人教版二年级语文教案

人教版二年级语文教案

人教版二年级语文教案1

设计理念：

语文教学的根本任务是教同学们学习祖国的语言，而学好语言的关键是先

要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在

第一个课时的教学设计中非常重视培养同学们的识字能力。针对本文的第2、

3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学们理解课文时，分别抓住猫

头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教

学，让同学们体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到

突破。另外，教师指导同学们阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过

程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学们主体与文本客体的对话过程

中，使阅读真正成为同学们的一种心灵的感受。

教材简析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽

之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而

猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与

人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互

尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂

得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家

按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们

日常生活、学习和工作之中。

学情简析：

1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考

虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有

余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学

习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔

细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，

“直”字少写一横等。

学习目标：

1.会认9个字，会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的

生活习惯，要尊重别人。

教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置同学们查找有关猫头

鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排：2课时

第一个课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与

大家分享？指名同学们汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今

天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。同学们读课题。

2.看到课题，你最想了解什么？同学们质疑，交流自己最想了解的问

题。

二、示范朗读

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什

么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记

下来。

2.教师范读。

3.指名同学们交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令

动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习

惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句

子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.同学们小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读：课件出示读句子识字，指名同学们读句子。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）

（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在

开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教同学们字

1.我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名同学们认读生字后，指名同学们当小老师领读生字，同

学们扩词。

（2）说说你的发现，是让同学们把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让同学们自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火

车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2.我会写：

（1）课件出示，同学们读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，

容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖

弯勾）”等，这些都应提醒同学们注意。

（3）指导把字写好时，可有重点地指导。，，之”的书写要注意：点不宜

太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

（4）同学们练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个

笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

第二个课时

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走

路。

3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫

头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1.学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同

学们自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，

他宣布……”大王宣布了一个什么消息、？

同学们接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学们可以加

上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图

的？请小朋友自由读课文第2自然段，用一一画出写猫头鹰的语句；用—画

出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心

情、神态，并说出自己的感受。

板书：“万兽之王”、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据同学们的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连

天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）同学们表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进

行小组合作学习。

4.汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让同学们自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗

读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说

些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理

解“担心、欢呼”。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读

指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5.学习最后一段。

（1）同学们默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据同学们的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打J）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2同学们自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被

评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

“万兽之王”动物们

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直摇头

J小猴子欢呼

语文园地五

学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学用具：

电脑、课件、实物投影、图片。

第一个课时

一、导入

（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次

我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现

1、出示课件（带有“专、木、广”旁的三组字）

专钢铜铁钉

未被裙裤袄

r病疼痛疯

2、同学们自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。

（引导同学们观察课件的12个字与“专、未、广”字的关系。）

（第一行都有“车"字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“家”字

旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“广”字旁与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“专、未、厂”的字？你在哪里见过这些字？

（鼓励同学们在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

6、拓展：找一找“车、木、厂”旁的字。

教师和同学们共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件（不带词语）

一只（）一个（）一把（）

一块（）一条（）一盘（）

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大

家听）

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：

五颗（）一座（）一本（）

一幅（）一架（）

一间（）

四、我会读

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）出示课

件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤

本领习惯宣布称赞议论纷纷

自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

同学们自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让同学们说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读

成诵。让同学们借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。（出示课件、配音）

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐

读，边读边做动作...

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

6、老师指着课件让同学们自由发言。

7、指导背诵（四人小组合作、开火车）

8、齐背儿歌。（配乐）

第二个课时

口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的

人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导同学们简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人

可以插话，可以提问题。（使同学们品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增

强了口语交际的自信心和勇气）

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。（应该充分调动同学们的

积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人

格，发展健康的个性）

总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精

神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小

公民！

展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要

提醒同学们提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语

多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作

制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

人教版二年级语文教案2

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们

启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座

右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养同学们有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时全课时

教学理念

语文课程标准指出：“同学们是学习和发展的主体。”以同学们为主体的

课堂教学必需让同学们有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的

舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什

么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思

路，而且把学习的自主权完全还给了同学们，使同学们放开了手脚，大胆去探

索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用同学们喜爱的卡通，激发同学们学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋

友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖

给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到

奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来,一个人的力量__________,集体的力量

。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习

《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼

几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学们模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学们自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学们说说这句谚意思。理解“计

谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导同学们可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？(百花盛开)，出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小

兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋

友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明

这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，

泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

18、称赞

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18

课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就

应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社

会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獴相处得多么融洽，多么富

有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想

不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学们个性化行为，不应以教师的分析

来代替同学们的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学们原有的知识经验

为基础展开教学，通过创设情境，激发同学们的阅读兴趣，引领同学们自读自

悟。设计充分尊重同学们独特的感受、体验和理解，让同学们自己对课文内容

的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬同学们个性，激发同学们灵性服

务。

教学思路：

1、课前通过同学们欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给同学们一个充

分展示自我的机会，让同学们结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然

段读。然后在分角色朗读。朗读是培养同学们语感的有效途径，它可以唤起同

学们的想像，锻炼同学们的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使同学们在轻松愉快的气氛中学习，抓住

了重点语句进行品读，让同学们具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。同学们通过对课文内容的理解，进行角

色表演。这个过程既可以培养同学们的表演才能，同时又能培养同学们之间相

互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一个课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

（你坐得真好！老师称赞你!）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同

学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称

赞一番啊!）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞

（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让同学们问）

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，同学们边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬一一小獴（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

T!可对于獴我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬"和''獴"都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段

的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬小獴板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（同学们读，教师及

时正音）

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让同学们说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小

刺猬和小獴他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课

再来学习。

第二个课时

教学要点：

通过同学们的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺

猬和小獴他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明

白好不好？

（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬

和小獴在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来

读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）

二、学习课文

（-）师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，

边听边记：哪句是小刺猬称赞小獴的话？哪句是小獴称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獴说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小灌接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的

苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来

练读是试试吧！（再请同学来读读）

（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地

方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）

我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找

找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）

（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看

小獴是怎样说的？（出示小獴的话）

小獴拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让

我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解

“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

（四）请同学快速读读『7小节，找找小獴在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獴已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认

真。

理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板

凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给同学们看，先让同学们直观理解粗糙的意

思，然后再让同学们排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三

个，引导同学们从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂

了什么？然后齐读。

（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獴当时会怎样想呢？

师：是啊！小獴虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獴的优点？

（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬-------------

（六）听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，

想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，

我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獴

又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獴，听了小獴的称赞后，他的心情又是

如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的

魔力：（出示）

因为称赞能_____________________________________

（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样

一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和

喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例：某某某最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大

啊！”

同学们说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

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人教版二年级语文教案3

一、教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方

法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的

感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山

外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意

深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道

理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还

自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他

们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学流程：

第一个课时

一、导入：

今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，同学们

齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、指导同学们通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识

，，沿，，

2、指导同学们自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自己读了文章后知道了什么。

4、让同学们了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让

同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右

上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得

高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“L”。再让同学们观察

字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和

所写的字。

第二个课时

一、导入；

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下

口头填空：

青蛙坐在()，小鸟落在()。

2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不

同看法的'句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话，让同学们说说读懂了什么。

(2)引导同学们思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带同学们体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去

看天，看到的天有多大？

4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读

得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各

有什么含义？

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

(3)朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状

态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态

度。

6分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，

会说些什么？同学们分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

人教版二年级语文教案4

教学目标：

★认识11个生字，会写8个字。

★正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

★通过朗读，体会其中的道理。

★学习通过对比进行描述的方法。

★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学重点：

通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

教学难点：

了解课文通过对比进行描述的方法。

教学课时：

两课时

教学目标:

认识n个生字，会写8个字。初步感知课文内容。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1、自由读课文：边读本画出本课生字。

2、借助拼音反复读带有生字的句子。

3、小组交流。

4、检查学生生字的读音。

5、开火车读生字。巩固生字的读音。

6、教师重点指导

7、写字指导。

三、自由读课文，初步感知课文内容。

四、作业。

教学目标：

通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、复习导入：

自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

二、学生讨论回答。

三、自由读第2~4段。

思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

四、自由读第夕6段。

思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？

五、有感情的朗读课文。

思考；你想对风娃娃说些什么？

人教版二年级语文教案5

预设目标：

1、认识“护、牢”等10个生字，会写“丛、牢”等8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点：认字写字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1、玩拍手歌游戏。

2、今天我们来学习一首和动物有关的拍手歌，揭题。

二、初读儿歌，认识生字

1、自由读儿歌，把每个字读准确，把每句话读通顺，不认识的字请教拼

音。

2、这首儿歌都讲到了哪些动物？再读儿歌，圈出小动物的名字。

3、指名说儿歌里有哪些小动物，出示动物图片。

4、现在我们一起来认识这些动物的名称，出示动物的名字（其中生字带拼

音）：

孔雀锦鸡雄鹰雁群老虎黄鹏百灵熊猫

自由拼读词语；指名和这些动物打招呼；齐读，理解“雁群”。

5、到了晚上，小动物们都睡觉了，出示画面及去掉拼音的动物名称。

同桌互读；指名读（要求学生轻声地读，不要吵醒小动物。）

6、第二天，小动物早早起床排好队伍做早操了，课件出示：

开火车读词语；齐读

7、卡片认读生字：孔雀锦鹰鹏灵

你是怎么记住这些生字的？把你的好方法说给大家听。

三、再读儿歌，继续认字

1、再次读儿歌，觉得难读的句子多练几次。

2、指名读自己认为难读的句子。

重点指导：①“雄鹰翱翔在蓝天”，课件出示雄鹰翱翔在蓝天的图片欣赏

后指导读出自由自在的感觉并有节奏感。②“黄鹏百灵唱不休”，“唱不休”

是什么意思？发挥想像，黄鹏、百灵会唱些什么？欢快地来读读句子。

3、指名读自己觉得特别棒的句子，理解“天空雁群会写字”的含义；理解

“嬉戏”的意思。

4、这首儿歌里还藏着几个要我们记住的生字，卡片出示：护牢丛嬉

指名认读，齐读。

你发现了什么？（“护丛嬉”都是形声字。）

5、师生合作读儿歌。

四、巩固生字，书写指导

1、大转盘游戏巩固生字：转动转盘，指针指着哪个生字，就快速读出来。

2、阅读日记巩固生字。课件出示日

记内容：今天，爸爸妈妈带我去动物园游玩。在树林里，百灵鸟们在开演

唱会，而黄鹏却在给它们伴舞呢，猫头鹰也被它们美妙的歌声和舞姿给吸引住

To花丛中，几只孔雀展开那美丽的尾巴嬉戏着，一只锦鸡藏在孔雀的尾巴后

面，好像在捉迷藏呢！请大家牢牢地记住，动物是我们人类的好朋友，我们一

定要保护它们！

3、写字练习，出示：丛牢

这两个字都是上下结构的字，但在田字格里所占位置却不同，指名说。

哪个字需要老师先来写一写？随机范写。

学生练写，评议。

第二课时

一、复习生字，趣味巩固

1、小组赛读生字卡片，口头组词。

2、编字谜，猜字谜:猜出谜底，举字卡。

（火上山倒了一一灵；一个女孩欢欢喜喜在玩耍一一嬉；美丽的鸟儿一一

鹏；手拿户口本一一护）

二、趣读儿歌，玩中感悟

1、采用对口令的形式，男女生合作读儿歌。

2、同桌拍手打节奏读儿歌，并给儿歌配上动作。

自由练，指名表演，全班表演。

3、刚才我们玩得非常快乐，这首儿歌除了给我们带来了快乐，你觉得还给

我们带来了什么？指名学生畅谈从这首儿歌中明白的道理。

4、课件出示画面，教师总结：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清

清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学

习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。让我们和动物做最好的朋友

吧！

5、齐背儿歌。

三、寻找规律，练习写字

1、出示生字：拍护保物鸡猫

这些生字都有共同的特点，你发现了吗？（左窄右宽）

学生观察生字，指名说书写时的注意事项。

教师范写，学生练写，展示评议。

2、课后练习：我会填。

四、课堂延伸，展示成果

1、根据课后学习伙伴的话，让学生说说讲卫生的拍手歌。可让学生自由选

择合作伙伴，自编、自演。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编好之后读一读，演一演，教师再选择

编得好的在全班表演。

人教版二年级语文教案6

教学目标：

知识与技能：会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写

“吸、极”两个生字，能正确朗读1-3自然段。

过程与方法：通过交流识字方法让同学们展示识字成果，体会识字的快

乐。

情感、态度、价值观：通过朗读使同学们感悟帮助别人是件快乐的事。

教学过程：

一、导入新课

1、教师出示风车问同学们，你们知道这是什么？（风车）

2、怎样才能使风车转起来？（吹一下，有风）

3、只要有风，风车就能转动，多么神奇的风呀，这节课我们一起来学习

16、风娃娃

（注意娃娃要读轻声，再来读一次）

二、初读课文

想了解“风娃娃”吗，那就用自己喜欢的方式读读课文，碰到不认识的字

就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友，读完之后同桌互相交流自己学会的

生字。

三、学习生字

1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

2、出示课件，交流识字方法

刚才你们是怎么学会生字的，把你好的识字方法告诉大家吧。

只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字。

四、学习课文

1、小朋友们真棒！风娃娃都笑了。

风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了，你们看他来到什么地方看

到了什么，他又是怎么做的？谁能看图说说。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝

足水）

我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。（自由读读第二节）谁把

这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读），齐读句子。

当风娃娃看见风车慢慢地转动，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧

苗，他是怎么想的？于是他一一引读多么乐于助人的风娃娃，谁来读读。

“吸”是我们今天要学的生字，谁发现吸为什么是口子旁？

谁来模仿风娃娃做作动作。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快，被抽上来的水奔跑着，

向田里流去。秧苗一一引读。

风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀，你们能把风娃娃的心情通

过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了，谁来读读。

让我们再来到田野，给这动人的画面配配音，请你们当风娃娃，读风娃娃

的两句话，再请个同学们读叙述部分，一起来读读第二节。

3、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

自学要求：

1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？

（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

当纤夫用力拉船时，风娃娃急忙跑过去帮忙，多热心的风娃娃，谁来读

读。（指名读）

当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把

纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃

吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到-------看到-----------------，他--------------

于是，风娃娃想：引读

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物

如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》

《中国百科知识全书》

六、巩固识字

1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁

记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了,

轻轻地问问同桌。

2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开

火车）

3、写生字

嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班

的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区

别开来。

他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中

吗？

他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是一-请小朋友们先看看他们的右

边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看

完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（同学们选其中的一个写）

小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字

写得漂亮。

在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这

个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（同学们互相展示自己的书写）

人教版二年级语文教案7

教学目标：

1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、

流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

教学重点、难点：

教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、观看图片，激发兴趣:

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅

多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什

么？

二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？

（秋天真美啊！）

师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地

读一读吗？

1、学生自由试读词语，要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中

不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地

记住这些生字吗？（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登（2）去掉

拼音，分组赛读。

（3）巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读，再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿

翠竹壮丽壮观雄壮

华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文，引导感悟

1、出示课文，认读词组：

师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合

适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天

空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会

儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。

是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的

枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五

谷丰登，瓜果飘香”？

听了他的朗读你有什么感觉？

4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，

就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集

呢！五、书写生字

1、观看“尽一一层谷一一金”的田字格结构。2、教师范写

3、学生自己临摹书写生字并交流。

第二课时

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读。

2、出示“我会读”中的词语认读。二、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍

课文。2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。三、课外拓展：

1、展示收集的秋景图与词语：

师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和

收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）2、小

组内交流，向别人介绍自己的看法。四、写字指导1、老师范写剩余的6个生

字。2、可以试着写一写。互相交流。五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的

词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵

枫林如火丹桂飘香

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用

自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程：

第一课时

一、导入：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天

吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色

彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦"，山姑娘

兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹

果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：画秋天的果园2、我会做：

（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

板书设计：

1秋天的图画梨子

苹果稻海高粱

2、黄山奇石

教学目标：

1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜

欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点：

重点：学习生字词、有感情地朗读课文

难点：字形区别''膊一一脖一一胳”和“区一一巨”；体会黄山奇石的

“奇”课时安排：3教时。

教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的

华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹一一板

书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山

了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看

山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉

为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、

温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。

指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（图片展示黄山奇石的风

光）。

2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老

师。学生自由读课文。

3、检查生字：

（1）认读词语：仙桃石石盘巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名风景区奇形怪状每当

（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。⑵去掉拼音读。

⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状4、再读课文，划出描写奇石

名称的词语，同桌交流。

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介

“安徽省”。

3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

4、读课文第二句。

人教版二年级语文教案8

教学目标

1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语

的爱好和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快

乐。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、头饰、

教学时间两课时

第一课时

一.引入新课

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了

一丛玫瑰呢！

2.板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二.初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读

准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“痫、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一

声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；

“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？

“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里