Module 3 单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module3单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3单元整体（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Module3单元整体（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是六年级上册外研版英语的Module3单元。这个单元可有趣了，我们会通过故事、歌曲和游戏，一起领略不同国家的文化魅力。准备好了吗？让我们开启这段精彩的英语之旅吧！🌟📚💬核心素养目标分析在本单元的教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习不同国家的文化背景知识，提高跨文化交流的能力；通过参与语言实践活动，增强语言运用能力；同时，通过批判性思维和创造性思维的活动，培养学生的思维品质。此外，学生将学会如何自主学习，提高学习效率，为终身学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常对话和阅读简单的英语文章。他们在前几个学期学习了时态、语法和词汇，对英语字母和基本的语音规则也有所了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：本年级学生对英语学习的兴趣普遍较高，喜欢通过歌曲、故事和游戏等形式来学习英语。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和挑战。学习风格上，有一部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更喜欢通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Module3单元时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对于不同文化背景知识的理解和接受可能存在难度，尤其是对一些文化习俗和价值观的把握；二是对于某些复杂语法结构的理解和运用可能不够熟练；三是词汇量不足，可能会影响他们对文本的理解和表达。针对这些挑战，教师应提供适当的辅助和指导，帮助学生克服难关。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》六年级上册外研版教材，特别是Module3的相关单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家的文化习俗图片、英语歌曲视频等，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪等，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，摆放好实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于不同国家文化的短视频，引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些不同的文化元素？你们知道这些文化元素背后有什么故事吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的时态和语法知识，提问：“我们之前学习了哪些时态？它们在句子中的应用有什么特点？”

3.小结导入：通过以上活动，让学生对本节课的主题有一个初步的认识，为接下来的新课学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如文化习俗、语法结构、词汇等。例如，讲解“过去式”的构成和使用方法。

2.举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识。例如，用过去式描述一个学生周末的活动：“Iwatchedamovieyesterday.”

3.互动探究：引导学生通过讨论、角色扮演等方式探究知识。例如，让学生分组讨论：“如果你去了一个新的国家，你会做些什么来适应那里的文化？”

4.情景模拟：设置一个真实的生活场景，让学生运用所学知识进行对话练习。例如，模拟在机场接机，用英语询问对方：“Howwasyourtrip?”

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：让学生进行以下练习：

a.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

b.用过去式描述自己的周末活动，并请同学互评。

c.角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景。

2.教师指导：巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。对学生的错误进行纠正，并鼓励他们积极参与。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.鼓励学生课后查找更多关于不同国家文化的资料，拓宽知识面。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化交流能力。

五、总结与反思（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结重点知识。

2.让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

3.鼓励学生在课后继续努力学习，不断提高自己的英语水平。

整个教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂上有所收获。同时，注重培养学生的核心素养，提高他们的英语综合运用能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用过去式描述过去发生的事情，如："Ivisitedmygrandparentslastweekend."

-学生在日常生活中能够运用英语进行简单的对话，如询问天气、分享个人经历等。

-学生在阅读英语故事或文章时，能够理解并分析过去发生的事件。

2.词汇积累：

-学生能够识别并使用与Module3主题相关的词汇，如："holiday"、"tradition"、"custom"等。

-学生能够根据语境正确选择合适的词汇进行表达，如用"exciting"描述一个活动。

3.语法知识掌握：

-学生能够正确运用过去式的构成，包括规则动词和不规则动词的变化。

-学生能够识别并纠正句子中的时态错误，如将"was"改为"were"。

4.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的文化习俗，对多元文化有了更深入的理解。

-学生能够欣赏和尊重不同的文化差异，表现出跨文化交流的意识和能力。

5.学习策略改进：

-学生学会了如何通过查找资料、小组讨论等方式进行自主学习。

-学生能够根据自身情况调整学习计划，提高学习效率。

6.情感态度发展：

-学生在学习过程中表现出对英语学习的兴趣和热情，愿意参与课堂活动。

-学生在面对挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和改进。

7.综合应用能力提高：

-学生能够在实际情境中运用英语，如模拟旅行、角色扮演等。

-学生能够将所学知识应用到写作中，如写日记、作文等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheWorldofFestivals》一本关于世界节日的书籍，介绍不同国家的传统节日及其习俗。

-视频资源：YouTube上关于不同国家文化习俗的视频，如“HalloweenintheUSA”、“DiwaliinIndia”等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以自主选择阅读《TheWorldofFestivals》中的章节，了解不同国家的节日文化。鼓励学生记录下自己感兴趣的节日和习俗，并在课堂上分享。

-视频资源：学生可以通过YouTube搜索相关视频，观看不同国家的文化习俗。观看后，可以写下自己的观察和感受，或者与同学讨论视频中的内容。

-拓展活动：

a.文化小报：学生可以选择一个自己感兴趣的节日，制作一份关于该节日的小报，包括节日的起源、庆祝方式、传统食物等内容。

b.角色扮演：学生可以分组，每组选择一个国家，扮演该国家的居民，向其他同学介绍他们的节日习俗。

c.文化辩论：学生可以就不同文化习俗的相似性和差异性进行辩论，提高批判性思维能力。

-教师指导：

a.教师可以推荐一些适合学生阅读的章节，或者根据学生的兴趣提供额外的阅读材料。

b.教师可以组织学生观看视频后的讨论活动，引导学生思考文化差异和多样性。

c.教师可以解答学生在拓展活动中遇到的问题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生在角色扮演和情景模拟活动中表现出良好的合作精神，能够与同伴有效沟通。

-学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，对于新知识的接受能力较强。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够就所讨论的主题提出有创意的观点和解决方案。

-学生在讨论中能够提出建设性的意见，并能够倾听他人的观点，形成共识。

-学生在展示讨论成果时，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对本节课的知识点掌握程度较高，能够正确运用过去式进行描述。

-学生在词汇运用方面表现良好，能够根据语境选择合适的词汇。

-部分学生在语法知识的应用上仍有待提高，需要进一步加强练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评过程中能够客观地评价同伴的表现，提出改进建议。

-学生通过自评和互评，增强了自我反思和团队协作的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出学生在课堂互动中可以更加主动，提出更多问题。

-针对小组讨论成果：教师对学生的讨论成果表示赞赏，并鼓励学生在今后的讨论中更加