人教版新课标PEP小学英语六年级上册教案说课稿

目录

小学英语说课模板（英文版）2

小学英语说课稿模板二错误!未定义书签。

小学英语说课稿模板三4

说课的内容要求和评价错误!未定义书签。

PEP小学英语六年级上册教学计划错误!未定义书签。

Unit1HowDoYouGoThere5

UnitlHowdoyougothere教案（6课时）5

UnitlHowdoyougothere说课稿14

Unit2WhereIstheScienceMuseum15

Unit2WhereIstheScienceMuseum教学设计（6课时）15

Unit2WhereIstheScienceMuseumPartA说课稿一24

Unit2WhereIstheScienceMuseumPartA说课稿二26

Unit2WhereIstheScienceMuseumPartB说课稿二（英文版）28

Unit2WhereIstheScienceMuseumPartB说课稿二30

Unit2WhereIstheScienceMuseumPartB说课稿三33

Unit3WhatAreYouGoingtoDo37

Unit3WhatAreYouGoingtoDo教学设计（6课时）37

Unit3WhatAreYouGoingtoDoPartA说课46

Unit3WhatAreYouGoingtoDoPartA说课二48

Unit3Whatareyougoingtodo第一课时说课稿50

Unit3WhatAreYouGoingtoDoPartB说课52

Unit3WhatAreYouGoingtoDoPartB说课54

Unit4Whatareyougoingtodo第四课时说课稿56

Unit4Whatareyougoingtodo全英文说课57

Recycle161

Recycle1教学设计（3课时）61

Unit4IHaveaPenPal65

Unit4IHaveaPenPal教学设计（6课时）65

Unit4Ihaveppenpal第一课时说课设计74

Unit4Ihaveppenpal第二课时说课稿76

Unit4IHaveaPenPalPartB第一课说课77

unit4IHaveaPenPal全英文说课79

Unit4IHaveaPenPal综合活动说课80

Unit5WhatDoesSheDo83

Unit5WhatDoesSheDo教学设计（六课时）83

Unit5WhatDoesSheDoPartA说课91

Unit5WhatDoesSheDoPartA说课二93

Unit5WhatDoesSheDoPartB说课94

Unit5WhatDoesSheDoPartB说课95

Unit5WhatDoesSheDoPartB说课三96

Unit5WhatDoesSheDoPartB说课二97

《Unit6Thestoryofrain》说课99

《Unit6Thestoryofrain》说课二100

Unit6TheStoryofRain102

Unit6TheStoryofRain教学设计(六课时)102

Unit6TheStoryofRainPartA说课110

Unit6TheStoryofRainPartA说课二112

Unit6TheStoryofRain说课114

Unit6TheStoryofRain说课二116

Unit6TheStoryofRain说课三118

Recycle2119

Recycle2教学设计(三课时)119

小学英语说课模板(英文版)

Gooodmoring,I'mgladtointerpretmylessonhere.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisPartAlet's

learnofunitlPEPPrimaryEnglishbook7.1willexplainhowtoteachandthereasonfordoingthisfromfollowing

aspects.

Ianalysisoftheteachingcontent.

IIwaysofteachingandlearning.

Illteachingprocedures

IVblackboarddesign

Vassessment

NowLet'sfocusontheanalysisofteachingcontent.Itcanbedividedinto3partsasfollowed:thestatusandthe

function,theteachingobjectives,themainpointsanddifficultpoints,riltalkaboutitonebyone.

Thislessonisthefirstlessonofunit1,book?.Itincludestwoparts:Lefslearnandlefsplay.Insection1,itmainly

dealswiththesekeyphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,bysubway.Andinsection2,itprovidesagamefor

theSstoprastisethepatterns:Howdoyougoto...Andtheanswer:Igo...by../onfoot.

Ourstudentshavealreadyknownsomevehiclesinthedailylife.Ifsnotdifficultforthemtounderstandanduse

thesewords.Ifstudentscanlearnitwell,itwillhelpstudentstolearntherestofthisunit.So,Isetthefollowing

aims:

Thefirstislanguageobjectives

Tomakesurethatstudentscanread,recognizeandusethesekeyphrases:onfoot,bybike,by

bus,bytrainskillfully.

Thenextisabilityobjectives

(1)TodevelopSs'abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TotraintheSs'abilityofworkingingroups,

moralobjectives

(l)tohelpstudentsknowsomevehiclesandcomprehendthetrafficrules

(2)TofosterSs'consciousnessofgoodco-operationandpropercompetition.

Themainpointsanddifficultpointsaboutthislessonis:

(1)TomakesurethatSscanusethesekeyphrasescorrectlyandskillfully.

(2)ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully.

(3)TodevelopSs9interestinEnglish.

Difficultpoints

TohelptheSsaskandanswerthequestion“Howdoyougoto...

partIIwaysofteachingandlearning

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils9basic

abilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.Sointhislessonrilmainlyuse

^Task-based"teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakinga

survey^Hovvdoyougotoschool”tohelpSstogetabetterunderstandingofthekeyphrases.Iwillarrangethese

activities:guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.Andinthislessonarecorder,CAI,willbe

needed.

partlllteachingprocedures

Ulifinishthislessoninfivesteps.

stepllead-inactivities

Iwillbeginmyclasswith“drawingandguessing**game,justlikethis:Ishowstudentssomevehiclessuchas

bike,busJeepwhichtheylearnedbeforeby"StickFigures“andaskthemguesswhat'sit.

Purpose:ItisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSsbyguessinggame,andatthe

sametimeitprovidessituationstoreviewlearnedknowledgeforthenextstep.

step2prestentation

NowTilmainlytalkaboutthisstep.

1、firstthereisaFreetalkbetweenTandSs.Forexample:Ishowmanypicturesofbeautifulcitiesandaskstudents

somequestions,suchas"doyoulikethiscitywheredoyouwanttogoHandhelpSstoanswerthemwithrby

train,byplane,byship,1.

Bytheway,Ishowthepictureofaschool,and§ay“Igotoschioolbybus",Ssreadthissentence,dotheactionsand

askHhowdoyougotoschool,\showmanypicturesoftoolssuchas,onfootbybike,bybustohelpstudentsanswer

myquestiononebyone.

TopresentthekeystructuresonebyoneismucheasierfortheSstolearnandgraspthemeanings.

2WiththehelpoftheCAIIsetasituationtohelpSsunderstandthewayofusingthesekeyphrases:

Aboyiscoming,whoisgoingtoschool.Hesays:Igotoschoolby...Thenplaythesoundsofbus,bikeaskstudentsto

listencarefullyandtell“Igotoschoolby・・・"accordingtothedifferentsounds,bytheway,Ipresentanother

newphrases:bysubway

Purpose:MakeSsusethesenewphraseswithsentencestructures,tohelpSsusethelanguageinarealsituation.

step3practise

3Iordertomakeeverystudentreadthesenewphrasescorrectly,Idesigna"drill"inthisstep,Ishowcardsas

soonaspossible,studentsshouldreadthewordsquicklyandspellthem.ThenIask*Howdoyougoto

schoorstudentsanswer“Igoto.....HalsoIwillquickenthespeedtoask.

Thepurposeistodrawthewholestudents'attentiontothespellingofthewords

4Afterthis,IaskSstodo"Let'splay"infours.Theyuseplacescardsandvehiclecards,askandanswer:Howdo

yougoto...Igoto...by・・・”

5,IfSscanaskandanswerexpertly,Iwillaskthemtomakeashortdialogue.

thepurposeofthisistohelpstudentstolearnthosesentensesthroughaturesituationandmakethedialoguesin

ordertocheckifSscanussethesekeyprases>sentencesstructuresskillfully

step4consolidation

letstudentsdoasurveyaboutMhowdoyougotoschoolHandthetablelikethis:writedownnamesandtoolsanother

Sschoose

Task-basedteachingmethodisusedheretodevelopSs'abilityofcommunicationandalsotheirabilityof

co-operationwillbewelltrained.

step5homework

askstudentstocollectotherkindsoftransporttoolsthroughthelibrary.computer.

thepurposeofthisistostimulatetheinterestoflearningenglishandtowidethestudents^nowledge

step6blackboarddesign

myblackboarddesignlikethis:ontheleftIshowthephrases:onfoot,bybus.......ontherighttherearemany

sentences:howdoyougotoschoollgoto.....”

step7assessment

duetothestudents'ageJmakeeverystudentsworkinclassthroughmanyactivitiesinordertostimulatethe

students*interestandprovidetheyawidethinkingroom.Imakestudentslearnthislessonverywellthrough

desiringscenestatues

that'sall,thankyouforyourlistening!

小学英语说课稿模板三

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。

1.说教材

⑴教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有

⑵地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学

对第单元的学习起着关键的作用。

2.说目标

⑴教学目标根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：

知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；

能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；

情感目标：引导学生

总思路：

⑵重点和难点

本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：

3.说教法（本课是学生情况）

⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动）

英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和

想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。

⑵学法指导

要让全班学生都参及到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使

学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。

⑶教学手段

充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。

4.教学过程

为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：

Step1:Warmingup

（DIfstimeforEnglishclass.Lefs；

⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；

⑶复习动词Let'sdo通过“你说我做''的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，

建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。

Step2：Freetalk

⑴提问（2）Game

本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。

Step3：Presentation

⑴单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；

⑵单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；

⑶句子新授

⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答

A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨(讲情规则)；

B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；

⑸播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。

Step4Practiceandconsolidation

同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。

Step5Homework

A听录音巩固所学词汇和句型B运用句型

板书设计

Unit1HowDoYouGoThere

UnitlHowdoyougothere教案(6课时)

第一课时

一、教学目标及要求

1.能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain»

2.能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubwayo

3.能用句子"HowdOyougotoschoolHowdoyougotoCanada/…”来替换关

询问别人的出行方式；并能够用句子"Igoby…”进行回答。

4.能够听懂、会吟唱Let,schant的歌谣。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关

键词进行问答。

三、课前准备

1.教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。

2.教师准备录音机和本课时的录音带。

3.学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4.教师和学生准备ALetslearn部分的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

Let'sstart

(1)教师说：TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.

教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：

WhataboutyouDoyougobybikeorbybusDoyougoonfootOrbycar师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

(2)自由会话之后，教师继续说：

Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare弓I导学生看本课时Let'sstart部

分的标图并回答问题。

2.预习(Preview)

(1)复习频度副词：always,usually,often,sometimes,never的读音及词义。有关活

动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let'schant

教师放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起

边唱边做动作：唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的

玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3.新课呈现(Presentation)

Lefslearn

⑴教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“HowdoIgotoschoollgotoschoolbybike.”并在黑板上写下：bybike«

教师再重复刚才的句子并问某一学生：OjWhataboutyouHowdoyougotoschool”学生如果回答：“Metoo!”教师就继

续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“Ig。。。toschoolby…”并将相应的短语写在黑

板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子

“1gotoschoolby…”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：bybike,让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：

Igotoschoolbybike.

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：“Whatcanyouseeinthepictures”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：

“It'sanundergroundrailwayinacity.Ittravelsveryfast.”教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让

学生重新排序，组成单词。

(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。

Let'splay

教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school,Beijing,theUS,themoon等;另一摞是交通方式,

比如：byship,bybike,bytrain等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,

一人问“HowdoyougotoBeijing/theUSA/themoon”另一学生给出答案："Igobytrain/plane/spaceship.”对于词

汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(l)Mainscene

教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfootbybike,bysubway»如有学生问

及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说

法:bicycle,意为两轮车。

(2)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一

下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。

(4)学生预习cLet'ssing部分的歌曲。

第二课时

一、教学目标及要求

1.能听、说、读、写四会掌握句子："HowdoyougotoschoolUsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.”

并能在情景中正确运用。

2.能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIgotoschoolbybus

becauseit'sfast.

3.能够听董Let,stry的录音内容并选出正确选项。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是听、说、读、写句型：HowdoyougotoschoolUsually

SomelimesIgoby...

2.本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

三、课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备本单元ALefslearn部分的单词卡片。

3.教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

4.学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)师生对话，复习上一课时内容，比如：

“Goodmorning!HowdoyougotoschooltodayWhataboutyouDoyougobybus,too”然后学生复习Lefschanl部分的

歌谣。

(2)Let,ssing

教师放cLefssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一

遍。

2.预习(Preview)

(1)教师出示单词卡片，提问：“HowdOyougotoschool”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby…”师生会话直到

班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：

“HowdoyougotoschoollgOtOschoolby...”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。

(2)Lefstry

教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。

录音内容如下：

John：HowdOyougOtOschool,Mike

Mike：IusuallygotOschoolbybike.SometimesIgoOnfoot.

John：Isyourhomenearourschool

Mike：Yes.itis.

JOhn：That'sfine!

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

⑴教师提问学生：“HowdoIgotoschool,doyouknowAskme,please!”鼓励要更多的学生参及提问教师：

“Howdoyougotoschool然后教师在黑板上画&一辆自行车、一辆公共汽车和〜辆计程车的图案，并分别在后面两

图旁标&当地的价格，如：1yuan,loyuan,回答说：^UsuallyIgotoschoolbybike0

becauseit'sgoodexercise.SometimesIgobybus，becauseit'scheap.Itcosts1yuan.SometimesIgobytaxi,

becauseifsfast,butit'stooexpensive.Itcostsloyuan.

(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahgotoschoollisten.”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组生日.生展示对话。要求尽量多地使用

已学过的句子，例如：

A：Howdoyougotoschool

B：UsuallyIgobybus.

A：Canyougobybike

生：Yes,Ican,butit5stoofar.SometimesIgobytaxi,butifsexpensive.

Whataboutyou

A：Igotoschoolonfoot,becausemyhomeisnear.

⑷教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或

单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。

Groupwork

教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool”了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，

如：Myhomeisnear.Ifsfast.It'scheap,goodexercise....

巩固和延伸(Consolidationandextension1

(1)Tasktime

学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。

教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。学生根据所获取的信息，

制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查

情况，如Twostudentsusuallygotoschoolbybus.Onestudentgoestoschoolby...

(2)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可

MyfatherandUncleWanggotoworkbybus,becauseifscheap.Mymothergo

toworkonfoot,because....

(3)学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

第三课时

一、教学目标及要求

1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2.能够了解辅音，p/,厂b,,/t/,/d/及元音/i：/,,I/的发音规则，并能读出相

3.了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway,Noentry,Nobikes.Turnright

和Noleftturrio

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2.本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备

1.教师准备录音机以及ALet'sread,CPronunciation和cLet'ssing部分的录

2.教师准备ZhangPeng及Sarah的头饰。

3.教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

4.学生每人准备一张白纸。

5.学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查

表，要求空出最后一列不填。表格如下：

NameDestinationWhatcanyouseethereHowdOyougOthere

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

教师放cLet'ssing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。

2.预习(Preview)

教师检查上一课时布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“M

andUncleWanggotoworkbybusbecauseit'scheap.MymothergoestOwork.because…”教师巡回检查并选几组学生

到讲台前做汇报。

3.新课呈现(Presentation)

Lefsread

(1)“最佳路线'’活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很

远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活

动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各

组派一人假设自己是Bob或May,上讲台汇报，比如：

MynameIsBob.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.

(2)教师说：“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper”

学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。

⑶教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First,

SarahCangotoZhangPeng'shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangot

。theparkbybus.”教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学

生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。

(4)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。

(5)教师放Lefsread部分的录音，学生跟读。

(6)学生两人一组练习对话。

Pronunciation

(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音''(读音)、发音的的“形”(音标)及发音在单词

中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。

(2)Readandmatch

学生先试着将课本上四个单词的音标及词形和配图连线，然后教师公布正确答案。

(3)教师让学生分组讨论，说出同时包含Pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分。以

下单词可供参考：

bebeanbeefbeebidbillbitbitter

deandiddeeddeepdigdinnerdip

teacherteaseteenstillticktip

peapianopickpicnicpicturepinkpizza

4^巩固和延伸(Consolidationandextension)

⑴教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Yoifvebeento

Harbin.IsitanicecityWhatcanyouseethereHowdoyougothere”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四

人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougoto…by…

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere”

该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方，可以在表格内容的基础上适：当发挥，比如：

1gotoHainanbyplane.Theseathereiscleanandnice.Icaneat

alOtOfseafoodandmanykindsOffruitthere.IlikeHainanverymuch.

(2)Goodtoknow

教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What'sthemeaning"然后帮助学生回答：

“Turnright.Crosswalk.Oneway.”等。再让学生完成图及文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图

并寻找更多交通标志及其他同学进行交流.

(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标及要求

1.能够听、说、认读以下短语：Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.能够听、说、读、

写短语和单词:stop,wait,trafficlights,trafficruleso

2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop,wait,trafficlights,trafficrules0

2.本课时的教学难点是书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stop,wait的含义。

三、课前准备

1.教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2.教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3.学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令

fcfcLeft-Right-Go-Turnaround-Go,go,go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参及游戏。

2.预习(Preview)

(1)师生一起吟唱Lefschant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“Howd。yougotoschool”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。

3.新课呈现(Presentation)

⑴教师指着教室里的日光灯说：

IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.CanweseelightsindifferentcoloursinourcityYes!Neonlight,t

rafficlights....

(2)教师边画简笔画，边说：“Wehavered,yellow,andgreenlights.Wecallthem

trafficlights.,教师板书iraffkfights,然后问学生：“Whatdotheymean,doyouknow,,学生可能会用汉语回答，

教师点头表示肯定，再请学生回答："Whendowestop/wait/go”引导学生回答：Westopataredlight...-

⑶教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边

说：＜6Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!,,看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：

“Itisayellowlight.Imustwait.Wait-wait-wait!Icangoinamoment.“看见红灯，提问学生:"Thelightisred。

CallIgoNo,no,no!It'sdangerous!Imuststop.Stop-stop-stop!n

(4)教师板书stop,wait,go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop及wail,可以适当使用汉语解释词义。

(5)Let'splay

教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说redlight,学

生停着不动，教师说yellowlight,学生做好走的准备，教师说greenlight,学生往前走。然后换一组学生再做这个

游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：

"Stopataredfight.Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight,yellowfight,greenlight.Thesearetrafficlights.”

教师再指着以上三句话总结说：Thesearetrafficrules.

(6)教师继续提问：“Whatdoesthe4trafficrule，mean”板书并解释trafficrule,鼓励学生说出Let'slearn部分的三个

句子。然后教师说.Yes.Thesearetraffic.rules.Youmustrememberihetrafhcrules.”通过手势帮助学习理解remember

的意思。

⑺教师放Letslearn部分的录音，学生跟读。

⑻教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生

边描边拼读单词。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

⑴师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参

Howdoyougotoschool

IgotoschoolOnfoot.Canyoutellmeanytrafficrules

Youmustwatchthetrafficlights.

Igotoschoolbybus.Canyoutellmeanytrafficrules

Don'truninthebus.

Don'tstickyourheadOrarmsoutOfthewindow.

Igotoschoolbybike.Canyoutellmeanytrafficrules

Don'tgotoofast.

Nevergointothesideways.

(2)学生做BLefslearn部分活动手册配套练习。

(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

第五课时

一、教学目标及要求

1.能够听懂、会说并能书写句型：“HowCanIgettoZhongshanParkYoucangoby

theNo.15bus.”能够在情景中正确运用。

2.能够在对话中正确使用礼貌用语，比如："Excuseme.Thankyou.You'rewelcome.”等。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：HowCanIgettoZhongshanParkYoucango

BytheNo.15bus.

2.本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。

三.课前准备

1.教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)

(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green/red/yellowlight,各组学生在座位上

做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：Msayellowlight,

Imustwait.Nowthelightisgreen,IcangO.Don'tgoataredlight,acarmayhityou.

2.预习(Preview)

Lefstry

教师放Lefs町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：Excuseme.howcanIgettODongfangPrimarySchool

Zhang：YoucangObytheNo.14bus.It'snexttOthenaturepark.

Man：Thankyou.

Zhang：You,rewelcome.

教师检查有多少学生能够准确区分14及40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的

数字，如：13/30,18/80,15/50,教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分/-ti：n/及1-u/0

3.新课呈现(Presentation)

Let'stalk

⑴教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：

“Howcanyougetto...Canyougoby...Isitfast/slow/expensivetOgoby...”进行师生间的自由会话,再让学生感知

一下新句型：Howcanl/yougettO...然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：

“HowcanIgettoZhongshanPark”引导学生回答,提示他们坐15路公交车为:“BytheNo.15bus.”教师提供完整

的答句："Yes.IcangobytheNo.15bus.”教师板书这组句子。

(2)教师继续提问："It'saplace.Youcanbuyfood,drink,fruit,vegetables,

schoolthingsandclothesthere.Whatisasupermarket.广教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片

来给出谜底。教师再提问："HowcanIgetthereBybusorbybike”然后领读句子："Icangotothesupermarketby...^^

帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super及marketo

(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket及句型“HowcanyougettO…”教师先示范：

“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket.Ilikeit.”引导学生提问：“HuwcanyougettOthesupermarket”教师根

据实际情况回答：IcangobytheNo.bus.SometimesIgObybikebecauseit'snotfar.

(4)教师及学生一起继续学习地点名词，如：bank,postoffice,cinema,教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。

待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Whereisthepostoffice”学生迅速指向课本相应位置并说：“Eshere.”

教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如："Canyouseeafastfoodshopinthemap”让学生一边指地答。

⑸教师引导学生看地图，回答教师的提问：“Howcanlgetlo由ebank/postoffice/cinema…”可先用短语回答，如：

“Bybike./Onfbot_/BytheNo.15bus.”再引导学生使用完整的句子回答问题。

(6)教师说：“NowlefslistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere.”学生听该部分录音,

回答问题。

⑺教师再次放该部分录音，学生跟读。

(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，

⑼教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，

或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填

会句子。

Let'scheck

教师放录音，学生听录音完成判断题。

录音内容如下：

①John：HowdoyougOtoschool,Amy

Amy：IusuallygOtOschoolOnfoot.MyhomeisnotfarfromschOO1.

②John：HowcanIgettOthepostoffice,please

Zhang：Youcangobybike.It'sjustinfrontofburschOO1.

③Liu：WhereistheZOO,please

Mike：It\nearmyhome.YoucangObytheNo.4bus.

Liu：CanIgObysubway

Mike：Sure.Ifyoulike.

④Chen：Istheparkfarfromhere

Amy：Yes,itis.YoucangObytheNo.5bus.

Chen：CanIgObybike

Amy：No,thafstoofar.

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

Teacher：Jane,howareyoutoday

Jane：I'mflne,thankyou.

Whataboutyou

Teacher：I'mnotsOwell.Isthereahospitalnearourschool

Jane：Yes.thereis.

leacher：Howcanlgetthere

Jane：YoucangOthereby....

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。

教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：HowdoyougotOschoollgoonfoot,becausemyhomeisnear.

(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。

第六课时

一、教学目标及要求

1、能够读懂Letsread部分，并能判断短文后的句子是否正确。

能够理解CStorytime的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1本课时的教学重点是帮助学生理解句型：InChina/theUS,driversdriveonthe

rightsideOftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveOntheleftsideOftheroad.

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，

比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2.教师准备Zoom,Zip和policeman的头饰。

3.教师在课前将写有usually,always,often,sometimes的纸条贴在教室的墙上。

4.教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议