读《敕勒歌》，提升他们的语言文字积累与理解能力，感受古诗的韵律美。其次，引导孩子们体会诗歌中的情感，培养他们的审美感知和文化理解。最后，通过合作学习和小组讨论，增强他们的合作意识和沟通能力，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：

1.理解《敕勒歌》中的关键词汇，如“敕勒川”、“阴山下”等，帮助学生把握诗歌背景。

2.感受诗歌的韵律美和意境，体会诗人对家乡的热爱。

难点：

1.古诗的节奏和韵律对二年级学生来说可能难以把握。

2.诗歌中描绘的自然景象和情感表达需要引导学生深入理解。

解决办法：

1.通过朗读、默读和分组朗读的方式，让学生感受古诗的节奏和韵律，逐步掌握。

2.利用多媒体展示敕勒川和阴山下的图片，结合文字描述，帮助学生直观理解诗歌内容。

3.设计问题引导讨论，如“你从诗中看到了怎样的景象？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，促进学生深入思考。

4.通过角色扮演和情境再现，让学生亲身体验古诗中的情感，加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文二年级上册教材

-信息化资源：敕勒川和阴山下的图片资料、相关背景音乐

-教学手段：PPT课件、古诗朗读音频、图片卡片教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗呢？古诗里藏着很多有趣的故事和美丽的画面。”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗中的山水、动物等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，比如古诗是中华民族的文化瑰宝，它承载着丰富的历史和文化信息，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的格式、韵律等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，比如平仄、对仗等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《敕勒歌》、《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如《咏柳》、《江雪》等。

小组内讨论该诗的主题、意境、表达手法等，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受以及小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话来解释诗句的意思，或者创作一首简单的古诗，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言文字积累与理解能力提升：学生在学习《敕勒歌》的过程中，接触并理解了古诗中的关键词汇和表达方式，如“敕勒川”、“阴山下”等，这有助于他们积累词汇，提高语言文字的理解能力。

2.审美感知能力增强：通过欣赏《敕勒歌》的韵律和意境，学生们对古诗的审美感知能力得到了提升。他们能够感受到古诗中的美，体会到诗歌所传达的情感。

3.文化理解与传承意识培养：通过学习《敕勒歌》，学生们对古代北方游牧民族的生活有了初步的了解，增强了他们对传统文化的认识和理解，培养了文化传承意识。

4.合作与沟通能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，这有助于提高他们的沟通能力和团队合作精神。

5.思维能力锻炼：在分析古诗案例的过程中，学生们需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于锻炼他们的思维能力，提高解决问题的能力。

6.情感态度价值观的塑造：通过学习《敕勒歌》，学生们感受到了诗人对家乡的热爱之情，这有助于培养他们的爱国情怀和家国情怀。

7.朗读与表达能力提升：在课堂朗读和展示环节，学生们有机会练习朗读技巧，提高自己的朗读和表达能力。

8.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生们对古诗产生了浓厚的兴趣，这有助于激发他们进一步学习语文的热情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了古诗的世界，学习了《敕勒歌》。在这节课中，我们不仅欣赏了这首古诗的韵律美和意境，还了解了敕勒人对家乡的热爱。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了古诗的基本知识，了解了古诗的格式和韵律。通过朗读和默读，大家能够感受到古诗的美感。

其次，我们深入分析了《敕勒歌》这首诗，感受到了诗人对家乡的深情。大家通过小组讨论，分享了自己的理解和感受。

最后，我想强调的是，古诗是中华民族的宝贵文化遗产，它不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的历史和文化信息。希望大家能够继续热爱古诗，传承和弘扬我们的优秀传统文化。

当堂检测：

为了检测大家对《敕勒歌》的学习效果，我们进行以下几项检测：

1.朗读检测：

请同学们朗读《敕勒歌》，注意节奏和韵律，看谁读得最好。

2.理解检测：

请回答以下问题：

（1）请简要描述《敕勒歌》的主要内容。

（2）《敕勒歌》中提到了哪些自然景象？

（3）诗人在这首诗中表达了怎样的情感？

3.应用检测：

请根据《敕勒歌》的内容，创作一段简短的诗歌，可以是自己的感悟，也可以是对家乡的赞美。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“敕勒川，阴山下”中的“敕勒川”和“阴山下”分别指的是什么？

-答案：敕勒川指的是敕勒族居住的河流，阴山下则是指阴山山脉，这里代指敕勒族生活的地域。

2.**情感体验题**

-题型：在《敕勒歌》中，诗人表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过描绘敕勒川和阴山下的壮丽景色，表达了对家乡的热爱和对自然美景的赞美之情。

3.**古诗意象题**

-题型：请列举《敕勒歌》中出现的自然意象，并简要说明其作用。

-答案：《敕勒歌》中出现的自然意象有蓝天、白云、阴山、敕勒川等。这些意象构成了诗歌的背景，增强了诗歌的意境和感染力。

4.**诗歌翻译题**

-题型：将以下诗句翻译成现代汉语：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

-答案：天空湛蓝，草原辽阔，风吹过草丛，低垂的草中露出了牛羊。

5.**诗歌比较题**

-题型：比较《敕勒歌》和《登鹳雀楼》两首诗的异同点。

-答案：相同点：两首诗都描绘了壮丽的自然景象，表达了对自然的赞美之情。不同点：《敕勒歌》着重描绘了草原风光，而《登鹳雀楼》则更多地表现了诗人登高远望的壮志豪情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示敕勒川和阴山下的图片，以及相关的背景音乐，让学生在视觉和听觉上更直观地感受古诗的意境，这样的创新使得课堂氛围更加生动。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论中学习，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在交流中深入理解古诗的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解古诗时，只是停留在表面的文字理解，缺乏对诗歌深层次情感和意境的把握。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论和展示来增加课堂互动，但实际效果并不理想，有些学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.课后作业形式单一：目前的课后作业主要是让学生背诵和翻译古诗，缺乏多样性和趣味性，可能无法有效巩固学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化古诗解读：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我计划在今后的教学中，增加对古诗背景的介绍，以及诗人情感的分析，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动的效率，我打算设计更多样化的互动环节，比如角色扮演、诗歌接龙等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.创新课后作业设计：我会尝试设计更加丰富和有趣的课后作业，如让学生根据古诗创作绘画、音乐作品，或者进行小型的诗歌创作比赛，以此来提高学生的学习兴趣和创造力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-敕勒川和阴山下的地理环境。

-古诗中的自然意象及其象征意义。

-诗人的情感表达和对家乡的热爱。

②重点词句：

-“敕勒川，阴山下”：描绘敕勒族居住地的地理特征。