2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 2 Can Sam play football第3课时教学设计 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第3课时教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自外研版《英语》四年级上册Module5Unit2，主要围绕“CanSamplayfootball?”这一主题展开。通过学习，学生将掌握一般疑问句的构成和回答方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。具体内容包括：学习一般疑问句的构成，如“Can+主语+动词原形？”；学习回答一般疑问句的方法，如“Yes,hecan./No,hecan't.”；复习并巩固与足球相关的词汇和句型。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般疑问句进行询问，锻炼听说能力。同时，通过学习与足球相关的词汇和句型，增强学生的文化意识，激发学生对体育运动的兴趣，培养其积极的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：一般疑问句的构成

明确本节课的核心内容是学习如何构成一般疑问句。例如，教师可以通过展示句子“CanSamplayfootball?”，引导学生发现疑问句的构成模式为“Can+主语+动词原形”，并通过练习句型“Canyou…?”和“CanI…?”来强化这一结构。

-重点二：回答一般疑问句的方法

强调学生能够正确回答一般疑问句。例如，通过问答练习“Canyouplayfootball?”（Yes,Ican./No,Ican't.），让学生学会根据实际情况给出肯定或否定的回答。

2.教学难点

-难点一：正确理解和使用疑问词

学生可能难以理解和使用疑问词“can”来表示能力或可能性。教师可以通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中体会疑问词的用法。

-难点二：区分肯定回答和否定回答的语气

学生在回答问题时可能会混淆肯定和否定的语气。教师可以通过对比练习，如“Canyousing?”（Yes,Ican./No,Ican't.），让学生感知并练习正确的语调变化。

-难点三：灵活运用句型

学生在回答问题时可能无法灵活运用句型，教师应通过多样化的练习，如替换主语、动词等，帮助学生熟练掌握句型的变化和应用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版《英语》四年级上册Module5Unit2的学习手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如足球场、足球等，以及与足球相关的视频片段，用于引入话题和辅助教学。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于练习一般疑问句的构成和回答，以及磁带或音响设备，用于播放英语听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便于学生进行小组活动，并确保实验操作台等空间用于可能的互动练习。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片或视频展示足球比赛，激发学生学习兴趣，并引导学生思考关于足球的英语表达。

2.提问：“Doyoulikefootball?Why?”鼓励学生用英语表达对足球的喜爱。

3.引入本节课主题“CanSamplayfootball?”，提出疑问，为新课的学习做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示一般疑问句的构成模式：“Can+主语+动词原形”，并举例说明，如“Canyouplayfootball?”

2.教师引导学生分析疑问句的构成要素，强调“can”作为情态动词的用法。

3.学生跟读并练习构成疑问句的句型，如“Canherun?”、“Canwegotothepark?”等。

三、实践活动（用时20分钟）

1.教师组织学生进行“SimonSays”游戏，用一般疑问句提问，学生用Yes/No回答，如“Simonsays,'Canyouplayfootball?'”

2.学生分成小组，用一般疑问句互相提问，如“Canyousingasong?”、“Canyoudance?”，锻炼学生运用句型的能力。

3.教师播放一段关于足球比赛的英语视频，学生根据视频内容，用一般疑问句提问，如“Canhekicktheball?”、“Cantheywinthegame?”，加深学生对句型的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出讨论问题：“Whatcanyoudoinyourfreetime?”

2.学生分组讨论，用一般疑问句询问同伴的爱好，如“Canyouplaytheguitar?”、“Canyouswim?”

3.学生汇报讨论结果，教师选取优秀回答进行点评，如“Johncanplaythepiano.That'sgreat!”

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师带领学生回顾本节课所学的一般疑问句的构成和回答方法。

2.教师提问：“Canyoumakeageneralquestion?”引导学生用自己的语言总结疑问句的构成。

3.教师强调本节课的难点：正确理解和使用疑问词、区分肯定回答和否定回答的语气、灵活运用句型。

4.教师鼓励学生在课后多进行英语交流，巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握一般疑问句的构成，如“Can+主语+动词原形”。

-学生能够正确运用疑问词“can”来表达能力或可能性。

-学生能够区分肯定回答和否定回答的语气，并在实际交流中正确使用。

2.技能提升

-学生在听说方面得到锻炼，能够用英语进行简单的日常交流。

-学生在阅读方面有所提高，能够理解并回答与足球相关的英语问题。

-学生在写作方面有所进步，能够运用所学句型进行简单的写作练习。

3.情感态度

-学生对英语学习产生浓厚兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生对足球运动产生兴趣，关注相关英语词汇和句型。

-学生在小组讨论中展现出合作精神，乐于与他人交流。

4.文化意识

-学生了解足球运动的相关文化背景，拓宽了视野。

-学生认识到英语在国际交流中的重要性，激发学习英语的积极性。

-学生在日常生活中尝试运用所学英语知识，提高跨文化交流能力。

5.个性发展

-学生在课堂活动中展现自己的个性和特长，如唱歌、跳舞等。

-学生在小组讨论中学会倾听他人意见，提高沟通能力。

-学生在课后自主练习，培养自主学习能力和自我管理能力。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，以下作业旨在帮助学生进一步掌握一般疑问句的构成和回答方法，以及与足球相关的英语词汇和句型。

1.写出以下句子的疑问形式：

-Helikesfootball.（答案：Doeshelikefootball?）

-Theycanplaytheguitar.（答案：Cantheyplaytheguitar?）

-Sheswimsverywell.（答案：Cansheswimverywell?）

2.完成以下对话，使用一般疑问句进行提问：

-A:Ilikewatchingmovies.

-B:_________________________.

（答案：Doyoulikewatchingmovies?）

3.根据图片内容，用一般疑问句描述图片中的场景：

-图片描述：两个孩子正在踢足球。

（答案：Arethechildrenplayingfootball?）

4.选择正确的回答来完成对话：

-A:Canyouplaythepiano?

-B:_____________.

a)Ican't.

b)Ican.

c)I'mnotsure.

（答案：b）Ican.

5.用一般疑问句回答以下问题，并说明原因：

-WhydoyouthinkSamcanplayfootball?

-WhydoyouthinkSamcan'tplayfootball?

（答案示例：Samcanplayfootballbecauseheisagoodathlete./Samcan'tplayfootballbecausehehasaninjury.）

6.编写一段小对话，包含至少三个一般疑问句，并要求对话内容与足球比赛相关：

-A:Whattimeisthefootballmatchtoday?

-B:It'sat3:00pm.

-A:Whereisthematchgoingtobeplayed?

-B:It'sgoingtobeplayedatthelocalstadium.

-A:Canyougowithmetowatchthegame?

-B:Yes,Ican.I'vebeenlookingforwardtoit!

这些作业旨在通过实践应用来加强学生对所学知识的理解和记忆，同时提高他们的英语应用能力。八、板书设计①一般疑问句构成

-核心知识点：一般疑问句的结构

-词汇：Can,主语(he,she,it,we,you,they),动词原形(play,swim,sing,dance,etc.)

-句型：Can+主语+动词原形?

②回答一般疑问句的方法

-核心知识点：肯定回答和否定回答

-词汇：Yes,No,hecan,shecan't,theydo,wedon't

-句型：Yes,hecan./No,hecan't./Yes,theydo./No,wedon't.

③与足球相关的词汇和句型

-核心知识点：足球运动的英语表达

-词汇：football,stadium,match,player,goal,win,lose

-句型：Doyoulikefootball?/Canyouplayfootball?/Whoisthebestplayer?教学评价1.课堂评价

-提问：通过提问，了解学生对一般疑问句构成和回答方法的理解程度。例如，教师可以提问：“Howdoyoumakeageneralquestion?”来检验学生对疑问句结构的掌握。

-观察：在课堂活动中，教师应观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组讨论的互动情况。

-测试：进行小测验或随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的正面反馈，对于错误，应引导学生自我纠正或进行个别辅导。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的完成质量和正确性。

-点评：在作业批改中，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，教师可以了解学生的学习进度和存在的问题，同时鼓励学生在家自主学习和练习。

-家长沟通：教师可以通过家长联系，了解学生在家的学习情况，并与家长共同关注学生的学习效果。

3.形成性评价

-小组合作：通过小组讨论和合作项目，评价学生在团队中的沟通能力和协作能力。

-情景模拟：组织情景模拟活动，评估学生将所学知识应用于实际情境的能力。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.总结性评价

-终结性测试：在课程结束后，进行一次全面的终结性测试，评估学生对整个模块知识的掌握情况。

-学生表现：根据学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、问题解决能力等，给予综合评价。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题，同时鼓励学生不断进步。通过多元化的评价方式，教师可以更有效地监测学生的学习效果，并为学生提供个性化的指导。教学反思与总结今天上了这节课，我觉得挺有意思的。咱们四年级的学生，英语学习热情挺高的，他们对足球也很感兴趣，这节课正好结合了他们的兴趣点。

1.教学反思

首先，我觉得在导入新课的时候，利用图片和视频的方式挺有效果的。孩子们看到足球比赛的画面，马上就兴奋起来了，这为接下来的学习奠定了良好的基础。但是，我也发现有些孩子对足球不是很了解，我在展示图片和视频的时候，可能需要更详细地解释一些足球相关的术语。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的方式，比如用卡片来展示疑问句的构成，这样孩子们比较容易理解。不过，我发现有些孩子对于疑问词“can”的用法还是不太清楚，我可能需要多举一些例子，让他们在实际语境中感受和理解。

至于实践活动，我觉得小组讨论和角色扮演环节挺受欢迎的。孩子们在小组里互相提问，积极性很高，而且通过角色扮演，他们能够更自然地运用所学的句型。但是，我也注意到有些孩子在讨论时不太敢开口，可能是因为害怕说错。在这方面，我可以在课后多鼓励他们，让他们在课堂上更自信。

2.教学总结

知识方面，孩子们学会了如何构造一般疑问句，以及如何用Yes/No回答。技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，能够在日常生活中尝试