传统节日文化与小学语文教学有效对接的策略

传统节日文化与小学语文教学有效对接的策略

一、成果背景习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化，发挥好传统节日的教育功能，将其纳入语文教育教学活动之中，从根本与长远上推动中华传统文化教育。学校从教师和学生发展的要求出发，将传统节日文化与语文教学实践相结合，研究策略,着重解决农村小学生知识面窄，综合素养不高，传统节日文化与语文教学对接的策略较少，教师专业水平不高的问题。二、成果内容（一）认识成果1．明确了传统节日文化主要分布在语文教科书书一、二、三、四年级中，教育对象指向中低段学生，对学生进行传统文化教育贯穿了整个小学阶段。2.

开展传统节日文化与小学语文教学的有效对接，能使语文学习和育人活动做到系列化、经常化、制度化、生活化，同时能使学生能在较短的时间内，具有一定程度的“听、说、读、写”能力，沉淀人生必备的基本素质。（二）操作成果1．开展“一节日一教育主题”综合性活动“一节日一教育主题”综合性活动模式的流程是：确定主题---确立目标---收集资源—实践交流（1）确定主题结合学校实际和教育目标确定“一个传统节日（纪念日）一个主题教育活动”，每月认真组织召开好传统节日文化活动实施方案。（2）确立目标根据节日内涵和学生实际确定活动目标，通过综合实践节日活动完成目标，促进学生的发展。（3）收集资源教师从语文教材中提取素材，让学生从多种途径收集资源，资源收集后，对资源进行整理。（4）实践交流对资源进行整理后，采取多种方式进行实践交流，完成活动目标。2.立足教材文本的“二依托”（1）依托语文课本教材挖掘小学语文课本中的传统节日文化，对每册小学语文教材中的涉及节日的相关篇目进行重点研究，和学生的实际学习生活进行对接。（2）依托校本教材依托学校编写的《中国传统节日文化——传统节日》校本教材，每周开展一节传统节日文化教育课。同时把语文课本和校本教材结合进行教学，充分实现传统节日文化与语文教学的对接。3.扎根语文课堂的“四方法”（1）听节日的由来和习俗在传统节日来临前，教师可以组织学生去“听”节日。低段学生听长辈讲节日传说和风俗习惯，中高段学生采访对当地传统节日文化比较熟悉的长辈。（2）说节日传统和趣事①确定话题。结合学校的教育主题活动或者校本教材确定对应话题。②注重质量。教师对语句通顺、条理清晰、声音响亮、文明得体等方面做出具体的要求。学生在说的过程中还要注意紧紧围绕节日这个主题，不能开口千言，离题万里。③面向全体。教师把语言训练扩展到各项活动中去，学生随时随地都可以进行说话训练，鼓励每一个学生都有表达的欲望，获得成功的愉悦感。（3）读节日经典著作和诗文教师制定阅读计划，推荐语文百花园里面语文大课堂相关联的传统节日的诗歌、美文，学生也可以自主选择喜欢的篇目了解节日的习俗、传说、文化等。教给学生读书的方法。让学生根据各自的需求对不同文本进行泛读和精读。（4）写节日感受和祝福活动的主要内容是：在传统节日到来之际，以某个节日为背景，确定主题，出一期手抄报。也可以根据不同节日举办征文比赛，给远方的亲朋好友写一封书信，或是创作春联，还可以让学生撰写电子邮件、祝福短信和微信等。4.开展传统节日文化学习特色活动（1）春联活动

①活动准备。教师拟出学生可能感兴趣的春联内容让学生进行资料准备。学生通过到图书馆、上网、请教长辈或高年级同学等渠道查找相关资料。②成果展示。开展春联游戏：对春联、填春联、赏春联、春联书写比赛、春联知识抢答等。③整理成果。包括春联的起源、历史、用途、形式、贴法、与人们生活的联系等相关知识及有关春联的名人趣事和春联集锦，整理后装订成册。（2）猜谜活动让学生根据猜字谜的三种方法：组合法、象形法和意会法进行花灯猜谜，激发学生了解汉字的兴趣，体会汉字的神奇和有趣。（3）诵读活动①采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，充分利用课前三分钟的时间，各组推选“古诗擂主”引导同学们诵读节日古诗。②丰富诵读形式，开展传统节日赛诗会。（三）物化成果编写了《中国传统文化——传统节日》校本教材投入使用，编辑了《教师论文集》以典型节日为载体的《语文教案集》《学生活动案例集》总结推广部分教师在课改中积累的经验、研究的成果。三、成果创新点（一）探索出了传统节日与语文有效对接的途径，方法创新。形成了有效的传统节日文化与学校语文教育对接的途径，具有可操作性和推广性。（二）将传统节日文化与语文教学结合起来，视角创新。开展各种与传统节日相关的语文活动，挖掘传统节日里的语文资源，有计划地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，开辟了学生学习语文的一条新途径。（三）树立了综合性和学科性结合的大语文观，观念创新。立足教材文本，拓展传统节日文化的同时采取灵活多样的语文实践活动，让学生在生活中学习语文，激发了学生的求知欲和探究精神。四、成果效果（一）学生的道德素质和学业水平得到提高学生将优良传统内化于自己的言行当中，树立了正确的人生观和价值观。学生日常行为言行有了改变，能自觉遵守学校的各项规章制度，具备了自强进取、奋勇拼搏，团结协作的精神。各班级的学生在传统节日系列活动的熏陶中，在学生海量阅读中，语文素养提高了，学习成绩都有了不同程度的提升。（二）学生综合素质得到发展学校开展的一系列的节日主题活动，使学生的语文能力和审美能力得到了很大的提高。口语交际表达能力、阅读能力、写作能力都得到了提升。课题研究以来学生参加各级各类比赛，儿童绘画、书法类先后获得全国奖8项，省级奖2项。讲故事、演讲比赛，书信、征文比赛，手抄报比赛，县风采大赛，阅读朗诵比赛获奖成绩喜人。

(三)课题组教师专业素养快速提升教师不断学习、研究、实践、创新教学手段，有了灵活运用多种教学策略的能力和大语文观，让课堂充满生机与活力。教学效果有了显著的提高，学生课堂气氛活跃，语文课新颖别致，效率高，课业负担轻。教师素养得到进一步提高，教学基本功，文化底蕴也有进一步的提高。五