小学科学冀人版 (2017)五年级上册23 保温物品大比拼（一）教案设计

小学科学冀人版(2017)五年级上册23保温物品大比拼（一）教案设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学冀人版（2017）五年级上册23保温物品大比拼（一）

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生观察、比较、分析的能力，形成对保温物品科学原理的理解。

2.科学探究：通过实验活动，让学生体验科学探究的过程，学会设计实验、记录数据、分析结果。

3.科学态度与责任：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们尊重事实、勇于质疑的科学态度，以及关爱环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握保温物品的基本原理，理解不同材料的保温性能差异。

②能够设计简单的实验，观察并记录保温效果。

2.教学难点，①

①理解并运用热传导、热对流、热辐射等科学概念解释保温现象。

②在实验过程中，培养学生细心观察、严谨记录的能力，以及处理实验数据的能力。

②学生能够将所学知识应用于实际生活中的保温物品选择和制作。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：温度计、计时器、不同材质的容器（如玻璃杯、塑料杯、金属杯）、热水、冰块。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-信息化资源：保温材料的相关图片、视频资料。

-教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同材质的保温杯，提问学生日常生活中如何选择保温杯，引发学生对保温物品的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考保温杯的保温原理，激发学生的求知欲。

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.保温原理讲解：教师讲解热传导、热对流、热辐射等科学概念，帮助学生理解保温原理。

2.实验演示：教师演示不同材质容器的保温实验，引导学生观察实验现象。

3.学生观察：学生分组观察实验，记录实验数据，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论保温杯的设计，提出改进建议。

2.课堂展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对保温原理，提问学生如何设计一个保温效果更好的容器。

2.学生回答：学生分组讨论，提出设计方案，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：保温材料的选择对保温效果有何影响？

2.学生回答：学生分组讨论，分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将所学知识应用于实际生活中的保温物品选择和制作？

4.学生回答：学生分组讨论，提出实际应用方案，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何通过本节课的学习，培养学生的科学思维和科学探究能力？

2.学生回答：学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调保温原理和保温材料的选择。

2.学生提问：针对本节课的内容，学生提出疑问，教师解答。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握保温物品的基本原理，包括热传导、热对流、热辐射等科学概念，以及不同材质对保温效果的影响。

2.实验技能：学生通过参与实验活动，学会了如何设计实验、观察现象、记录数据和分析结果，提高了实验操作能力和科学探究能力。

3.解决问题能力：学生在学习过程中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计保温效果更好的容器，选择合适的保温材料等。

4.科学思维：学生在分析保温现象时，培养了逻辑思维和批判性思维，能够从多角度思考问题，提出合理的假设和解决方案。

5.团队合作：通过小组讨论和合作，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.科学态度与责任：学生在探究过程中，培养了尊重事实、勇于质疑的科学态度，以及关爱环境、节约资源的责任感。

7.创新能力：学生在设计和改进保温物品时，发挥了自己的想象力和创造力，提出了一些新颖的设计方案。

8.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中选择合适的保温材料，或在科技制作活动中设计保温装置。

9.情感态度：学生在学习过程中，对科学产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学探索的渴望，培养了积极向上的学习态度。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何通过实验和探究来学习新知识，为他们的终身学习奠定了基础。板书设计1.保温原理

①热传导

②热对流

③热辐射

2.保温材料

①金属

②玻璃

③塑料

3.保温效果

①保温时间

②保温温度

4.实验步骤

①实验设计

②实验操作

③数据记录

④结果分析

5.保温物品选择

①材质选择

②结构设计

6.科学探究方法

①观察法

②实验法

③讨论法典型例题讲解1.例题：

一只保温杯，在室外温度为0℃的条件下，装满热水后，经过3小时后，水温下降到50℃。请问这只保温杯的保温效果如何？

答案：保温效果一般。因为水温在短时间内下降较多，说明保温杯的保温性能有待提高。

2.例题：

在相同条件下，一个玻璃杯和一个金属杯分别装满热水，3小时后，哪个杯子的水温下降得更快？

答案：金属杯的水温下降得更快。因为金属是良好的热导体，热量容易通过金属传导出去。

3.例题：

以下哪种材料的保温效果最好？

A.玻璃

B.金属

C.塑料

D.羊毛

答案：D.羊毛。羊毛是一种天然的保温材料，具有良好的保温性能。

4.例题：

如何设计一个保温效果更好的保温杯？

答案：设计一个保温效果更好的保温杯可以从以下几个方面考虑：

-使用双层杯壁，增加保温层；

-杯壁采用保温性能好的材料，如不锈钢；

-在杯口处添加密封圈，减少热量散失；

-使用真空隔热技术，减少热量传导。

5.例题：

在寒冷的冬天，如何让一杯热茶保持温度更长时间？

答案：可以让热茶保持温度更长时间的方法有：

-使用保温杯，利用保温杯的保温功能；

-在保温杯内加入适量的保温材料，如泡沫；

-将保温杯放在温暖的地方，如靠近暖气片；

-尽量减少茶杯与外界环境的接触面积，减少热量散失。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实验教学：通过设计保温物品大比拼的实验活动，让学生亲自动手操作，增强了学生的实践能力和动手能力。

2.小组合作：在实验和讨论环节，鼓励学生分组合作，培养了他们的团队协作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在实验过程中，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不够熟悉或者对实验目的理解不深。

2.教学方法：在讲解保温原理时，可能过于理论化，导致学生难以理解和掌握。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生在实验过程中的创新思维和问题解决能力的评价。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以在实验前进行详细的操作演示和分组指导，确保每个学生都能参与实验并理解实验目的。

2.针对教学方法问题，可以结合实际案例，用生活中的保温现象来讲解保温原理，让学生更容易理解和接受。

3.针对教学评价问题，可以引入多元化的评价方式，如观察学生的实验操作、实验报告、课堂讨论表现