三年级语文下册 第六单元 18童年的水墨画第2课时教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级语文下册第六单元18童年的水墨画第2课时教学设计

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月14日，星期五，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天这节课要开启一段水墨之旅，走进《童年的水墨画》的世界。准备好你们的画笔和心灵，咱们一起用文字描绘童年的色彩吧！🎨💕二、核心素养目标1.感受水墨画的独特魅力，培养学生对传统文化的兴趣。

2.通过品读诗歌，提升学生的语言鉴赏能力和审美情趣。

3.引导学生运用想象力，创作个性化的童年水墨画，发展艺术创造能力。

4.培养学生合作交流的意识，在小组活动中学会分享与倾听。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和基本的绘画技能，对水墨画有一定的了解，能够识别和欣赏简单的水墨画作品。

2.学生对童年的记忆充满好奇，对诗歌朗诵和绘画创作表现出浓厚的兴趣。学习风格上，有的学生喜欢独立创作，有的则更倾向于团队合作。

3.学生在理解诗歌意境和创作水墨画时可能遇到的困难包括：对水墨画技法的掌握不够熟练，对诗歌中的意象理解不够深入，以及在进行小组合作时沟通不畅。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而害怕尝试新的创作方式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《三年级语文下册》教材，包含《童年的水墨画》的相关内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相匹配的水墨画图片，以及相关的教学视频，帮助学生更好地理解水墨画的技法和意境。

3.实验器材：准备画纸、水墨画工具（如毛笔、墨水、颜料等），确保安全并便于学生实践操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间让学生自由创作，同时确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段经典的水墨动画短片，引导学生观察并分享他们眼中的水墨画之美。（用时2分钟）

2.**提出问题**：向学生提问：“你们认为水墨画有什么特别之处？它与我们平时看到的画有什么不同？”引发学生对水墨画的兴趣和思考。（用时1分钟）

3.**引入新课**：结合学生的回答，引出本节课的主题——《童年的水墨画》，并简要介绍作者及背景。（用时2分钟）

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**解读诗歌**：朗读《童年的水墨画》全文，引导学生感受诗歌的语言美和意境美。（用时3分钟）

2.**分析诗句**：逐句分析诗歌中的意象，如“雨后的小河”、“柳树、榆树”、“池塘、石桥”等，帮助学生理解诗歌内容。（用时5分钟）

3.**讲解水墨画技法**：展示水墨画作品，讲解水墨画的基本技法，如泼墨、泼彩、皴擦等，以及如何表现画面意境。（用时5分钟）

4.**示范创作**：教师现场示范创作一幅童年的水墨画，边画边讲解创作思路和技法，激发学生的创作灵感。（用时2分钟）

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**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一种自然景观或童年记忆，用文字描述，并尝试用水墨画的形式表现出来。（用时5分钟）

2.**实践操作**：学生根据小组讨论的结果，开始创作水墨画，教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。（用时10分钟）

3.**展示分享**：每组挑选一幅作品进行展示，其他学生评价并提出改进建议。（用时5分钟）

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对学生在创作过程中的表现，提出问题：“你们在创作过程中遇到了哪些困难？又是如何解决的？”（用时2分钟）

2.**讨论**：引导学生分享创作心得，讨论如何将诗歌中的意境通过水墨画表现出来。（用时3分钟）

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**五、课堂小结（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调水墨画的特点和创作技巧。（用时2分钟）

2.**展望**：鼓励学生在课后继续探索水墨画的艺术魅力，并尝试将其他文学作品中的意象用水墨画的形式表现出来。（用时3分钟）

---六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**水墨画历史**：介绍中国水墨画的发展历程，从唐代王维开始的水墨画变革，到宋元的文人画高峰，再到明清时期的民间艺术，以及现代水墨画的发展趋势。

-**著名水墨画家**：介绍一些著名的水墨画家，如齐白石、徐悲鸿、张大千等，以及他们的代表作品和艺术风格。

-**水墨画技法**：详细介绍水墨画的基本技法，如泼墨、泼彩、皴擦、点染等，以及如何运用这些技法来表现不同的物象和意境。

-**水墨画欣赏**：收集一些优秀的水墨画作品，包括古代和现代的，供学生欣赏和学习。

2.**拓展建议**：

-**课后阅读**：推荐学生阅读关于水墨画的历史和技法的书籍，如《中国水墨画史》、《水墨画技法教程》等，加深对水墨画的理解。

-**艺术实践活动**：组织学生参观博物馆或艺术展览，现场观摩水墨画家的创作过程，感受水墨画的魅力。

-**家庭作业**：布置学生在家中尝试用毛笔和水墨画工具进行创作，可以是临摹经典作品，也可以是自由创作。

-**创作分享**：鼓励学生在班级或学校举办个人水墨画展，分享自己的创作心得和艺术感悟。

-**跨学科学习**：结合语文课程，让学生尝试将诗歌中的意象用水墨画的形式表现出来，或者创作以水墨画为主题的诗文。

-**科技融合**：利用互联网资源，如在线艺术课程、水墨画教学视频等，为学生提供更丰富的学习资源。

-**社会实践**：组织学生参与社区的文化活动，如街头水墨画创作，向公众展示水墨画的魅力，提高学生的社会参与度和责任感。七、板书设计①本文重点知识点：

-水墨画的定义和特点

-水墨画的基本技法：泼墨、泼彩、皴擦、点染

-《童年的水墨画》诗歌中的意象

②关键词：

-水墨画

-泼墨

-泼彩

-皴擦

-点染

-意象

③重点句子：

-“水墨画，是中国传统绘画的一种，以水为媒介，用墨或颜料在纸上作画。”

-“泼墨技法，是指用毛笔蘸墨，在纸上随意泼洒，形成自然流畅的墨迹。”

-“《童年的水墨画》中，诗人用生动的语言描绘了童年的美好时光。”八、重点题型整理1.**题目**：请根据《童年的水墨画》这首诗，用自己的话描述诗中描绘的童年场景。

**答案**：诗中描绘了童年时在乡村的三个场景：雨后的小河、柳树和榆树、池塘和石桥。雨后的小河清澈见底，孩子们在河边嬉戏；柳树和榆树在微风中摇曳，仿佛在跳舞；池塘边的石桥上，孩子们追逐嬉戏，充满了童趣。

2.**题目**：分析诗中“柳树、榆树，枝叶儿潇潇”这句话，解释“潇潇”在这里的意思。

**答案**：“潇潇”在这里形容柳树和榆树的枝叶在风中轻轻摇曳的样子，给人一种轻盈、飘逸的感觉，也表达了诗人对童年时光的美好回忆。

3.**题目**：诗中提到“小河解冻，溪水丁冬”，请解释“丁冬”在这里的意象。

**答案**：“丁冬”形容溪水流动时发出的清脆声音，这里不仅描绘了溪水的声音，也暗示了春天的到来和生命的活力，增强了诗歌的生动性和感染力。

4.**题目**：诗中的“石桥上，走过一群孩子，歌声清脆，笑声朗朗”这句话，如何体现童年的快乐？

**答案**：这句话通过描述孩子们在石桥上走过，歌声和笑声清脆朗朗，展现了孩子们无忧无虑、快乐自在的童年生活，体现了童年的纯真和快乐。

5.**题目**：结合诗中的意象，谈谈你对“童年的水墨画”的理解。

**答案**：“童年的水墨画”不仅是一幅描绘童年生活的画作，更是一种对童年记忆的深刻描绘。诗中的意象，如小河、柳树、榆树、池塘、石桥等，都是诗人对童年时光的美好回忆，通过水墨画的形式，将这些记忆定格在画布上，成为永恒的童年记忆。教学反思与总结亲爱的小伙伴们，今天咱们这节课就快要结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂气氛挺活跃的，孩子们对水墨画和诗歌都挺感兴趣的。导入环节，我通过播放水墨动画短片，孩子们的眼睛都亮了，他们的小脸上写满了好奇。在提问环节，我也看到了他们积极思考的样子，这让我挺高兴的。

在讲授新课的过程中，我发现同学们对诗歌中的意象理解得不错，能够结合自己的想象，把诗中的画面描绘得挺生动。但是，在讲解水墨画技法的时候，我发现有些同学对“泼墨”、“泼彩”这些术语还是有点迷糊，可能是因为他们之前接触的不多。所以，我决定在接下来的教学中，可以适当增加一些水墨画的基础知识，比如通过图片或者视频，让孩子们更直观地了解这些技法。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和创作，这个环节孩子们参与得特别积极。我看到他们互相帮助，一起讨论，最后完成了各自的水墨画作品。这让我感到非常欣慰，因为我知道，他们在合作中不仅学会了如何创作，也学会了如何沟通和协作。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂提问环节，我没有很好地调动所有学生的积极性，有些同学回答问题的时候显得比较拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的参与度，尽量让每个孩子都有机会表达自己的看法。

在教学总结方面，我觉得今天的教学效果还是不错的。同学们在知识上对水墨画和水墨诗有了更深的理解，技能上学会了基本的绘画技巧，情感态度上也更加热爱传统文化。不过，我也发现了一些问题，比如部分学生对新知识的学习速度较慢，个别学生在小组合作中表现出了不主动的情况。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于学习速度较慢的学生，我将采用分层教学的方法，针对他们的实际水平提供个性化的辅导。

2.在小组合作中，我会更加注重引导，确保每个学生都能在团队中找到自己的位置，发挥自己的作用。

3.在今后的教学中，我会更多地鼓励学生提问和表达，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂上，我通过提问的方式检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，诗中提到的‘小河’给你怎样的感觉？”通过学生的回答，我能够了解他们对诗歌意境的把握。

-**观察**：我仔细观察学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及绘画创作的专注度。例如，在学生创作水墨画时，我会观察他们是否能够运用课堂上学习的技法。

-**测试**：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了简单的测试题，如：“请用一句话概括《童年的水墨画》这首诗的主题。”通过测试，我可以评估学生对诗歌的整体把握。

2.**作业评价**：

-**批改**：对于学生的作业，我进行了细致的批改。我会检查他们的水墨画作品