2024秋七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教学设计 中图版

2024秋七年级地理上册第三章第三节天气与气候教学设计中图版主备人备课成员教学内容2024秋七年级地理上册第三章第三节天气与气候教学设计中图版

1.天气的概念及影响因素

2.气候的定义及特征

3.我国主要气候类型及其分布

4.气候与人类活动的关系核心素养目标1.培养学生观察、分析天气变化的能力。

2.提升学生对气候特征的理解和记忆。

3.增强学生运用地理知识解决实际问题的意识。

4.培养学生关注环境保护和可持续发展的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些基本的天气和气候概念，如晴天、雨天、四季变化等，但可能缺乏对天气和气候系统深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然现象充满好奇，对天气和气候的多样性有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和地图来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实践活动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对气候系统复杂性的理解可能存在困难，特别是在区分天气和气候的区别时。此外，学生可能对气候变化的全球影响缺乏直观的认识，需要通过实例和案例来帮助他们建立联系。此外，学生在分析气候与人类活动关系时可能遇到思维定势，需要引导他们从多角度思考问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，讲解天气与气候的基本概念和特征。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟气象预报员，提高他们对天气变化的敏感度。

3.利用实验模拟不同气候条件下的环境变化，增强学生的实践操作能力。

4.通过互动游戏，如“天气大富翁”，让学生在游戏中学习气候知识，提高学习兴趣。

5.运用多媒体课件展示不同气候类型的地貌特征，帮助学生直观理解气候对地理环境的影响。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一组不同季节的图片，引导学生观察和描述图片中的天气现象，如晴天、雨天、雪天等。随后，教师提问：“同学们，你们知道什么是天气吗？天气和气候有什么区别？”以此引出本节课的主题——天气与气候。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解天气与气候的基本概念

详细内容：教师介绍天气和气候的定义，强调天气是短时间内的大气状况，而气候是长时间内某一地区的平均天气状况。通过实例说明天气和气候的区别，如某一天晴朗和阴雨的对比。

（2）分析影响天气的因素

详细内容：教师讲解影响天气的主要因素，包括地理位置、季节、地形等。通过地图展示我国不同地区的气候特点，引导学生分析这些因素如何影响天气。

（3）介绍我国主要气候类型及其分布

详细内容：教师介绍我国主要的气候类型，如温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等，并展示相应的气候分布图。通过实例分析不同气候类型对人类活动的影响。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）模拟气象预报

详细内容：教师组织学生分组，每组模拟气象预报员，根据所给天气数据制作一份简单的气象预报。通过这个活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高他们的动手能力。

（2）气候类型拼图

详细内容：教师发放气候类型拼图，让学生根据所学知识将拼图拼凑完整。这个活动有助于学生巩固对气候类型的认识。

（3）气候与人类活动关系案例分析

详细内容：教师提供一些气候与人类活动关系的案例，如气候变化对农业、水资源、生态环境的影响，让学生分析案例，讨论气候对人类活动的影响。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）讨论不同气候类型对农业生产的影响

举例回答：温带季风气候适宜种植小麦、玉米等作物，而热带季风气候适宜种植水稻、茶叶等作物。

（2）讨论气候变化对水资源的影响

举例回答：全球变暖导致冰川融化，使得一些地区水资源减少，加剧了水资源短缺问题。

（3）讨论气候变化对生态环境的影响

举例回答：气候变化导致生物多样性减少，一些物种面临灭绝的风险。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气与气候的区别、影响天气的因素、我国主要气候类型及其分布等。通过提问和解答，帮助学生巩固重点知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-气象数据收集：介绍如何通过互联网或当地气象局获取最新的气象数据，包括气温、湿度、风速等，以便学生进行实际的天气分析。

-气候图集：提供不同气候类型的图集，包括温带季风气候、热带雨林气候、沙漠气候等，让学生对比不同气候带的自然特征。

-气候变化报告：分享国际或国内关于气候变化的最新研究报告，如IPCC的报告，让学生了解气候变化的全球趋势和影响。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理学中的应用，尤其是如何使用GIS分析气候数据，展示气候分布和变化的动态过程。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用在线气象服务工具，如天气通APP，实时查看并记录所在地区的天气情况，进行长期的天气变化观察。

-组织学生参观气象局或气候研究机构，实地了解气象观测设备和气候研究方法。

-鼓励学生参与社区环境保护活动，如植树造林、节约用水等，提高他们对气候变化的实际参与感。

-提供一系列与气候相关的纪录片和科普视频，如《地球脉动》、《气候变化的真相》等，帮助学生从视觉和听觉上加深对气候知识的理解。

-设立气候知识竞赛或辩论会，让学生在比赛中巩固所学知识，并激发他们对气候科学的好奇心。

-推荐阅读与气候相关的书籍，如《气候帝国：全球变暖下的未来》等，拓宽学生的知识面。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注气候变化的最新动态，引导学生关注全球气候变化问题。

-组织学生进行气候变化模拟实验，如使用模拟气候模型分析气候变化对生态系统的影响，提高学生的实践能力。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了天气与气候的知识，感觉挺有意思的。我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用图片导入，让学生直观地感受到天气的多样性；我还设计了角色扮演，让他们亲自体验气象预报员的工作。这些方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛挺活跃的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解气候类型的时候，我发现有些学生对于气候的分布和特征理解得不是特别清楚。这可能是因为他们对地理知识的基础比较薄弱，所以我在接下来的教学中，可能会加强地理知识的铺垫，比如通过地图和实例来帮助他们更好地理解。

在策略上，我尝试了小组讨论和实践活动，这些都能让学生在实践中学习，但是在活动过程中，我发现部分学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多给予学生一些表达和展示的机会，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上是好的，但是也有个别学生注意力不集中，这需要我在课堂上更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对天气与气候有了更深入的了解，很多同学在实践活动和讨论中表现出了很高的积极性。特别是在讨论气候变化对人类活动的影响时，同学们能够结合自己的生活经验，提出很多有创意的观点。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解气候类型的时候，可能讲得有些快，有些学生跟不上。所以，我会在今后的教学中，注意控制语速，让每个学生都能跟上教学进度。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和进步的过程。我会不断总结经验，改进不足，为学生们提供更好的学习体验。希望我的努力能够帮助他们在地理学的道路上越走越远。重点题型整理1.题型：比较题

题目：比较天气和气候的主要区别。

答案：天气是指短时间内的大气状况，如晴、雨、雪等，具有多变性和局部性；气候是指长时间内某一地区的平均天气状况，如温带季风气候、热带雨林气候等，具有稳定性。

2.题型：案例分析题

题目：分析我国南方和北方冬季气候差异的原因。

答案：我国南方和北方冬季气候差异的原因主要是地理位置和地形的影响。南方地区纬度较低，距离冬季风源地较远，受冬季风影响较小，气温较高；而北方地区纬度较高，距离冬季风源地较近，受冬季风影响较大，气温较低。

3.题型：连线题

题目：将以下气候类型与其对应的分布地区连线。

-温带季风气候：华北平原

-热带雨林气候：海南岛

-沙漠气候：塔克拉玛干沙漠

-高山高原气候：青藏高原

答案：温带季风气候——华北平原；热带雨林气候——海南岛；沙漠气候——塔克拉玛干沙漠；高山高原气候——青藏高原。

4.题型：填空题

题目：气候对人类活动的影响表现在______、