2025年统编版小学语文三年级下册第四、五单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文三年级下册第四、五单元知识点复习要点归纳第四单元花钟生字词“芬”（fēn）：上下结构，艹字头，本义指香气，可组词“芬芳”“芬香”。“芳”（fāng）：上下结构，艹字头，与“芬”同义，常见组词“芳香”“芳草”。“内”（nèi）：独体字，有里面、内部之意，如“室内”“内心”。“系”（xì）：上下结构，多音字，在“关系”中读xì；读jì时，如“系鞋带”。“燥”（zào）：左右结构，火字旁，意为干燥，与“湿”相对，如“燥热”“干燥”。“适”（shì）：半包围结构，有适合、舒适等义，如“适宜”“适应”。“雅”（yǎ）：左右结构，牙字旁，有高雅、文雅之意，如“优雅”“雅观”。“吻”（wěn）：左右结构，口字旁，本义指嘴唇，可引申为亲吻、吻合，如“口吻”“吻合”。“组”（zǔ）：左右结构，纟字旁，有组合、组成之意，如“小组”“组织”。文章内容：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，先列举了一天之内不同的花开放时间不同的现象，如凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸等；接着说明植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间等因素密切相关；最后介绍了植物学家修建“花钟”的奇妙做法。主题思想：通过介绍不同的花在不同时间开放的现象及其原因，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯。写作特色：运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作和神态，如“万寿菊欣然怒放”“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，使文章生动形象；采用设问的方式，引发读者思考，如“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”，增强文章的趣味性。蜜蜂生字词“概”（gài）：左右结构，木字旁，有大概、概括之意，如“大概”“概况”。“阻”（zǔ）：左右结构，阝字旁，意为阻碍、阻挡，如“阻力”“阻止”。“测”（cè）：左右结构，氵字旁，有测量、推测之意，如“测量”“猜测”。“括”（kuò）：左右结构，扌字旁，有包括、概括之意，如“括号”“概括”。“误”（wù）：左右结构，讠字旁，本义指错误，可引申为耽误，如“错误”“误会”。“逆”（nì）：半包围结构，有相反、抵触之意，如“逆风”“逆境”。“途”（tú）：半包围结构，辶字旁，指道路，如“用途”“旅途”。“陌”（mò）：左右结构，阝字旁，本义指田间小路，如“陌生”“阡陌”。“超”（chāo）：半包围结构，有超过、超出之意，如“超越”“超过”。文章内容：作者法布尔以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。他在自家草料棚捉了二十只左右的蜜蜂，做上白色记号，把它们放进纸袋，带到四公里外放飞，结果有十七只蜜蜂在第二天准确无误地回到了家，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。主题思想：通过讲述作者探究蜜蜂辨认方向能力的实验过程，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的观察能力和严谨的科学精神。写作特色：按照实验的目的、过程、结果的顺序进行叙述，条理清晰；运用准确的语言，如“二十只左右”“四公里外”等，体现了说明文语言的准确性和科学性；通过心理描写，如“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”，展现出作者在实验过程中的思考。*小虾文章内容：文章细致地描写了小虾的外形、生活习性以及作者养虾的过程。先介绍小虾的样子，“通体透明，像玻璃似的”；接着写小虾在缸里十分自在，受到惊扰时会迅速后退、蹦跳；还描述了小虾生气时的样子和与同伴搏斗的情景，展现出小虾有趣可爱的特点。主题思想：表达了作者对小虾的喜爱之情，同时也让读者感受到生活中平凡事物的美好，培养学生善于观察生活的习惯。写作特色：观察细致入微，对小虾的外形、动作等进行了生动描写，如“才长大的虾是青色的，长着许多细长的腿，钳子上有一张小黑钳子，一张一张的，像剪刀似的”；运用比喻、拟人等修辞手法，使小虾的形象鲜活生动，如“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的”“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去”。习作：我做了一项小实验写作要点明确实验内容：选择自己做过的一项小实验，如“鸡蛋浮起来了”“火山喷发”“自制小台灯”等，详细介绍实验的名称。按顺序写过程：按照实验前的准备（如准备实验材料）、实验中的操作步骤（先做什么，再做什么，最后做什么）、实验后的结果进行叙述。例如写“鸡蛋浮起来了”的实验，先写准备鸡蛋、清水、玻璃杯、盐等材料，再写把鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉，然后逐渐加盐并搅拌，观察鸡蛋慢慢浮起的过程。加入细节描写：描写实验过程中自己的动作、心情、发现等。如“我小心翼翼地把鸡蛋放入水中，眼睛紧紧盯着鸡蛋，心里充满了期待”；还可以描写实验中出现的有趣现象，如“当我不断加盐搅拌时，清水渐渐变得浑浊，鸡蛋也开始慢慢地晃动起来”。说明实验原理：在文章结尾简要说明实验的科学原理，让文章更具知识性。如“鸡蛋能浮起来是因为盐水的密度比清水大，产生的浮力也更大，所以鸡蛋就浮起来了”。写作思路示例开头：点明要写的实验名称，如“今天，我做了一个非常有趣的实验——让鸡蛋浮起来”。中间：按照实验步骤详细描写过程，加入细节和感受；描述实验过程中遇到的困难和解决办法。结尾：写出实验的结果和自己从实验中获得的收获，如“通过这个实验，我不仅学到了有趣的科学知识，还明白了只要勇于尝试、细心观察，就能发现生活中的许多奥秘”。语文园地识字加油站：认识与“金”“衤”有关的生字，如“铜、铁”等与“金”有关的字，多和金属相关；“补、衫”等与“衤”有关的字，与衣物相关。引导学生通过联系生活实际，如观察金属物品、衣物的名称，加深对生字的理解和记忆，掌握归类识字的方法。词句段运用体会不同语气的句子：学习区分陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，感受不同语气句子所表达的不同情感和作用。如“我喜欢读书。（陈述句）”“你喜欢读书吗？（疑问句）”“这本书真有趣啊！（感叹句）”“请把书递给我。（祈使句）”。仿写排比句：仿照例句，运用相同的句式结构和修辞手法进行仿写。例如，仿照“走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。”，围绕“操场上的活动真丰富”，写“操场上的活动真丰富：有的同学在跑步，有的同学在跳绳，有的同学在踢毽子，有的同学在打篮球，有的同学在做游戏。”。日积月累：背诵并理解与动物有关的古诗名句，如“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，感受古诗中对动物的生动描写，积累优美语句，提升文学素养。第五单元宇宙的另一边生字词“淌”（tǎng）：左右结构，氵字旁，本义指水流，如“流淌”“淌水”。“秘”（mì）：左右结构，禾字旁，有秘密、神秘之意，如“秘密”“神秘”。“密”（mì）：上下结构，有稠密、秘密等义，如“茂密”“保密”。“栋”（dòng）：左右结构，木字旁，本义指房屋的正梁，后泛指房屋，如“栋梁”“一栋楼”。“梯”（tī）：左右结构，木字旁，指便利人上下的用具或设备，如“楼梯”“梯子”。“铃”（líng）：左右结构，钅字旁，本义指用金属制成的响器，如“铃铛”“铃声”。“乘”（chéng）：上下结构，多音字，在“乘法”中读chéng；读shèng时，如“千乘之国”。“绪”（xù）：左右结构，纟字旁，有头绪、思绪之意，如“情绪”“头绪”。“篇”（piān）：上下结构，竹字头，本义指竹简，后泛指文章，如“篇章”“一篇文章”。文章内容：文章写了一个小男孩趴在窗台上，想象宇宙的另一边是这一边的倒影。在宇宙的另一边，有和这边一样的城市、街道、房子，还有和自己一样的人；那里的自然现象、数学运算、上课方式等都与这边相反，充满了奇妙的想象。主题思想：激发学生的想象力，鼓励学生大胆想象，培养学生对宇宙奥秘的探索精神和对生活的热爱之情。写作特色：想象丰富奇特，如“在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”；采用虚实结合的写法，现实与想象相互交织，使文章充满梦幻色彩。我变成了一棵树生字词“狐”（hú）：左右结构，犭字旁，指狐狸，如“狐狸”“狐假虎威”。“狸”（lí）：左右结构，犭字旁，与“狐”常组合，如“狐狸”“花狸”。“丁”（dīng）：独体字，可作天干的第四位，也可表示人口、从事某种劳动的人等，如“园丁”“补丁”。“零”（líng）：上下结构，本义指雨徐徐而下，后引申为没有数量或数量极少，如“零分”“零件”。“肠”（cháng）：左右结构，月字旁，指消化器官的一部分，如“肠胃”“香肠”。“继”（jì）：左右结构，纟字旁，有继续、继承之意，如“继续”“继承”。“续”（xù）：左右结构，纟字旁，与“继”同义，如“持续”“连续”。“抬”（tái）：左右结构，扌字旁，有抬起、抬高之意，如“抬头”“抬举”。“烦”（fán）：左右结构，火字旁，有烦躁、厌烦等义，如“烦恼”“烦躁”。文章内容：文章讲述了“我”因为不想吃饭，幻想自己变成了一棵树。树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请小动物们住进来。妈妈背着好吃的东西住进鸟窝，“我”饿得直流口水，最后妈妈认出了“我”。主题思想：通过充满童趣的想象，展现了孩子丰富的内心世界，表达了孩子对自由和想象力的追求，以及妈妈对孩子的关爱。写作特色：想象大胆有趣，将自己想象成一棵树，情节新奇；运用生动的语言和细腻的心理描写，如“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”，使文章富有感染力。习作例文：一支铅笔的梦想文章内容：文章以一支铅笔的视角，展开了丰富的想象。铅笔梦想自己变成豆角、丝瓜，在藤蔓上跳舞；变成船篙，在荷塘里撑船；变成木筏，为小蚂蚁当木筏；变成树枝，为小鸟当窝；变成蜡烛，在停电时带来光明。写作特色：运用拟人的修辞手法，赋予铅笔人的思想和行为，使文章生动有趣；通过排比的句式，如“知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！”，增强文章的节奏感和表现力。尾巴它有一只猫文章内容：文章打破常规思维，从尾巴的角度出发，认为尾巴拥有一只猫。它觉得猫可以被尾巴“拥有”，就像尾巴被猫“拥有”一样，还想象了尾巴上的跳蚤也拥有一只狗等有趣的情节，充满了奇特的想象。写作特色：构思新颖独特，以独特的视角展开想象；语言幽默风趣，如“尾巴它有一只猫，你信吗？”“尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：‘如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。’”，引发读者的阅读兴趣。习作：奇妙的想象写作要点大胆想象：确定一个奇特的想象主题，如“假如我会飞”“书包的一天”“文具的聚会”等，充分发挥想象力，创造出新奇有趣的故事情节。设定角色：设计故事中的角色，赋予它们独特的性格、特点和能力。例如在“假如我会飞”的故事中，可以想象自己拥有神奇的飞行能力，帮助人们解决各种困难。构建情节：故事要有起因、经过和结果，情节要完整且有吸引力。如写“书包的