高中政治思品人教统编版必修3 政治与法治我国法治建设的历程教学设计及反思

高中政治思品人教统编版必修3政治与法治我国法治建设的历程教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《政治与法治》人教统编版必修3中关于我国法治建设的历程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习过我国法律制度的基本概念和原则，本节课在此基础上，进一步探讨我国法治建设的历程，使学生能够更全面地理解我国法治建设的发展过程，增强法治观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、公民素养和历史责任感。学生通过学习我国法治建设的历程，能够理解法治的重要性和法治精神，增强法律意识；同时，培养学生分析历史事件的能力，提升批判性思维；此外，激发学生对国家法治建设成就的认同感和自豪感，培养积极的社会参与态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已初步接触了法律基础知识，对法律的基本概念、原则有一定了解。此外，学生在历史课上学习了我国法律制度的演变，对法治建设有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和政治制度较为关注，对法治建设有着浓厚的学习兴趣。他们具备较强的分析能力和逻辑思维能力，能够通过案例、图表等形式理解抽象的法律概念。在学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对法律术语和概念理解困难，难以将理论与实践相结合。此外，由于法治建设历程涉及多个历史时期，学生可能对历史事件的时间和背景把握不准确。同时，学生在分析法治建设历程时，可能会遇到对法治建设成就和问题的认识偏差，需要教师引导他们正确看待。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，先由教师系统介绍我国法治建设的历程，然后引导学生分组讨论具体案例，如“包公断案”等，让学生在案例分析中深化对法治建设过程的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代法律执行者或现代法官的角色，体验法律裁决的过程，增强对法治精神的感悟。

3.利用多媒体教学，展示法治建设历程的图片、视频资料，帮助学生直观感受法治建设的重要性和成就。同时，利用网络平台，组织学生进行在线讨论，拓展学习资源。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于我国法治建设历程的视频，引导学生思考法治的重要性。随后，教师提问：“同学们，你们知道我国法治建设的历史吗？法治对我们国家和社会有什么意义？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍我国法治建设的历史背景

详细内容：教师简要介绍我国古代法律制度的发展，如夏商西周的礼法制度、秦汉的律令制度等，为学生理解法治建设历程奠定基础。

（2）讲解我国法治建设的主要阶段

详细内容：教师详细讲解我国法治建设的主要阶段，包括新中国成立后的法律制度建设、改革开放后的法治建设、新时代法治建设等，让学生了解我国法治建设的历程。

（3）分析我国法治建设的成就与问题

详细内容：教师引导学生分析我国法治建设的成就与问题，如法律体系的完善、司法体制的改革、法治观念的普及等，让学生认识到法治建设的重要性和必要性。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个历史时期，模拟该时期的法律执行者或法官，进行角色扮演，让学生体验法律裁决的过程。

（2）案例分析

详细内容：教师提供一些典型案例，如“刘少奇案”、“陈毅案”等，让学生分析案例中涉及的法律问题和法治精神，提高学生的分析能力。

（3）法治知识竞赛

详细内容：教师组织学生进行法治知识竞赛，通过问答形式，巩固学生对法治建设历程的认识。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）法治建设的历史意义

举例回答：学生讨论我国法治建设的历史意义，如维护社会稳定、保障人民权益、促进国家发展等。

（2）法治建设面临的挑战

举例回答：学生讨论我国法治建设面临的挑战，如法律体系不完善、司法不独立、法治观念薄弱等。

（3）如何加强法治建设

举例回答：学生讨论如何加强法治建设，如完善法律体系、提高司法公正、加强法治教育等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调法治建设的重要性和必要性。同时，教师总结本节课的重难点，如我国法治建设的历史阶段、成就与问题等，并举例说明。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确掌握我国法治建设的历史阶段、重要事件和关键人物，了解我国法律体系的发展脉络。他们能够区分不同历史时期的法律制度特点，如古代的礼法制度、秦汉的律令制度、唐宋的律令典籍等。

2.思维能力方面：

学生在分析我国法治建设历程时，能够运用历史唯物主义观点，从社会生产力、生产关系、上层建筑等方面进行思考，提高自己的历史思维和分析问题的能力。

3.法治观念方面：

学生通过学习我国法治建设的成就和问题，增强了对法治的认识，理解了法治对于国家治理和社会稳定的重要性。他们能够认识到法治是维护社会公平正义的基石，是保障人民权益的保障。

4.实践应用方面：

学生在实践活动中的角色扮演和案例分析，使他们能够将理论知识与实际情境相结合，提高了解决实际问题的能力。例如，在模拟古代法律执行者的角色扮演中，学生能够体验到法律的威严和执行的严谨。

5.情感态度价值观方面：

学生在学习我国法治建设历程中，对法治建设成就感到自豪，对法治建设过程中遇到的困难和挑战有了更深的理解。他们能够形成正确的价值观，认识到法治对于个人和社会的积极作用。

6.合作与交流能力方面：

在小组讨论和法治知识竞赛中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些活动有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。

7.终身学习能力方面：

通过本节课的学习，学生意识到法治建设是一个持续的过程，需要不断学习和更新知识。他们开始关注社会热点问题，主动寻找相关资料进行学习，培养了终身学习的意识。教学反思与总结嗯，这节课上完之后，我有点小小的感慨。首先，我想说，这节课对我来说，既是挑战也是收获。

挑战嘛，主要还是在教学方法的运用上。我知道，法治建设是一个复杂的历史过程，涉及到很多专业术语和概念，对于学生来说，理解起来可能会有点难度。所以我尝试了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例分析等，希望能够让学生更好地理解这些知识。

我注意到，在讲授的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释那些专业术语，比如在讲古代的礼法制度时，我用了几个简单的例子来帮助学生理解。这个方法似乎挺有效，我看到有些学生开始能够跟着我的思路走了。

然后是讨论环节，我设计了几个与法治建设相关的问题，让学生们分组讨论。这个环节我觉得挺有意思的，学生们在讨论中各抒己见，有的甚至能够提出一些我之前没想到的观点。但是，我也发现，有些学生可能因为缺乏基础知识，在讨论中显得有些吃力。

至于实践活动，我让学生们模拟古代法律执行者的角色，这个活动我觉得挺有创意的，但是执行起来也有点难度。有些学生不太适应这种角色扮演，我觉得可能需要在这方面多花点心思，比如提前给他们一些指导，或者设计得更贴近他们的生活经验。

教学管理方面，我发现课堂上的纪律维持得还可以，但是也有个别学生分心，这需要我在今后的教学中更加注意，比如通过设置一些互动环节来吸引学生的注意力。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在教学过程中发现，有些学生对于法治建设的理解还比较浅显，对于一些复杂的历史事件和问题，他们的分析还不够深入。此外，课堂上的互动环节还有待加强，有些学生参与度不高。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.加强基础知识的教学，确保学生能够掌握必要的法律知识和历史背景。

2.在讨论环节，设计更多层次的问题，鼓励学生深入思考，提高他们的分析能力。

3.在实践活动和课堂互动中，创造更多机会让学生参与，提高他们的参与度和积极性。

4.适时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-我国法治建设的历史阶段

-古代礼法制度

-秦汉律令制度

-唐宋律令典籍

-新中国成立后的法律制度建设

-改革开放后的法治建设

-新时代法治建设

②关键词：

-法治

-法律制度

-礼法

-律令