文化传承视域下小学美术国画教学策略探析

摘"要：国画作为中华优秀传统文化的重要组成部分，能以其独特的艺术魅力与文化内涵提升学生的审美素养，增强学生的文化自信，使其树立正确的文化价值观。因此，教师应该优化对国画教学的设计，科学、有效地开展国画教学，将文化传承培养目标融入其中，促进中华优秀传统文化的传承与弘扬。文章从文化传承的角度，根据学生的学习特点和发展阶段，从艺术鉴赏、实践学习、教学创新三个层面提出教学策略，助推小学美术国画教学质量的提高。关键词：小学美术；国画教学；文化传承在小学阶段开展美术教学既是践行新时代美育的重要途径，又是传承中华优秀传统文化的教育基石。国画作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和文化内涵。开展小学美术国画教学，能让学生全面了解中华优秀传统文化，树立良好的文化传承意识。因此，教师要加强对教学资源的开发，开展创新性和趣味性的美术活动，以多元教学活动让学生认识到中华优秀传统文化的独特魅力，通过看、画、说、做，让学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。一、鉴赏国画，感受中华优秀传统文化的魅力鉴赏是提升学生艺术素养的重要途径。在国画教学中，教师可以组织开展鉴赏活动，让学生学会甄别并感受国画的独特神韵，提升艺术素养。在文化传承视域下的小学美术国画教学中，为了让学生充分感知国画的艺术价值，教师要先让学生认识国画、了解国画，学会欣赏国画，在鉴赏中感知国画的绘画技艺，使学生真正感受到中华优秀传统文化的魅力，进而培养其文化传承的意识。1.分析画面，感知国画神韵教师要带领学生从整体视角出发分析画面，全面解读画面内容，以鉴赏教学为切入点，让学生在解读画面的过程中感知国画作品独有的韵味。在设计教学活动时，由于小学生的美术知识储备有限，教师可以从分辨与赏析两个方面入手，提供具有代表性的美术作品，向学生介绍历史背景、讲解画面内容，让学生探究文化内涵，使其全面了解国画的绘画特点。例如，人教版《义务教育教科书·美术》（以下统称“教材”）三年级下册“水墨游戏”一课要求学生认识、了解中国传统绘画的工具和材料；欣赏名家作品，感受作品中蕴含的画意；通过学习激发学生传承中华优秀传统文化和热爱生活、热爱大自然的情感，培养其探索精神和创新意识。因为学生对国画技艺的了解不多，所以教师可以先结合本节课中“焦、浓、重、淡、清”的墨色变化，让学生初步了解国画表现画意的基本方法。随后，教师可以结合名家作品（张大千的《泼墨山水》和崔子范的《荷花小鸟》）设计鉴赏课程，并提出问题：“画家是怎样用水墨表现画意的？水墨画的墨色变化会产生什么效果？”让学生根据画面中的墨色变化思考问题，并结合经验尝试独立赏析国画作品，通过对画面整体的解读，让学生初步了解“国画神韵”这一概念，培养学生的文化传承意识。2.局部解读，了解绘画技巧在整体分析画面的基础上，教师还可以延伸教学内容，让学生开展局部解读学习，以名师大家的经典国画作品为例，基于画面中的某一部分，让学生通过对局部的鉴赏，了解基本的绘画技巧，以细致入微的观察进一步感知国画的魅力。在鉴赏作品的选择中，教师要注重作品的选材，保证观察内容具有对比性，让学生直观、清晰感受到绘画技巧发生的变化。仍以“水墨游戏”一课为例，基于本课的教学目标，教师可以向学生展示其他国画作品。例如，张大千的《桃源图》通过大面积的墨彩交渍、画幅边缘的山石与桃树的精致描绘，形成强烈的视觉对比。在局部分析过程中，教师可以挑选几处对比鲜明的画面来设计课程。教师可以引导学生观察“画幅中间”与“画幅边缘”两个部分，让学生分析画幅中间泼墨技巧与画幅边缘描绘艺术的不同，通过对比学习感知国画艺术之美。教师还可以引导学生观察“画幅上部分”与“画幅下部分”墨水浓度的变化，让学生通过画幅上部分浓墨与画幅下部分淡墨感悟艺术表达之妙，解读画面局部内容，在鉴赏中了解绘画技巧的正确使用方式，提高学生的艺术鉴赏能力。二、动手实践，传承国画艺术在文化传承视域下的小学美术国画教学中，教师不仅要让学生学会“看”与“说”，还要让学生学会“画”与“做”。教师应该深度开发国画教学资源，提高学生的动手实践能力，组织开展实践学习或临摹活动，以动手作画来培养学生的文化传承意识，积极践行教育改革的理念和要求。1.绘制作品，感受国画魅力国画具有深厚的内涵，小学美术国画教学在一定程度上是对国粹深入学习、理解的过程。小学生心智发展尚不成熟，面对独具意境的国画作品时因其抽象的概念而难以感知国画艺术的魅力。对此，为了实现文化传承教育目标，教师可以组织开展实践活动，让学生尝试绘制国画作品。在设计教学实践活动时，教师要分析学生的实际情况，基于学生的特点科学构思教学活动，调整绘画教学的难度，让学生感知艺术创作的乐趣。例如，教材四年级上册“彩墨世界”一课要求学生在原有的基础上学习国画中笔墨的使用方法，并能大胆运用彩墨画出充满生活情趣的画面，激发其对中华文化、日常生活和大自然的热爱之情。在本课的学习中，教师可以向学生展示黄永玉的《红荷图》、朱德群的《无题》、何韵兰的《绿殇——昔日的罗布泊》等经典作品，让学生感受墨色融合搭配之美。在实际教学中，教师可以让学生观察三幅作品，并提出问题：“画家采用了哪些方法来表现不同的效果？怎样画出不同的墨色效果？”通过师生探讨，让学生了解“色上画墨”和“墨上画色”的技巧，并让其掌握“随意地表现不等于乱画；表现时要注意画面的疏密分布，墨色不能一般黑；彩色只是点缀，不宜面积过大”等基础绘画知识。在此基础上，教师可以组织学生开展实践活动，让学生用笔、墨、水、色画一张富有生活情趣的彩墨作品，将所学知识运用在绘画过程中，让学生感受国画的魅力。2.临摹作品，提高绘画能力文化传承视域下的小学美术国画教学的目标之一是激发学生对国画的兴趣，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，使其更好地传承和弘扬国画艺术。小学生掌握的国画技巧不足、储备的绘画经验较少，很难在作品中融入自己的情感。对此，在设计教学活动时，教师可以深度挖掘国画教学资源，带领学生临摹作品，鼓励学生大胆作画，逐步提高其绘画能力，落实文化传承的培养目标。例如，教材四年级下册“主体与背景”一课将“欣赏”与“实践”结合，要求学生通过学习了解美术作品中“主体”与“背景”的概念及两者之间的关系，并能够在创作中灵活运用、正确表达。学生可以通过欣赏作品来直观地认识主体与背景，并在情境中通过教师的演示深入了解两者之间的关系。为了便于学生理解主体与背景之间的关系，教材中选用了周思聪的《荷塘夏趣》与王有政的《悄悄话》两幅国画作品，教师可以提出问题：“美术作品中哪个是主体，哪个是背景？人或物在不同背景下会产生哪些不同的效果？”让学生结合自己所积累的国画经验对两幅作品进行分析，了解“背景是衬托主体的，主体是画面中最主要的形象”这一概念。在此基础上，教师可以让学生从以上两幅作品中选择一幅临摹，使其掌握国画的绘画技巧，体会美术作品的艺术性，认识到中华优秀传统文化的丰富性与多样性，将文化传承目标渗透在教学过程中。三、多元形式，创新教学方法文化传承视域下的小学美术国画教学目标包括让学生感知中华优秀传统文化的魅力，感悟作者的创作情怀，了解国画艺术的发展历程，以及传承和弘扬中华优秀传统文化。随着“看”与“画”活动的开展，教师还应当创新小学美术国画教学方法，以多元形式让学生从不同的角度感受国画之美，在循序渐进中培养学生对中华优秀传统文化的传承意识。1.结合古诗词，感悟文化情怀创作者会将自己的情感、抱负融入国画作品中，利用精湛的绘画技巧抒发自己的感情，且部分国画作品通常与古诗词共同呈现。由此可见，国画作品注重诗情画意的表达，常常与诗词歌赋相结合，蕴含着独特的传统文化元素。基于国画的这一特点，教师可以结合学生的学习情况，将国画与语文知识相结合，通过古诗词让学生了解国画作品背后的故事，体悟作者的创作灵感，让学生在欣赏、分析、解读的过程中感悟国画独有的文化情怀，创新教学方法，让学生进一步感受中华优秀传统文化的魅力。例如，教材五年级上册“鸟语花香”一课要求学生感受画家作品的笔墨趣味，体会他们的笔墨方法；尝试用毛笔、墨、中国画颜料在宣纸上作花鸟画；讨论怎样运用中国画的工具材料特点来画画，以增强学生的爱国情感、强化其民族精神、提高其审美水平。从国画技艺的视角来看，花鸟画是中国绘画的一个重要组成部分，其以悠久的历史和独特的风格而闻名于世。在本课学习中，为了让学生进一步了解花鸟画的特点与价值，教师可以选择一些脍炙人口的诗句和经典国画作品实施教学。教师可以向学生展示国画作品《画菊》，并将其与“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”这首诗相结合，通过赏析国画让学生了解国画作品中蕴含的文化情怀；教师还可以向学生展示国画作品《题孔主奉宅画菊》，并出示古诗“朝阳下照东篱菊，影落前庭亦有香。好伴容安斋内客，玉盘承露对秋光”，让学生结合画面和诗句进行赏析，获得特别的学习体验。此外，教师还可以向学生展示以“鸟”为主题的国画作品，让学生感受独特的绘画风格，拓宽学生学习视野，创新国画教学模式，通过融合古诗词与国画，培养学生的文化传承意识。2.展示作品，培养传承意识国画是中华优秀传统文化的重要组成部分，中华民族精神和中华传统文化造就了国画的基本艺术形式。在文化传承视域下，教师可以举办作品展示活动，利用班级展示区、走廊墙面和学校文化栏等展出学生的绘画作品，为学生创设真实的展示情境，丰富学生的学习体验，以画展培养学生的文化传承意识。具体而言，在展示作品期间，教师可以设计经验交流环节，让学生介绍自己的绘画灵感，积累经验，以交互式课程调动学生对国画艺术学习的积极性，培养学生对中华优秀传统文化的传承意识。例如，教材六年级下册“扇面画”一课要求学生通过对各种扇面画作品的赏析，了解不同的扇面的形式及特点；尝试折纸做成扇面，根据扇面的形状在上面画山水或花鸟；了解我国的扇文化，增强民族自豪感。在实际教学中，教师可以利用多媒体设备向学生展示经典的扇面画作品，让学生讨论扇面画的特点，了解基本的绘画技艺。随后，教师可以引导学生自主运用各项绘画技艺，绘制一幅山水扇面画。绘制结束后，教师可以为学生举办作品展，让学生讲述自己的绘画灵感、创作意图及对国画艺术的看法。教师还可以让学生投票选出优秀作品，将其展出在学校文化栏中，以调动学生的学习积极性。教师通过展示作品让学生获得积极的学习体验，感受国画