9《有话好好说》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版

9《有话好好说》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《有话好好说》教学设计-2023-2024学年心理健康五年级下册教科版教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《有话好好说》这个有趣的章节。这是一堂心理健康课，我们将一起探讨如何更好地沟通，如何用恰当的方式表达自己的情感和需求。这个话题对于我们五年级的同学们来说非常重要，因为随着年龄的增长，我们的沟通需求也越来越复杂。所以，让我们一起打开这本书，探索如何让我们的沟通更顺畅吧！📚✨核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.学会倾听：重点在于让学生理解倾听不仅仅是听对方说话，更重要的是要用心去理解对方的情感和需求。

2.表达技巧：重点是让学生掌握如何用恰当的语言和态度来表达自己的感受和需求。

难点：

1.情绪管理：学生在表达时可能遇到情绪波动，难点在于引导他们学会控制情绪，保持冷静。

2.互动沟通：在小组讨论中，学生可能难以把握对话节奏，难点在于如何引导他们进行有效互动。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演，让学生在实际情境中练习倾听和表达技巧。

2.利用情绪卡片，帮助学生识别和表达自己的情绪。

3.设定沟通规则，引导学生进行有序、尊重的互动。

4.组织小组讨论，鼓励学生积极表达，同时教授如何倾听他人意见。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、互动白板

-课程平台：心理健康教育软件平台

-信息化资源：情绪管理相关PPT、倾听技巧视频资料

-教学手段：角色扮演道具、情绪卡片、小组讨论指南教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭矛盾的视频片段，引导学生思考：在沟通中遇到问题时，我们应该如何处理？

2.提出问题：同学们，你们在生活中遇到过沟通困难的情况吗？你们认为好的沟通方式应该具备哪些特点？

3.学生分享：请同学们分享自己遇到过的沟通难题以及解决方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.重点讲解倾听技巧：介绍倾听的三个层次，即听内容、听情感、听意图，并通过案例分析让学生理解。

2.讲解表达技巧：阐述表达自己的感受和需求时，要注意用词、语气和态度，避免伤害他人。

3.情绪管理：引导学生了解情绪的来源和影响，学习如何控制情绪，保持冷静。

4.互动沟通：讲解如何在小组讨论中尊重他人、倾听他人意见，并掌握对话节奏。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组分别扮演沟通中的不同角色，进行角色扮演练习。

2.小组讨论：针对角色扮演中的问题，各小组进行讨论，总结经验教训。

3.学生展示：各小组分享讨论成果，全班同学共同评价和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为自己在沟通方面有哪些需要改进的地方？

2.学生回答：请同学们谈谈自己的体会和感悟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，在沟通中，如何判断对方是否愿意倾听？

2.学生回答：请同学们分享自己的看法。

3.教师总结：倾听是沟通的基础，我们要学会倾听他人的意见和需求。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：在沟通中，如何体现诚信、尊重、关爱等核心素养？

2.学生分享：请同学们谈谈自己的理解。

3.教师总结：沟通是展现核心素养的重要途径，我们要在日常生活中注重培养这些品质。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调倾听和表达技巧的重要性。

2.作业布置：请同学们课后思考以下问题：

a.如何在家庭中运用今天所学到的沟通技巧？

b.如何在朋友之间建立良好的沟通关系？

3.下节课预告：下节课我们将学习如何解决沟通中的冲突。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《非暴力沟通》马歇尔·卢森堡著

这本书详细介绍了非暴力沟通的四个步骤：观察、感受、需求和请求，对于学生在日常生活中提升沟通能力非常有帮助。

-《沟通的艺术》戴尔·卡耐基著

卡耐基的这本书通过丰富的案例和实用的建议，教导读者如何在各种社交场合中有效地沟通，对于学生的社交技能培养具有指导意义。

2.课后自主学习和探究

-角色扮演练习：学生可以邀请家人或朋友参与，进行角色扮演，模拟家庭、学校或社交场合中的沟通场景，实践所学沟通技巧。

-情绪日记：鼓励学生记录下自己一天中的情绪变化，并尝试分析情绪产生的原因，以及如何通过有效的沟通来处理这些情绪。

-沟通技巧调查：学生可以调查身边的亲朋好友，了解他们在沟通中遇到的问题和解决方法，收集数据后进行分析，提出改进建议。

-情绪管理游戏：利用网络资源或自制游戏，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理。

-案例分析：选取一些真实的沟通案例，让学生分组讨论，分析案例中的沟通问题，并提出改进方案。

3.实用性知识点

-沟通中的非语言因素：学习如何通过肢体语言、面部表情和声音的细微变化来辅助沟通。

-情绪识别与表达：掌握识别自己和他人的情绪，并学会用适当的方式表达出来。

-解决冲突的技巧：学习如何在不伤害对方的前提下，有效地解决沟通中的冲突。

-情境模拟：通过模拟不同的沟通情境，让学生在实际操作中提升沟通能力。内容逻辑关系①倾听技巧

-重点知识点：倾听的三个层次（听内容、听情感、听意图）

-关键词：倾听、层次、内容、情感、意图

-重点词句：倾听不仅仅是听对方说话，更要用心去理解对方的情感和需求。

②表达技巧

-重点知识点：恰当的语言、态度和方式表达感受和需求

-关键词：表达、语言、态度、方式、感受、需求

-重点词句：在表达时，注意用词、语气和态度，避免伤害他人。

③情绪管理

-重点知识点：情绪的来源、影响及控制方法

-关键词：情绪、来源、影响、控制

-重点词句：了解情绪的来源和影响，学会控制情绪，保持冷静。

④互动沟通

-重点知识点：尊重他人、倾听他人意见，掌握对话节奏

-关键词：互动、尊重、倾听、对话、节奏

-重点词句：在小组讨论中，尊重他人，倾听他人意见，掌握对话节奏。

⑤核心素养拓展

-重点知识点：诚信、尊重、关爱等核心素养在沟通中的体现

-关键词：核心素养、诚信、尊重、关爱、体现

-重点词句：沟通是展现核心素养的重要途径，我们要在日常生活中注重培养这些品质。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及是否能够认真倾听他人的意见。评价内容包括：

-学生是否能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。

-学生在表达时是否能够清晰、准确地传达自己的意思。

-学生是否能够尊重他人的发言，认真倾听并给予反馈。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括：

-小组成员之间的合作是否默契，是否能共同完成任务。

-学生是否能够在讨论中提出建设性的意见，并能够接受他人的建议。

-小组展示时，学生的表达是否清晰，是否能够有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课知识的掌握情况，测试内容包括：

-学生对倾听技巧的理解和应用。

-学生对表达技巧的掌握程度。

-学生对情绪管理和互动沟通策略的应用。

4.课后作业反馈：收集学生对课后作业的完成情况，包括：

-学生是否能够按照要求完成情绪日记、角色扮演等作业。

-学生在作业中是否能够运用所学知识，解决实际问题。

-学生对课后作业的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和需求。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-针对学生在课堂讨论中的积极参与和正确观点，给予表扬和鼓励。

-对于学生在表达技巧上的不足，提供具体的改进建议，如改善用词、调整语气等。

-对于情绪管理和互动沟通方面的问题，引导学生进行自我反思，并提供相应的策略和方法。

-针对学生在课后作业中的进步，给予肯定和表扬，同时指出需要改进的地方。

-对于学生在学习过程中遇到的困难和需求，及时给予帮助和指导，确保每位学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试引入情景模拟的教学方式，让学生在模拟的沟通场景中学习倾听和表达技巧。这种教学方法能够让学生更加直观地理解沟通的重要性，同时也提高了他们的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆沟通技巧。这种创新的教学手段使得课堂更加生动有趣，也提高了学生的学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生长期学习效果的评估。这可能导致教学评价不够全面，无法准确反映学生的学习情况。

3.情绪管理教学深度不足：在讲解情绪管理时，我可能没有足够深入地探讨情绪的复杂性和多样性，导致学生在实际应用时可能遇到困难。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与课堂活动。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入