2024秋八年级地理上册 第2章 第二节《气候基本特征》教学设计1 （新版）商务星球版

2024秋八年级地理上册第2章第二节《气候基本特征》教学设计1（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024秋八年级地理上册第2章第二节《气候基本特征》教学设计1（新版）商务星球版

本节课将围绕气候的基本特征展开，包括气候的时空分布规律、气候类型及分布、影响气候的主要因素等。通过学习，使学生了解气候的基本特征，掌握气候类型及其分布规律，为后续学习气候对人类活动的影响奠定基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。学生将通过学习气候基本特征，提升对气候系统及其变化的科学认知，增强对气候与人类生活、生产关系的理解，并学会运用地理知识分析和解决实际问题，培养综合思维能力和人地协调意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在学习本节内容前，已经具备一定的地理基础，包括对地球的地理位置、海陆分布等基本概念的理解，以及对天气与气候区别的基本认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍持有一定兴趣，尤其对自然环境、天气现象等有较强的好奇心。学生的学习能力在逐渐提升，能够通过地图、图片等视觉材料获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的图形和活动学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和分析文本来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对气候概念的抽象性理解有难度，难以区分气候和天气的差异。此外，学生可能对气候类型及其分布规律的记忆和应用存在困难，特别是在面对复杂地图和气候图时。此外，学生的地理空间思维和综合分析能力可能在分析气候对人类社会影响时受到挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解气候基本特征的概念和规律，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕气候类型和分布进行小组讨论，提高学生的参与度和分析能力。

3.案例分析法：选取典型气候案例，引导学生分析气候对人类社会的影响，培养实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气候图、地图等，直观展示气候类型和分布。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟气候现象，增强学生的空间思维和操作能力。

3.实物教具：使用气候模型、地球仪等实物教具，帮助学生直观理解气候特征。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们生活的地球有哪些不同的气候吗？”引导学生思考。

-展示不同气候类型的图片，如热带雨林气候、沙漠气候等，激发学生的兴趣。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探索气候的基本特征，了解气候类型及其分布规律。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解气候的定义和特征，强调气候的稳定性与天气的短暂性。

-介绍影响气候的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

-通过地图展示不同气候类型的分布，如赤道地区的热带雨林气候、温带海洋性气候等。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：学生分组，每组选择一个气候类型，通过小组讨论和资料查找，制作气候类型介绍PPT。

-活动二：利用地球仪模拟太阳直射点的移动，观察不同纬度地区的气候变化。

-活动三：展示学生制作的PPT，邀请学生上台讲解自己小组选择的气候类型。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：气候类型的特点及分布规律

-举例回答：小组讨论热带雨林气候的特点，如高温多雨、生物多样性丰富等，并分析其分布原因。

-方面二：气候对人类活动的影响

-举例回答：小组讨论沙漠地区的水资源利用问题，以及气候对农业生产的影响。

-方面三：气候变化的挑战与应对措施

-举例回答：小组讨论全球气候变化对人类社会的挑战，如海平面上升、极端天气事件增多等，并提出可能的应对措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调气候的基本特征、影响气候的因素以及气候对人类活动的影响。

-提出思考题：“如果地球上的气候发生了变化，我们作为地球的居民，应该如何应对？”

-总结本节课的重难点，如气候类型的分布规律、气候对人类活动的影响等。

-鼓励学生在课后继续关注气候问题，提高环保意识。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-气候数据资源：提供全球不同地区的历史气候数据，包括温度、降水等，以便学生了解气候变化的长期趋势。

-气候模式图集：收集不同气候模式图，如气候类型分布图、气候要素分布图，帮助学生直观理解气候特征。

-气候灾害案例：收集历史上发生的气候灾害案例，如洪水、干旱、台风等，分析其成因和影响。

-国际气候组织报告：介绍国际气候组织发布的报告，如联合国气候变化专门委员会（IPCC）的报告，了解全球气候变化的最新研究进展。

2.拓展建议：

-学生可以查阅历史气候数据，分析不同地区气候变化的趋势，撰写小论文。

-利用气候模式图集，绘制自己所在地区的气候类型分布图，并与教材中的图进行对比。

-通过研究气候灾害案例，了解不同灾害的应对措施和预防策略。

-鼓励学生关注国际气候组织的报告，了解全球气候变化的最新动态，并讨论可能的解决方案。

-组织学生进行实地考察，如参观气象站、水电站等，亲身体验气候对人类生活的影响。

-学生可以参与模拟联合国气候变化大会的辩论活动，提升对气候问题的国际视野。

-通过网络资源，如在线气候模拟游戏，让学生在虚拟环境中体验气候变化的后果。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、节约用水等，将所学知识应用于实践。

-学生可以创作关于气候变化的科普小册子或宣传海报，提高公众对气候问题的认识。

-组织学生参观自然博物馆或科学展览，通过实物和互动体验加深对气候知识的理解。七、板书设计①本文重点知识点：

-气候的定义和特征

-影响气候的主要因素：纬度、海陆分布、地形等

-气候类型及其分布规律

-气候对人类活动的影响

②关键词句：

-“气候是指一个地方多年天气的平均状况。”

-“影响气候的主要因素有纬度、海陆分布、地形等。”

-“气候类型主要包括热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。”

-“气候对人类活动有重要影响，如农业生产、水资源分配、城市建设等。”

③板书结构：

气候基本特征

①气候定义与特征

-多年天气的平均状况

-稳定性

②影响气候的因素

-纬度

-海陆分布

-地形

③气候类型与分布

-热带雨林气候

-热带沙漠气候

-温带海洋性气候

-其他气候类型

④气候对人类活动的影响

-农业生产

-水资源分配

-城市建设八、课后作业1.完成以下气候类型分布图，标注各气候类型的名称。

-图中标注：热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、极地气候。

2.分析以下地区的主要气候类型及其形成原因：

-地区：亚马逊雨林

-预期答案：亚马逊雨林位于赤道附近，受赤道低气压带控制，全年高温多雨，形成热带雨林气候。

3.结合所学知识，简述气候对农业生产的影响，并以具体地区为例进行说明。

-预期答案：气候对农业生产有直接影响，如气候适宜的地区有利于农作物的生长。例如，我国南方地区气候湿润，适合水稻种植。

4.设计一个调查问卷，调查你所在地区居民对气候变化的认知和应对措施。

-问卷示例：

1.您认为气候变化对您所在地区有什么影响？

2.您是否采取过任何措施来应对气候变化？

3.您认为政府应该采取哪些措施来应对气候变化？

5.请根据以下信息，描述该地区的气候特征，并说明其成因。

-地区：地中海沿岸

-信息：冬季温和多雨，夏季炎热干燥

-预期答案：地中海沿岸的气候特征为地中海气候，冬季温和多雨，夏季炎热干燥。这是因为地中海沿岸位于副热带高压带和西风带之间，冬季受西风带影响，气候温和多雨；夏季受副热带高压带控制，气候炎热干燥。

6.比较以下两组气候类型，分析它们的区别。

-第一组：热带雨林气候和热带草原气候

-第二组：温带海洋性气候和温带大陆性气候

-预期答案：

-第一组区别：热带雨林气候全年高温多雨，生物多样性丰富；热带草原气候干湿季明显，草原植被为主。

-第二组区别：温带海洋性气候全年温和湿润，受西风影响；温带大陆性气候四季分明，降水少，大陆性特征明显。

7.结合所学知识，撰写一篇关于气候变化对城市交通影响的小论文。

-预期答案：气候变化可能导致极端天气事件增多，如暴雨、高温等，这些天气条件会影响城市交通。例如，暴雨可能导致道路积水，影响交通流量；高温可能导致路面变形，影响车辆行驶安全。

8.设计一个气候适应性建筑方案，针对某一具体地区，分析该方案的气候适应性。

-预期答案：针对某一地区，如我国北方地区，设计一个节能保温的住宅建筑方案。该方案应考虑地区冬季寒冷、夏季高温的特点，采用厚墙体、大窗户、隔热材料等措施，以提高建筑的气候适应性。教学反思与总结今天的课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。首先，我想说说教学方法上的反思。

这节课我主要采用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式。我觉得讲授法对于介绍气候的基本概念和特征挺有帮助的，学生们听起来也比较容易理解。但是，我发现我在讲解气候类型分布规律的时候，可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。这让我意识到，以后在讲解复杂概念时，需要更加耐心，适当放慢速度，确保每个学生都能跟上。

讨论法我挺喜欢的，因为它能让学生们积极参与进来，发表自己的看法。今天我们讨论了气候对人类活动的影响，学生们提出了很多有创意的观点。不过，我也发现有些学生可能不太善于表达，或者不太敢发言。所以，我打算在接下来的课程中，多创造一些机会，鼓励他们大胆表达，提高他们的自信心。

实践活动部分，我觉得效果不错。学生们通过制作PPT、模拟太阳直射点移动等，对气候类型和分布有了更直观的理解。但是，我发现有些学生对于实验操作不够熟练，这需要我在课后进行个别辅导，提高他们的动手能力。

我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅掌握了气候的基本特征和类型，还学会了如何分析气候对人类活动的影响。在情感态度方面，学生们对地理学科的兴趣也有所提高，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，确保每个学生都能