23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《纸船和风筝》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进统编版语文二年级上册的《纸船和风筝》这篇课文。这篇课文描绘了两个小朋友，一个用纸船寄托思念，一个用风筝传递友谊，充满了童真和温馨。我们将会通过这篇课文，学习到如何用语言表达情感，同时，也会感受到我国传统文化的魅力。准备好，让我们一起开启这段美妙的阅读之旅吧！🌟📚🌈核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容：通过阅读《纸船和风筝》，引导学生理解两个小朋友通过纸船和风筝表达情感和传递友谊的故事，体会课文中的情感和场景。

②学习表达方式：指导学生学习课文中如何用文字描绘场景和情感，如描述纸船的制作过程、风筝的飞翔画面，以及人物的心理活动。

2.教学难点，

①情感共鸣：引导学生深入体会课文中的情感，尤其是对纸船和风筝所承载的情感的理解，培养他们的同理心和情感表达能力。

②传统文化理解：帮助学生理解纸船和风筝在我国传统文化中的意义，以及它们在现代社会中的象征意义，增强文化自信。

③词语运用：在理解课文的基础上，指导学生正确运用“寄托”、“思念”、“飞翔”等关键词汇，提高他们的语言运用能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、打印机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：与《纸船和风筝》相关的图片、音频故事、动画演示

-教学手段：绘本故事讲述、角色扮演、小组讨论、情感体验活动教学过程一、导入新课

同学们，早上好！今天我们要一起学习一篇非常温馨的课文——《纸船和风筝》。你们知道吗？这篇课文讲述的是两个小朋友通过纸船和风筝，表达他们之间的深厚友谊。让我们一起走进这个故事，感受一下他们的情感吧！

二、初读课文，整体感知

1.请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请大家思考：这篇课文主要讲述了什么故事？有哪些角色？他们之间发生了什么？

三、细读课文，深入理解

1.理解纸船和风筝的象征意义

-老师提问：纸船和风筝在这篇课文中有什么特殊的意义？

-学生回答：纸船代表着思念，风筝代表着友谊。

-老师总结：是的，纸船和风筝是两个小朋友情感的寄托，他们通过这些物品传递着对彼此的关心和思念。

2.体会人物情感

-老师提问：在课文中，你觉得小男孩和小女孩分别有什么样的情感？

-学生回答：小男孩对妈妈的思念，小女孩对朋友的关心。

-老师总结：没错，小男孩通过纸船表达了对妈妈的思念之情，而小女孩则通过风筝传递了她们之间的友谊。

3.学习表达方式

-老师提问：课文中是如何描写纸船的制作过程和风筝的飞翔画面的？

-学生回答：课文中用了很多生动的词语，如“轻轻放在水里”、“随风飘荡”等。

-老师总结：是的，作者通过这些词语，让我们仿佛看到了纸船在水中轻轻飘荡，风筝在空中自由飞翔的画面。

四、拓展延伸，提升素养

1.创作自己的纸船或风筝

-老师提问：如果你们也有一个想要寄托情感的东西，会是什么呢？

-学生分享自己的创意，如制作一个爱心卡片、写一封信等。

-老师总结：每个人都可以用自己的方式表达情感，关键是要用心去感受和表达。

2.交流分享，感受友谊

-老师提问：你们在生活中有没有遇到过像小男孩和小女孩一样，通过某种方式表达友谊的经历？

-学生分享自己的故事，如一起玩耍、互相帮助等。

-老师总结：友谊是一种美好的情感，我们要学会珍惜和传递友谊。

五、总结全文，回顾收获

同学们，今天我们一起学习了《纸船和风筝》这篇课文，通过这篇课文，我们了解了纸船和风筝的象征意义，体会了人物的情感，学习了表达方式。希望你们在生活中，也能像小男孩和小女孩一样，用心去感受和表达情感，传递友谊。最后，让我们一起回顾一下今天的学习内容，看看自己有哪些收获吧！

六、布置作业

1.请同学们回家后，用自己的方式，如绘画、写作等，表达对家人或朋友的思念之情。

2.请大家思考：在生活中，我们还可以通过哪些方式表达情感和友谊？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确朗读并理解《纸船和风筝》这篇课文，掌握生字词的读音和书写。

-学生学会了如何通过课文中的描述来想象画面，提高了他们的想象力。

-学生能够识别并理解“寄托”、“思念”、“飞翔”等关键词汇，并能在实际语境中运用这些词汇。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了合作学习和表达自己的观点。

-学生在分析课文内容时，能够运用比较和归纳的方法，理解不同角色之间的情感交流。

-学生通过创作自己的纸船或风筝，将阅读体验转化为实践操作，提高了动手能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习这篇课文，感受到了友谊的珍贵和亲情的温暖，培养了他们的同理心。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人的情感和观点，增强了他们的社交能力。

-学生对传统文化中的纸船和风筝有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

4.语文素养：

-学生在阅读和讨论中，提高了对文学作品的理解和分析能力，增强了文学鉴赏能力。

-学生通过学习课文中的表达方式，提高了自己的写作能力，学会了如何用文字表达情感。

-学生在课堂活动中的积极参与，提高了他们的语言表达能力和沟通能力。

5.综合运用：

-学生能够将课文中的情感和故事情节与自己的生活实际相结合，提高了他们的生活适应能力。

-学生在拓展延伸活动中，能够将所学知识应用于实际情境，如创作自己的情感表达作品。

-学生在总结全文时，能够对所学内容进行梳理和归纳，提高了他们的思维能力和逻辑推理能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《纸船和风筝》这篇课文。在这节课中，我们通过朗读、讨论和创作，一起走进了小男孩和小女孩的世界，感受到了他们通过纸船和风筝传递的友谊和思念。现在，让我们来做一个简单的总结吧。

首先，我们回顾一下今天学到的内容：

1.我们了解了纸船和风筝在课文中的象征意义，它们分别代表着思念和友谊。

2.我们学会了如何通过课文中的描述来想象画面，比如纸船在水中轻轻飘荡，风筝在空中自由飞翔。

3.我们学习了如何用文字表达情感，比如小男孩对妈妈的思念，小女孩对朋友的关心。

4.我们通过角色扮演和小组讨论，提高了合作学习和表达自己观点的能力。

-有谁愿意分享一下，你在阅读这篇课文时，最打动你的地方是什么？

-有没有同学能告诉我，你是如何理解纸船和风筝的象征意义的？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行一些简单的检测。请同学们准备好，我将提出以下几个问题，请大家认真思考并回答。

1.《纸船和风筝》这篇课文主要讲述了什么故事？

2.小男孩为什么要制作纸船？

3.小女孩为什么要放风筝？

4.你认为纸船和风筝在这篇课文中有什么特殊的意义？

5.你能用自己的话描述一下，课文中纸船和风筝的飞翔画面吗？

请同学们认真作答，老师会根据你们的回答进行点评。希望通过今天的检测，大家能够巩固所学知识，同时也希望大家能够带着对友谊和亲情的思考，继续在课余时间阅读更多的美好故事。下课！板书设计1.本文重点知识点：

①故事情节：小男孩制作纸船寄思念，小女孩放风筝传友谊。

②人物形象：小男孩（思念）、小女孩（关心）、妈妈（关爱）、朋友（友谊）。

③情感表达：思念、友谊、亲情。

2.重点词句：

①“寄托”：“小男孩把纸船寄托给远方的妈妈。”

②“思念”：“小男孩心中充满了对妈妈的思念。”

③“飞翔”：“风筝在空中自由飞翔。”

④“友谊”：“小女孩把风筝送给好朋友。”

3.教学方法：

①阅读理解：引导学生通过阅读课文，理解故事情节和人物情感。

②角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验人物情感。

③小组讨论：组织学生讨论故事中的友谊和亲情，提高合作能力。典型例题讲解同学们，今天我们要一起通过几个例题来巩固我们对《纸船和风筝》这篇课文的理解。下面，我将给出几个与课文内容相关的题目，并为大家讲解解题思路。

例题一：

问题：小男孩为什么要制作纸船？

答案：小男孩制作纸船是因为他非常思念远方的妈妈，他希望通过纸船将他的思念和祝福送到妈妈那里。

例题二：

问题：课文中描述了哪些情感？

答案：课文中描述了小男孩对妈妈的思念之情，以及小女孩对朋友的关心和友谊。

例题三：

问题：请用自己的话描述一下纸船在水中轻轻飘荡的画面。

答案：纸船在水中轻轻飘荡，仿佛是小男孩思念的化身，它在水中划出一道道波纹，缓缓地流向远方。

例题四：

问题：小女孩为什么要放风筝？

答案：小女孩放风筝是因为她想要通过风筝传递她对好朋友的关心和友谊，让风筝带着她的心意飞向远方。

例题五：

问题：如果你是小男孩，你会怎样在纸船上写下对妈妈的话？

答案：如果我是小男孩，我会在纸船上写下：“妈妈，我想你了，希望你能收到我的祝福，保重身体，等我回来。”

补充例题一：

问题：在课文中，小男孩和小女孩分别是怎样表达他们对亲人和朋友的情感的？

答案：小男孩通过制作纸船表达了对妈妈的思念，小女孩则通过放风筝传递了对朋友的关心和友谊。

补充例题二：

问题：如果你是小女孩，你会选择什么样的方式来传递你的友谊？

答案：如果我是小女孩，我可能会选择送一本自己喜欢的故事书，或者写一封信，把我的想法和感受告诉我的朋友。

补充例题三：

问题：课文中提到的纸船和风筝，在你生活中有什么类似的物品或方式可以用来表达情感？

答案