七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第四课 第一次“握手”探究型教学设计1 人民版

七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”探究型教学设计1人民版主备人备课成员教学内容教材：《道德与法治》七年级上册第二单元生活中有你第四课第一次“握手”

内容：本课主要学习握手礼仪，包括握手的场合、姿势、注意事项等。通过分析案例，引导学生掌握握手的基本礼仪，培养学生在日常生活中运用礼仪的意识。核心素养目标1.礼仪意识：培养学生对礼仪的认识和尊重，提高在社交场合的礼仪素养。

2.社交能力：通过握手礼仪的学习，提升学生在人际交往中的沟通能力和社交技巧。

3.道德认知：引导学生理解礼仪背后的道德价值，培养良好的道德品质。

4.文化理解：认识握手礼仪的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对基本的礼仪有一定的了解，例如问候、礼貌用语等。然而，对于握手这一具体的礼仪形式，学生的认识可能较为模糊，缺乏系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对社交礼仪的兴趣可能较高，希望通过学习掌握更多的社交技能。他们的学习能力强，能够接受新知识，但可能需要具体、生动的案例来辅助理解。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生可能更偏好理论学习和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于握手礼仪涉及文化差异和个人习惯，学生可能难以理解在不同情境下握手的细微差别。此外，部分学生可能因为害羞或缺乏自信，在实践握手礼仪时感到紧张。此外，对于一些学生来说，将礼仪知识内化为日常行为习惯可能存在一定的难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解握手礼仪的基本知识和技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习握手礼仪，增强实践能力。

3.利用多媒体展示不同文化背景下的握手礼仪，拓宽学生视野。

4.通过小组讨论，引导学生分析案例，培养批判性思维。

5.使用互动游戏，如“礼仪猜猜看”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对握手礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有握手的时候？你们觉得握手有哪些讲究？”

展示一些关于握手礼仪的图片或视频片段，让学生初步感受握手礼仪的魅力或特点。

简短介绍握手礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.握手礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解握手礼仪的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解握手礼仪的定义，包括其主要组成部分或结构。

详细介绍握手礼仪的组成部分或原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.握手礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解握手礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的握手礼仪案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解握手礼仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用握手礼仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与握手礼仪相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对握手礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调握手礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括握手礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调握手礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用握手礼仪。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于握手礼仪的短文或报告，内容包括个人握手礼仪的实践体验、对握手礼仪的理解以及改进建议等。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升礼仪素养：

通过本节课的学习，学生能够掌握握手礼仪的基本知识和技巧，了解在不同场合下握手的正确姿势和注意事项。这有助于学生在日常生活中展现出良好的礼仪素养，增强人际交往中的自信心。

2.增强社交能力：

学生在角色扮演和小组讨论中，学会了如何运用握手礼仪与他人建立良好的沟通，提高了在社交场合的沟通能力和社交技巧。这对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

3.培养道德认知：

通过学习握手礼仪，学生认识到礼仪背后的道德价值，理解尊重他人、遵守社会规范的重要性。这有助于培养学生的道德品质，树立正确的价值观。

4.拓宽文化视野：

学生在了解握手礼仪的过程中，接触到不同文化背景下的礼仪差异，拓宽了文化视野。这有助于培养学生的跨文化交流能力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

5.提高实践能力：

学生通过参与角色扮演、小组讨论等活动，将所学知识运用到实际生活中，提高了实践能力。这有助于学生在今后的学习和工作中更好地应对各种社交场合。

6.增强团队合作意识：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力。

7.培养创新思维：

学生在讨论握手礼仪的未来发展或改进方向时，提出了创新性的想法和建议。这有助于培养学生的创新思维，激发学生的创造潜能。

8.提升自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，通过查阅资料、撰写短文或报告，提高了自主学习能力。这有助于学生养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

9.增强自信心：

学生在掌握握手礼仪的过程中，逐渐克服了害羞或缺乏自信的心理障碍，增强了自信心。这有助于学生在人际交往中更加自信地展示自己。

10.培养良好的生活习惯：

学生通过学习握手礼仪，逐渐养成良好的生活习惯，如注重个人形象、遵守社会规范等。这有助于学生形成健康、文明的生活方式。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《社交礼仪全书》或《生活中的礼仪与礼节》等书籍，这些书籍详细介绍了各种社交场合的礼仪规范，包括握手礼仪在内的多种礼仪知识。

-视频资源：推荐观看一些关于握手礼仪的短视频，如礼仪专家讲解握手技巧的视频，或者实际场景中握手礼仪的应用案例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的书籍，了解不同社交场合的礼仪要求，尤其是握手礼仪的细节和注意事项。

-观看视频资源，通过直观的方式学习握手礼仪的正确姿势和在不同文化背景下的应用。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的发现和疑问，为课堂上的讨论做准备。

-鼓励学生之间互相分享学习心得，通过小组讨论的方式加深对握手礼仪的理解。

-教师可以布置一些实践性的作业，如模拟不同场合下的握手场景，让学生在实际操作中巩固所学知识。

3.教师指导与帮助：

-教师可以提供一些具体的握手礼仪案例，让学生分析其中的礼仪要点。

-对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应提供及时的解答和指导。

-教师可以组织一次关于握手礼仪的分享会，让学生展示自己的学习成果，并互相学习。

-教师可以推荐一些在线礼仪课程或讲座，帮助学生进一步拓展知识面。

-对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，确保每个学生都能掌握握手礼仪的基本知识。

4.拓展活动建议：

-设计一个“握手礼仪日”，让学生在校园内实践握手礼仪，观察并记录其他人的握手行为，分析其中的优缺点。

-组织一次模拟外交场合的活动，让学生扮演不同国家的外交官，练习在不同文化背景下的握手礼仪。

-开展一次“我的握手故事”写作活动，让学生分享自己遇到的握手礼仪趣事或困惑，促进交流与学习。板书设计①本文重点知识点：

-握手礼仪的定义

-握手的场合与时机

-握手的姿势与力度

-握手的时长与顺序

-不同文化背景下的握手礼仪差异

②关键词：

-礼仪、握手、场合、姿势、力度、时长、顺序、文化差异

③重点句子：

-“握手是一种重要的社交礼仪，能够展示个人的教养和对他人的尊重。”

-“正确的握手姿势应保持自然、真诚，不宜过重或过轻。”

-“在不同文化背景下，握手的礼仪可能有所不同，需要根据具体情境灵活应对。”

-“握手的时间不宜过长，一般以3-5秒为宜。”

-“握手时应注意眼神交流，展现出真诚和尊重的态度。”教学反思教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方值得我深思和改进。

首先，我注意到学生们对于握手礼仪的学习兴趣很高，他们在课堂上的参与度也相当积极。特别是在角色扮演的环节，每个学生都表现得非常投入，这让我感到很欣慰。我想，这也许是因为握手礼仪是我们日常生活中非常常见的一种社交行为，它关系到我们的形象和对他人的尊重，因此学生们对此有一定的认知基础和实际需求。

然而，在讲解握手礼仪的细节时，我发现有些学生对于不同文化背景下的握手礼仪差异理解不够深入。在接下来的教学中，我可能会增加一些案例教学，通过比较不同文化中的握手习惯，让学生们更加直观地理解这些差异。

其次，我在课堂上使用了多媒体教学手段，比如展示握手礼仪的图片和视频，这极大地丰富了教学内容，也使得课堂氛围更加活跃。但是，我也意识到，在使用多媒体时，要避免过度依赖，以免分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重如何将多媒体与传统的讲授方法相结合，以达到更好的教学效果。

再次，我在课堂小结时，对握手礼仪的重要性进行了强调，并鼓励学生们在日常生活中实践所学。课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示通过这节课的学习，不仅学会了如何正确握手，还意识到礼仪在日常生活中的重要性。这让我感到很满足，同时也意识到，作为教师，我们的教学不仅要有知识传授，还要有价值观的引导。

不过，在教学过