《7 走进植物王国》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《7走进植物王国》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——植物王国！这是我们三年级上册综合实践活动粤教版《7走进植物王国》这一章节的主要内容。在这个章节里，我们将一起揭开植物的神秘面纱，了解它们是如何生长的，以及它们在我们生活中的重要性。让我们一起走进这个五彩斑斓的植物世界，感受大自然的神奇魅力吧！🌿✨核心素养目标1.观察与探究能力：通过观察植物的生长过程，提升对自然现象的观察和探究能力。

2.科学思维：学会运用科学方法分析植物生长规律，培养逻辑思维和批判性思维。

3.环保意识：了解植物对生态环境的重要性，增强环保意识和责任感。

4.交流与合作：在小组活动中分享观察心得，学习与他人合作交流，提升团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中已经接触过一些基本的生物学知识，比如动物和植物的分类、动物的行为特点等。他们对自然界有一定的认知基础，但对于植物的具体生长过程、生态作用以及与人类生活的关系可能还缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对植物世界充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。在能力方面，他们的观察能力和动手能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；有的学生则更喜欢动手操作，通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《走进植物王国》这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是植物生长过程的复杂性和抽象性，学生可能难以理解植物如何从种子发芽到开花结果的全过程；二是植物生态作用的多样性，学生可能难以将植物的作用与实际生活联系起来。此外，对于一些植物的专业术语，学生可能感到陌生，需要通过多种教学手段帮助他们理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的讲解和小组讨论，激发学生的兴趣，帮助他们理解植物的生长过程和生态作用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物或生态系统的角色，体验植物的生长环境，增进对生态平衡的认识。

3.开展植物观察实验，让学生亲自动手种植植物，观察其生长变化，培养实践操作能力和科学探究精神。

4.利用多媒体资源，如植物生长动画、生态纪录片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起踏上一段奇妙的旅程，去探索一个充满生机和活力的地方——植物王国！你们知道，植物是地球上最古老的生物之一，它们以独特的生命力和多样化的形态，构成了我们生活的世界。今天，我们就来揭开植物王国的神秘面纱，看看它们是如何生长、繁衍，以及它们在我们生活中的重要角色。

二、新课导入

（一）播放植物生长视频

首先，让我们一起来观看一段关于植物生长的视频，看看植物从种子到成株的全过程，感受大自然的神奇魅力。

（二）提问互动

看完视频后，我想问问大家，你们在视频中看到了哪些植物？它们是如何生长的？你们对植物的生长过程有什么疑问吗？

三、探究植物生长过程

（一）小组讨论

现在，请大家分成小组，围绕植物的生长过程进行讨论。我们可以从以下几个方面来思考：

1.植物生长需要哪些条件？

2.植物是如何吸收水分和养分的？

3.植物的根系、茎、叶各有什么功能？

（二）小组汇报

每组派一位代表上台分享讨论成果，其他组可以补充或提出疑问。

四、植物与人类生活

（一）图片展示

（二）讨论交流

结合图片，我们可以讨论以下问题：

1.植物对人类有哪些益处？

2.我们应该如何保护植物资源？

五、实践活动

（一）种植植物

为了让大家更直观地了解植物的生长过程，我们将在课堂上进行种植活动。请大家准备好种子、土壤、花盆等工具。

（二）种植步骤

1.播种：将种子均匀地撒在土壤中。

2.浇水：给种子浇适量的水。

3.观察：定期观察植物的生长情况，记录下来。

六、总结与反思

（一）总结

（二）反思

1.我从今天的学习中学到了什么？

2.我在种植过程中遇到了哪些困难？如何解决的？

3.我对植物有了哪些新的认识？

七、课后作业

1.完成种植活动，观察植物的生长情况，并记录下来。

2.收集关于植物与人类生活的资料，下节课分享。

八、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.小组讨论：评估学生的小组讨论成果和合作能力。

3.实践活动：评价学生在种植活动中的表现和收获。知识点梳理1.植物的分类

-按照植物的生活环境和形态结构，可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等。

-种子植物包括裸子植物和被子植物，被子植物又分为单子叶植物和双子叶植物。

2.植物的生长过程

-种子的萌发：种子吸收水分膨胀，呼吸作用增强，营养物质转化为能量，胚芽开始生长。

-胚芽生长：胚芽发育成茎和叶，形成幼苗。

-成株生长：植物通过光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等生理活动，不断生长。

3.植物的器官

-根：吸收水分和养分，固着植物体。

-茎：支撑植物体，输送养分。

-叶：进行光合作用，产生有机物质。

-花：进行繁殖，产生种子。

-果实：包含种子，传播繁殖。

4.植物的生殖方式

-有性生殖：通过花粉与卵细胞结合形成种子。

-无性生殖：通过营养繁殖，如扦插、嫁接等。

5.植物与环境的关系

-植物对环境的影响：植物通过光合作用、蒸腾作用等过程，影响大气中的氧气和二氧化碳含量。

-环境对植物的影响：植物的生长发育受到土壤、水分、光照、温度等环境因素的影响。

6.植物的生态作用

-氧气生产：植物通过光合作用，产生氧气，为地球生物提供呼吸所需的氧气。

-水分循环：植物通过蒸腾作用，促进水分在生态系统中的循环。

-土壤保持：植物的根系可以固定土壤，防止水土流失。

-生物多样性：植物为动物提供食物和栖息地，维持生物多样性。

7.植物的保护与利用

-生态环境保护：保护植物资源，维护生态平衡。

-植物资源的合理利用：合理开发植物资源，提高经济效益。

-植物品种的培育：培育优良品种，提高植物的抗逆性和产量。

8.植物与人类生活的关系

-食物来源：植物为人类提供粮食、蔬菜、水果等食物。

-药用价值：植物具有药用价值，可用于治疗疾病。

-美化环境：植物可以美化环境，改善居住条件。

-工业原料：植物为工业提供原料，如纤维、油脂等。重点题型整理1.植物分类的判断题

-题型：下列哪种植物属于种子植物？

-答案：被子植物（如玫瑰、水稻）属于种子植物。

2.植物生长过程的连线题

-题型：请将植物生长过程中的步骤与相应的描述进行连线。

-步骤：种子萌发、胚芽生长、成株生长

-描述：吸收水分和养分、形成幼苗、通过光合作用等生理活动不断生长

-答案：种子萌发——吸收水分和养分；胚芽生长——形成幼苗；成株生长——通过光合作用等生理活动不断生长

3.植物器官的功能匹配题

-题型：请将植物器官与其功能进行匹配。

-器官：根、茎、叶、花、果实

-功能：吸收水分和养分、支撑植物体、进行光合作用、繁殖、产生种子

-答案：根——吸收水分和养分；茎——支撑植物体；叶——进行光合作用；花——繁殖；果实——产生种子

4.植物生殖方式的应用题

-题型：解释以下植物繁殖方式的特点和应用。

-繁殖方式：有性生殖、无性生殖

-答案：有性生殖是通过花粉与卵细胞结合形成种子，具有遗传多样性，适用于大多数植物。无性生殖是通过营养繁殖，如扦插、嫁接等，繁殖速度快，但遗传多样性较低，适用于繁殖优良品种。

5.植物与人类生活关系的分析题

-题型：分析植物与人类生活之间的相互关系。

-答案：植物为人类提供食物、药材、原材料等，是人类生活的重要组成部分。同时，人类的活动也对植物的生长和生态环境产生影响。因此，我们需要合理利用植物资源，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。例如，种植树木可以改善空气质量，减少温室气体排放；合理使用农药和化肥可以保护土壤和水源，减少对植物的危害。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，同学们表现得非常积极，对植物王国的探索充满了好奇和热情。大家能够认真听讲，积极回答问题，特别是在小组讨论环节，同学们能够互相配合，共同完成任务。课堂氛围活跃，同学们的学习态度值得肯定。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，展示了他们对植物生长过程、植物器官功能以及植物与人类生活关系的理解。例如，在讨论植物分类时，一个小组通过制作植物分类图，清晰地展示了不同植物的特点；在讨论植物生殖方式时，另一个小组通过角色扮演，生动地模拟了有性生殖和无性生殖的过程。这些成果展示了同学们的团队合作能力和对知识的深入理解。

3.随堂测试：

为了检验同学们对今天所学内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括植物分类、植物生长过程、植物器官功能等。从测试结果来看，大部分同学能够正确回答问题，但对植物生殖方式和植物与人类生活关系的理解还有待提高。我会针对这些薄弱环节，在接下来的教学中进行强化。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我鼓励同学们进行自我评价和互评。同学们在评价中，不仅反思了自己的学习过程，还提出了改进的建议。这种自我评价和互评的方式，有助于同学们发现自身不足，提高学习效率。

5.教师评价与反馈：

针对今天的教学，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-教学内容的深入程度：是否能够满足学生的认知需求，是否有助于拓展学生的知识面。

-教学方法的多样性：是否采用了多种教学方法，是否能够