习作：那一刻我长大了 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

习作：那一刻，我长大了教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：那一刻，我长大了

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年5月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进“习作：那一刻，我长大了”的课堂。在这个温馨的午后，让我们一起用文字记录下那些让我们成长的瞬间。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的旅程吧！😊📝核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过引导学生观察生活、感悟成长，我们将帮助他们提升语言表达能力，发展批判性思维，培养对美好生活的审美情趣，以及增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学情分析在五年级（1）班，学生们正处于一个好奇心旺盛、想象力丰富的年龄阶段。从知识层面来看，他们已经具备了一定的语文基础，能够理解课文内容，掌握基本的写作技巧。然而，在写作方面，他们的表现呈现出一定的层次性。

部分学生能够较为流畅地表达自己的想法，但内容深度和结构安排上还有待提高。他们能够运用一些生动的词汇和句式，但在具体描述细节和情感表达上显得有些力不从心。此外，他们在运用修辞手法和布局谋篇上也有待加强。

在能力方面，学生们在观察生活、积累素材方面表现良好，但在写作时往往缺乏对素材的深入挖掘和创意发挥。他们需要更多的引导和启发，以激发他们的创作潜能。

从素质角度来看，学生们普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能因为缺乏自信而害怕写作。他们的行为习惯各异，有的学生喜欢在写作时与他人讨论，有的则倾向于独立完成。这些习惯对课程学习有着直接的影响。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的写作兴趣，通过引导他们观察生活中的细节，挖掘内心情感，培养他们的写作自信心。同时，通过小组讨论和教师指导，帮助他们提升写作技巧，丰富文章内容，从而在写作中实现自我成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好统编版语文五年级下册教材，特别是“习作：那一刻，我长大了”这一章节。

2.辅助材料：收集与成长相关的图片，如家庭照片、成长纪念册插图等，以及激励学生写作的视频短片。

3.教学工具：准备写作笔记本、彩色笔等，以便学生记录想法和创作。

4.教室布置：设置安静的写作区域，并布置一些鼓励性标语，营造一个温馨、舒适的写作氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有过这样的时刻，感觉自己突然长大了？”

展示一些关于成长瞬间的生活照片或视频片段，让学生们回忆和分享自己成长的故事。

接着，我说：“今天，我们就来写一篇习作，记录下那一刻，我们长大了的故事。”

这样，我们就引出了本节课的主题“习作：那一刻，我长大了”。

二、写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、技巧和重要性。

过程：

我首先讲解写作的定义，即通过文字表达思想、情感和故事的过程。

然后，我介绍写作的基本技巧，如如何开头、如何展开、如何结尾等。

接着，我强调写作的重要性，不仅能够锻炼我们的语言表达能力，还能帮助我们更好地理解自己和他人。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

我选择了几篇优秀的习作案例，包括学生的作品和名家的范文。

我详细介绍每个案例的背景、写作技巧和情感表达，让学生感受到写作的魅力。

同时，我也引导学生思考这些案例中的成长故事，以及它们对生活的启示。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组分配一个主题，如“家庭成长故事”、“学校成长故事”等。

每组讨论如何选取素材、构思情节、表达情感，并讨论写作中可能遇到的问题及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题、素材选择、情节构思和情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

我简要回顾本节课的学习内容，包括写作的定义、技巧、案例分析等。

我强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。

最后，我布置课后作业：让学生以“那一刻，我长大了”为题，写一篇习作，分享自己的成长故事。知识点梳理1.写作主题：本节课的主题为“习作：那一刻，我长大了”，旨在引导学生关注个人成长过程中的重要时刻，通过文字表达自己的情感和感悟。

2.写作技巧：

-开头：简洁明了，吸引读者注意力，可以采用设问、引用、悬念等手法。

-主体：详细描述成长过程中的具体事件，注意抓住细节，展现人物心理活动。

-结尾：总结全文，升华主题，可以采用点题、呼应开头、展望未来等手法。

3.案例分析：

-成长故事：选取具有代表性的成长故事，如家庭、学校、社会等方面的成长经历。

-人物描写：通过外貌、语言、动作、心理等描写手法，展现人物性格特点。

-情感表达：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，表达作者的情感和感悟。

4.写作素材：

-个人经历：回忆自己成长过程中的重要时刻，如获奖、受挫、感动等。

-家庭故事：记录家庭成员之间的关爱、陪伴和成长。

-学校生活：描绘校园生活中的趣事、师生情谊、同学友谊等。

5.写作步骤：

-确定主题：明确写作目的，确定文章主题。

-搜集素材：从个人经历、家庭故事、学校生活等方面搜集素材。

-构思布局：确定文章结构，安排好开头、主体、结尾。

-撰写初稿：按照构思好的布局，开始撰写文章。

-修改润色：检查文章内容，修改病句、错别字，提升文章质量。

6.写作评价标准：

-内容充实：文章内容丰富，具有真实性和感染力。

-结构完整：文章结构清晰，层次分明，逻辑性强。

-语言表达：语言通顺，用词准确，修辞手法运用恰当。

-情感真挚：表达作者的真实情感，引起读者共鸣。

7.写作拓展：

-阅读优秀范文：学习名家的写作技巧，提高自己的写作水平。

-参加写作比赛：锻炼自己的写作能力，提升自信心。

-交流分享：与同学、老师分享自己的写作心得，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够专注于写作技巧的讲解和案例分析。

-互动交流：记录学生与教师、同学之间的互动情况，是否能够积极提问和回答，是否能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评估小组讨论的深度和广度，是否能够围绕主题展开有意义的讨论。

-创新性：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点和解决方案。

-团队协作：评价学生在小组中的协作能力，是否能够有效分工、沟通和解决问题。

3.随堂测试：

-写作能力：通过随堂测试，评估学生的写作技巧，包括文章结构、语言表达、情感表达等方面。

-知识掌握：测试学生对写作基础知识、技巧和案例知识的掌握程度。

-应用能力：观察学生是否能够将所学知识应用到实际写作中，解决实际问题。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行反思，包括参与度、学习效果等。

-互评机制：建立学生互评机制，让学生之间互相评价文章的质量，提出改进意见。

5.教师评价与反馈：

-写作质量：针对学生的习作，评价文章的结构、内容、语言表达等方面，提出具体修改建议。

-学习态度：观察学生的学习态度，如是否认真听讲、积极参与、主动请教等，给予正面鼓励或提出改进要求。

-成长变化：关注学生在写作能力上的成长变化，肯定进步，指出不足，提供个性化指导。

-反馈方式：通过个别辅导、小组讨论、课堂点评等多种方式，及时给予学生反馈，帮助他们改进和提高。板书设计①写作主题

-主题：那一刻，我长大了

-关键词：成长、感悟、情感、回忆

②写作技巧

①开头

-设问法

-引用法

-悬念法

-简洁明了

②主体

-细节描写

-人物心理活动

-情感表达

③结尾

-点题

-呼应开头

-展望未来

③案例分析

-成长