三年级下册科学教学设计-第四单元第28课时《固体的热胀冷缩》 粤教版

三年级下册科学教学设计-第四单元第28课时《固体的热胀冷缩》粤教版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——《固体的热胀冷缩》！😄在这节课里，我们会通过有趣的实验和生动的讲解，了解物体在不同温度下会发生什么变化。让我们一起来感受科学的魅力，发现生活中的科学奥秘吧！🌟🔬核心素养目标1.培养观察和实验探究能力，通过实际操作理解热胀冷缩现象。

2.培养科学思维，通过对比和分析，形成对物体温度变化的基本认识。

3.增强问题意识，学会提出问题、设计实验，并尝试解释实验结果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在上学期已经接触过一些简单的物理现象，比如水的浮力、空气的流动等。他们对物体和周围环境的关系有一定的认识，但关于固体热胀冷缩的具体概念和实验方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢动手操作，喜欢通过游戏和实验来学习。在能力方面，他们的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，大部分学生喜欢直观、生动的教学方式，如实验演示、小组合作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《固体的热胀冷缩》这一课时，学生可能会遇到以下困难：一是理解热胀冷缩的概念，二是掌握实验操作步骤，三是分析实验结果时缺乏逻辑性。这些困难可能源于对物理现象的抽象理解不足，以及实验操作技巧的缺乏。因此，教学中需要通过具体实例和逐步引导，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版三年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备固体热胀冷缩现象的相关图片、动画视频以及实验步骤图表。

3.实验器材：准备温度计、不同材质的固体样品（如铜棒、木块、塑料块）、热源（如酒精灯）、冷源（如冰块）等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，并划分小组讨论区域，营造有利于互动学习的教室环境。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要探索一个有趣的现象——固体的热胀冷缩。你们知道这是什么意思吗？请大家用你们的话来说一说。（学生自由发言）

【探究热胀冷缩】

一、引入概念

1.老师讲解：热胀冷缩是指物体在温度变化时，体积发生膨胀或收缩的现象。我们今天主要来研究固体在温度变化时的这种特性。

2.学生提问：为什么会出现这种现象呢？

3.老师引导：这个问题很好，下面我们就通过实验来探究一下。

二、实验演示

1.老师演示：展示实验器材，包括温度计、铜棒、酒精灯、冰块等。

2.实验步骤：

a.将铜棒放在室温下，记录初始温度和长度。

b.使用酒精灯加热铜棒，观察并记录温度变化和铜棒长度变化。

c.将铜棒放入冰块中冷却，观察并记录温度变化和铜棒长度变化。

3.学生观察：请大家仔细观察实验过程，并做好记录。

4.实验结果分析：

a.学生汇报：请同学们分享一下你们观察到的实验现象。

b.老师总结：通过实验，我们发现铜棒在加热时变长，冷却时变短，这就是热胀冷缩现象。

三、小组讨论

1.老师提问：除了铜棒，还有哪些固体物质也会发生热胀冷缩呢？

2.学生分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论并列举出生活中常见的固体物质。

3.小组汇报：每个小组派代表分享讨论结果。

四、知识拓展

1.老师讲解：热胀冷缩现象在生活中有很多应用，比如火车轨道、桥梁等建筑物的设计。

2.学生提问：为什么这些建筑物的设计要考虑热胀冷缩呢？

3.老师解答：这是因为如果建筑物不考虑热胀冷缩，当温度变化时，建筑物可能会出现裂缝、变形等问题，影响使用寿命。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了固体的热胀冷缩现象，知道了物体在温度变化时会发生膨胀或收缩。

2.学生回顾：请同学们用自己的话来总结一下本节课的学习内容。

3.老师提问：你们觉得这个现象在生活中有什么实际应用呢？

4.学生讨论：请同学们分享自己了解到的生活中的应用实例。

六、课后作业

1.老师布置：请同学们课后查阅资料，了解其他固体物质的热胀冷缩现象。

2.学生反馈：请同学们在下节课分享你们的查阅成果。

【课堂延伸】

1.老师提问：除了固体，液体和气体也会发生热胀冷缩吗？

2.学生探究：请同学们课后查阅资料，了解液体和气体的热胀冷缩现象，并在下节课进行分享。

3.老师总结：热胀冷缩现象是物理学中一个重要的概念，它在我们的生活中有着广泛的应用。希望同学们能够继续关注这一现象，发现更多的科学奥秘。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理现象的动画演示：可以收集或制作一些关于固体热胀冷缩的动画视频，让学生更直观地理解温度变化对物体体积的影响。

-不同材料的膨胀系数对比表：提供一份不同固体材料的膨胀系数对比表，让学生了解不同材料的膨胀特性。

-热胀冷缩在日常生活中的应用案例：搜集一些日常生活中利用热胀冷缩原理的案例，如热缩管、热胀螺丝等。

2.拓展建议：

-观察日常生活中的热胀冷缩现象：鼓励学生在日常生活中留意周围环境中的热胀冷缩现象，如水管在寒冷天气中的收缩、夏天热胀的路面等。

-家庭小实验：指导学生进行简单的家庭小实验，如用热水和冷水分别浸泡相同的木块，观察木块的长度变化。

-制作温度计：引导学生尝试制作一个简单的温度计，了解温度变化与液体体积变化的关系。

-研究不同形状的物体热胀冷缩：让学生探究不同形状的物体在温度变化时的膨胀和收缩情况，如圆柱形、正方体等。

-探索热胀冷缩的极限：讨论在极端温度条件下，物体是否会因为热胀冷缩而破裂或损坏。

-结合历史故事：讲述历史上由于忽视热胀冷缩现象而导致的工程事故，如古罗马水渠的裂缝等，让学生认识到这一物理现象的重要性。

-设计相关科学小报：鼓励学生以小组形式设计科学小报，展示对热胀冷缩现象的理解和应用。

-参与科学竞赛：推荐学生参加学校或社区组织的科学竞赛，通过实际操作和展示来加深对热胀冷缩现象的理解。教学反思今天的课，我带大家探索了固体的热胀冷缩现象，看着同学们从好奇到理解，再到能够自己提出问题、设计实验，我深感欣慰。下面，我想就今天的课进行一些反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。我尽量用生动、有趣的语言来讲解抽象的物理概念，比如通过生活中的例子来解释热胀冷缩，让同学们更容易理解和接受。看到他们眼睛里的光亮，我知道这种方式是有效的。

其次，实验环节的设计也让我有了一些新的认识。虽然实验过程相对简单，但细节处理上我花了些心思。比如，我提前检查了实验器材，确保每个小组都能顺利进行实验。在实验过程中，我注意到有些学生操作不够规范，我就现场指导，让他们明白每一个步骤的重要性。这样的互动让我更加了解学生的实际操作能力。

再者，课堂上的讨论环节让我看到了学生的思考深度。在讨论不同材料的膨胀系数时，有学生提出了一个很有趣的问题：“为什么铜的膨胀系数比木头的大？”这个问题让我意识到，学生们不仅仅是记住知识，还在尝试理解背后的原理。我对此给予了积极的反馈，并鼓励他们继续提出自己的疑问。

然而，反思中也发现了一些不足。比如，在讲解实验原理时，我可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致一些学生跟不上节奏。今后，我会尝试在讲解时更加注重节奏和深度，确保每个学生都能跟上。

此外，我在课堂上也发现了一些学生对于物理实验的兴趣不够浓厚。有的学生在实验过程中显得有些被动，没有积极参与到实验设计和操作中。对此，我计划在下节课尝试引入一些更加互动和有趣的实验，比如让每个小组设计一个简单的实验来展示热胀冷缩现象，以此来激发他们的兴趣。

最后，我觉得教学评价的方式也需要改进。今天的课堂上，我主要依靠学生的课堂表现来评价他们的学习情况，但这种评价方式可能不够全面。我打算在接下来的教学中，加入一些形成性评价，比如通过课后作业、实验报告等形式，更全面地了解学生的学习情况。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对热胀冷缩概念的理解程度。我会设计一系列问题，从基础知识到深入思考，观察学生的回答是否准确、完整，以及他们是否能够将理论知识与实际现象相结合。

-观察：在实验操作和讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和表现。我会注意他们是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够积极提出问题，是否能够与同伴有效合作。

-测试：为了评估学生对本节课知识点的掌握情况，我会设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题。通过测试，我可以了解学生对热胀冷缩现象的理解程度和记忆情况。

2.作业评价：

-实验报告：学生完成实验后，我会要求他们提交实验报告，包括实验目的、步骤、结果和分析。我会仔细批改实验报告，检查学生是否能够准确地记录实验数据，是否能够正确分析实验现象，并得出合理的结论。

-小组讨论总结：我会要求学生以小组形式完成一份关于热胀冷缩现象的小组讨论总结，包括他们所了解的相关知识、实验观察和讨论结果。我会评估学生的总结是否全面，是否能够清晰地表达他们的观点。

-课后作业：我会布置一些与热胀冷缩相关的课后作业，如查找相关资料、设计一个小实验等。我会对学生的作业进行认真批改和