初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元 秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第10课 秦末农民大起义教学设计

初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中历史人教版（2024）七年级上册（2024）第三单元秦汉时期：统一民族封建国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学设计设计意图本节课以秦末农民大起义为切入点，引导学生了解秦朝的暴政以及农民起义的原因、经过和影响，通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，同时增强学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标分析培养学生对历史事件的分析和评价能力，通过秦末农民大起义的学习，理解社会矛盾与历史发展的关系，增强学生的民族认同感和国家意识。同时，引导学生形成正确的价值观，认识到公平正义的重要性，培养他们的社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：

1.秦末农民大起义的原因：重点分析秦朝暴政对农民的压迫，以及社会矛盾的激化。

2.陈胜吴广起义的过程：重点讲解起义的爆发、发展及影响。

难点：

1.理解秦朝暴政对农民的影响：难点在于将历史背景与农民起义的因果关系联系起来。

2.分析陈胜吴广起义的历史意义：难点在于理解起义对后世的影响和启示。

解决办法：

1.通过史料分析，引导学生深入理解秦朝暴政的表现和影响。

2.结合地图和史料，展示起义的地理分布和发展过程，帮助学生形象地理解历史事件。

3.组织学生进行角色扮演，模拟起义的情景，提高学生参与度和理解深度。

4.引导学生对比秦朝和汉朝的政策，探讨历史事件的启示，帮助学生形成正确的价值观。教学方法与策略1.采用讲授法，系统介绍秦朝暴政和农民起义的历史背景。

2.运用讨论法，引导学生分析起义的原因和影响，培养学生的思辨能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演陈胜、吴广等历史人物，体验起义的过程。

4.利用多媒体展示历史图片和视频，增强教学的直观性和感染力。

5.设计小组合作学习任务，让学生分组探究秦朝灭亡和汉朝建立的关系，提升团队合作能力。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放《秦始皇兵马俑》的视频片段，引导学生观察兵马俑的壮观景象，引发对秦朝历史的兴趣。

2.**提出问题**：询问学生“秦始皇统一六国后，为何会出现陈胜、吴广起义？”

3.**学生回答**：邀请学生自由发言，初步了解秦朝的历史背景和农民起义的原因。

4.**总结导入**：教师简要概括秦朝的统一和暴政，引出本节课的主题“秦末农民大起义”。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**秦朝的统一**：讲解秦朝统一六国的过程，强调统一的重要性和影响。

2.**秦朝的暴政**：分析秦朝的暴政表现，如徭役、赋税、法律等，结合史实说明暴政对农民的压迫。

3.**农民起义的原因**：引导学生分析秦朝暴政与农民起义的关系，理解社会矛盾激化的原因。

4.**陈胜吴广起义**：详细讲述起义的起因、过程和结果，强调起义的爆发和影响。

5.**起义的历史意义**：探讨起义对后世的影响，如促进汉朝的建立和社会变革。

**三、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论“陈胜吴广起义对后世有哪些启示？”

2.**学生分享**：每组派代表分享讨论成果，教师点评并引导学生进一步思考。

3.**角色扮演**：组织学生扮演陈胜、吴广等历史人物，模拟起义场景，增强学生的体验感。

**四、巩固练习（10分钟**）

1.**填空题**：发放填空题，检测学生对秦末农民大起义的理解。

2.**简答题**：提出简答题，要求学生简要回答起义的原因和影响。

**五、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾重点**：教师总结本节课的重点内容，强调秦朝暴政和农民起义的历史意义。

2.**提出问题**：引导学生思考“我们应从历史中吸取什么教训？”

3.**布置作业**：布置相关作业，如查阅资料，了解汉朝建立的过程。

**六、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和合作学习能力。在教学过程中，注重引导学生思考历史事件的深层含义，培养学生的社会责任感和历史使命感。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导。学生学习效果一、知识掌握方面

1.学生能够准确描述秦朝统一六国的过程，了解秦朝的统一对后世的影响。

2.学生能够理解秦朝暴政的表现，如徭役、赋税、法律等，并分析这些暴政对农民的压迫。

3.学生能够详细讲述陈胜吴广起义的起因、过程和结果，了解起义的历史意义。

4.学生能够分析秦末农民大起义对后世的影响，如促进汉朝的建立和社会变革。

二、能力培养方面

1.学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和沟通能力。

2.学生在分析历史事件的过程中，培养了历史思维能力和批判性思维能力。

3.学生通过学习秦末农民大起义，增强了社会责任感和历史使命感。

三、情感态度价值观方面

1.学生通过了解秦朝的暴政和农民起义，认识到公平正义的重要性，增强了法治观念。

2.学生在了解历史事件的过程中，培养了爱国主义情怀，认识到国家统一和民族振兴的重要性。

3.学生通过学习历史，树立了正确的历史观，认识到历史发展与社会进步的关系。

四、实践应用方面

1.学生能够将所学知识应用于实际生活，如关注社会热点问题，思考如何维护社会公平正义。

2.学生在课后查阅资料，了解汉朝建立的过程，拓展了历史知识面。

3.学生通过参与历史角色扮演等活动，提高了自己的实践能力和创新能力。

五、教学评价方面

1.学生在课堂讨论和练习中，能够积极参与，表达自己的观点，体现了良好的学习态度。

2.学生在课后作业中，能够认真完成，展现出对历史知识的掌握程度。

3.学生在课堂提问和回答中，能够准确回答问题，显示出对历史事件的理解程度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，重点强调秦朝的统一、暴政以及陈胜吴广起义的历史背景和意义。

2.强调秦朝暴政是导致农民起义的重要原因，以及起义对后世的影响。

3.鼓励学生在课后继续关注秦朝和汉朝的历史，了解历史的演变和发展。

当堂检测：

1.**填空题**

-秦朝在公元前221年完成了六国的统一，结束了长期的战国纷争。

-秦朝的暴政主要体现在徭役、赋税和法律的严酷。

-陈胜吴广起义的口号是“王侯将相，宁有种乎”，起义的地点是陈县。

2.**选择题**

-下列哪项不是秦朝暴政的表现？（A.徭役B.赋税C.法治D.开放思想）

-陈胜吴广起义的主要原因是？（A.秦朝的统一B.秦朝的富强C.秦朝的暴政D.秦朝的分裂）

3.**简答题**

-简述陈胜吴广起义的历史意义。

-分析秦朝暴政与农民起义的关系。

4.**讨论题**

-如果你是秦朝的统治者，你会如何避免秦朝的灭亡？

-从陈胜吴广起义中，我们能够得到哪些启示？

5.**作业布置**

-查阅资料，了解汉朝建立的过程。

-写一篇关于陈胜吴广起义的短文，谈谈你对这次起义的看法。教学反思今天上了《秦末农民大起义》这一课，我觉得整体效果还不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过播放《秦始皇兵马俑》的视频，学生们对秦朝的历史有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在导入环节，我提出了“秦始皇统一六国后，为何会出现陈胜、吴广起义？”这个问题，学生们纷纷举手发言，课堂气氛活跃。

在师生互动环节，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们更深入地参与到课堂中来。我发现，学生们在讨论和扮演过程中，不仅能够更好地理解历史事件，还能提高他们的合作能力和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解起义的历史意义时，我发现有些学生对于起义对后世的影响理解不够，这可能是因为他们对历史事件的分析能力还不够强。为了解决这个问题，我决定在课后布置一些相关的作业，让学生们通过查阅资料，进一步了解汉朝建立的过程，以及起义对后世的影响。

此外，我还注意到，在课堂提问环节，有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实。为了提高学生的自信心，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和发表自己的观点，同时，我也会给予他们更多的肯定和鼓励。板书设计①秦朝的统一

-公元前221年，秦始皇统一六国

-统一的意义：结束了长期的战国纷争，建立了中央集权制度

②秦朝的暴政

-徭役繁重：农民负担沉重，