二年级数学下册 五 分米和毫米第1课时 认识分米和毫米教学设计 苏教版

二年级数学下册五分米和毫米第1课时认识分米和毫米教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：苏教版二年级数学下册

内容：本节课主要围绕“分米和毫米”展开，通过认识分米和毫米的长度单位，学习它们的换算关系，并能在实际情境中运用这些长度单位进行简单的测量和计算。具体内容包括：分米和毫米的定义、换算关系以及在实际测量中的应用。二、核心素养目标培养学生对长度单位的认识，提高空间观念和度量意识。通过操作活动，发展学生的动手实践能力和问题解决能力。引导学生理解长度单位在实际生活中的应用，增强学生的数学应用意识和创新精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解分米和毫米的概念，能够准确区分它们的大小。

②掌握分米和毫米之间的换算关系，并能进行简单的换算计算。

2.教学难点，

①理解长度单位在实际测量中的应用，能够在实际情境中运用分米和毫米进行测量。

②培养学生将抽象的长度单位与具体物体长度建立联系的能力，提高学生的空间想象力和度量能力。

③引导学生在操作活动中，通过观察、比较、测量等活动，逐步形成对长度单位量的感知和把握。四、教学资源-软硬件资源：计算器、测量尺、分米和毫米的实物模型

-课程平台：电子白板或智能教学平板

-信息化资源：分米和毫米的图片、视频演示

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同长度的物体，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生观察并讨论这些物体的长度。

2.提出问题：引导学生思考如何描述这些物体的长度，并引出长度单位的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入分米和毫米的概念：教师通过实物模型或图片展示分米和毫米的长度，并解释它们之间的关系。

2.讲解换算关系：通过实际操作或演示，让学生理解1分米等于10毫米的换算关系。

3.实际应用：教师通过实例讲解分米和毫米在实际测量中的应用，如测量书本厚度、衣服长度等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放一张含有不同长度物体的图片，要求学生用分米和毫米表示这些物体的长度。

2.课堂讨论：各小组汇报讨论结果，教师引导学生总结分米和毫米的应用场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何将一个物体的长度从毫米转换为分米？

2.学生回答：学生根据所学知识，进行回答并说明解题思路。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在实际生活中，我们为什么要学习分米和毫米？

2.学生回答：学生结合生活实际，分享学习分米和毫米的意义。

3.教师总结：教师引导学生认识到学习长度单位的重要性，以及在生活中的应用。

六、创新教学环节（5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个“长度接力”游戏，让学生在游戏中巩固分米和毫米的换算关系。

2.比赛环节：学生分成两队，进行接力比赛，每队成员需完成一定的分米和毫米换算任务。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调分米和毫米的概念、换算关系及实际应用。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。

八、布置作业（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.在生活中寻找分米和毫米的应用场景，记录下来并分享。

教学过程设计总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的长度单位》

-《长度单位的奥秘》

-《分米和毫米的测量之旅》

-《从分米到千米：长度单位的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集生活中常见的物品，测量它们的长度，并使用分米和毫米记录数据。

-设计一个家庭小实验，测量家庭成员的身高或某件家具的长度，使用分米和毫米进行换算。

-研究不同国家和地区的长度单位，了解它们的异同，并比较我国使用的分米和毫米在国际上的应用情况。

-通过互联网或图书馆资源，了解长度单位的历史发展和科学原理。

-制作一个长度单位的学习卡片，包括分米、毫米及其换算关系，以便于复习和记忆。

-观察和记录一周内不同场合使用长度单位的情况，分析长度单位在实际生活中的应用。

-参与学校或社区的科学展览，展示学生关于长度单位的探究成果。

3.结合实际生活的应用案例：

-学生可以设计一个简单的建筑模型，使用分米和毫米来表示建筑物的尺寸。

-通过制作地图或模型，学习如何使用长度单位来表示城市街道或河流的长度。

-研究如何将长度单位应用于工程设计，如桥梁或房屋的设计。

4.培养学生的数学思维能力：

-学生可以通过解决实际问题来提高数学思维能力，例如设计一个简单的购物清单，计算不同商品的总长度。

-利用长度单位进行估算和预测，比如估算一块地的面积或一条道路的长度。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-分米和毫米的定义

-分米和毫米之间的换算关系（1分米=10毫米）

-长度单位在实际测量中的应用

②本文重点词：

-分米

-毫米

-长度

-测量

-换算

③本文重点句：

-分米是比厘米大，比米小的长度单位。

-毫米是长度单位中最小的单位。

-1分米等于10毫米。

-在测量物体的长度时，可以根据物体的实际情况选择合适的长度单位。八、教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到教学反思对于提升教学质量的重要性。以下是我对本次“认识分米和毫米”教学活动的反思与改进措施。

1.教学活动设计反思：

-活动设计是否激发了学生的学习兴趣？我发现，通过创设情境和实际操作，学生的学习兴趣得到了很好的调动。然而，部分学生对分米和毫米的概念理解不够深刻，这说明在活动设计上可能需要更加注重概念的理解和巩固。

-教学活动是否有助于学生掌握知识点？我认为，在讲授新课环节，我通过实物演示和操作活动，帮助学生理解了分米和毫米的概念及其换算关系。但在巩固练习环节，我发现学生对实际应用的能力还有待提高，说明在今后的教学中，需要加强实际应用的训练。

2.教学方法反思：

-教学方法是否适合学生的认知水平？我采用了实物演示、小组合作、游戏活动等多种教学方法，力求让每个学生都能参与到课堂中来。但部分学生仍然显得比较被动，这说明在教学方法上需要更加关注学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法。

-教学方法是否有助于培养学生的核心素养？我认为，通过本节课的学习，学生的空间观念、度量意识、动手实践能力等方面得到了一定程度的提升。但在培养学生的数学应用意识和创新精神方面，我还需要进一步探索和实践。

3.教学效果反思：

-学生对分米和毫米的概念是否理解透彻？从课堂提问和作业情况来看，学生对分米和毫米的概念基本掌握，但在实际应用中还存在一定的困难。

-学生是否能够灵活运用所学知识解决实际问题？我发现，学生在面对实际问题时，往往不能灵活运用所学知识，这说明在今后的教学中，需要加强学生的实际应用能力的培养。

4.改进措施与计划：

-在活动设计上，我将更加注重概念的理解和巩固，通过设置一些富有挑战性的问题，引导学生深入思考。

-在教学方法上，我将关注学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法，如针对不同层次的学生设置不同的学习任务，鼓励学生主动参与课堂。

-在教学评价上，我将采用多元化的评价方式，关注学生的过程性表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

-在课后辅导上，我将为学生提供更多的学习资源，如辅导资料、在线学习平台等，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括分米和毫米的换算练习，以及实际测量物体的长度并记录。

2.设计一个简单的家庭物品测量活动，如测量书桌的长度、书的高度等，并记录测量结果。

3.选择一种日常生活中常见的物品，如铅笔、尺子等，测量其长度，并尝试用分米和毫米两种单位表示。

4.制作一个长度单位的学习卡片，包括分米、毫米及其换算关系，并附上一些简单的测量实例。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-是否正确理解并掌握了分米和毫米的概念。

-是否能够正确进行分米和毫米之间的换算。

-是否能够将所学知识应用于实际测量中。

-作业的整洁度和规范性。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于概念理解不透彻的学生，建议他们重新阅读课本，并尝试通过实际操作加深理解。

-对于换算错误的学生，建议他们回顾换算关系，并通过练习题进行巩固。

-对于实际测量能力不足的学生，建议他们在生活中寻找更多的测量机会，提高实际操作能力。

-对于作业不规范的学生，建议他们注意作业的格式和书写规范，提高作业质量。

4.反馈方式：我将通过以下方式向学生反馈作业情况：