学校心理辅导第一讲学习资料

1关于这门课教材：刘华山主编《学校心理辅导》（安徽人民出版社）参考：徐思安编著《学校心理辅导》（广东省语言音箱电子出版社）王金道编著《学校心理辅导》（21世纪通识课系列教材）（中国人民大学出版社）徐光兴主编《学生心理辅导咨询案例集》（吉林出版集团有限责任公司）2教师：王玉龙

邮箱：804457185@时间安排：1-17周，每周2节，共34节（因国庆冲掉一次，实际只有16次，32节），其中教师讲授8次，学生讨论8次考核方式：作业40分（8次，每次5分），课堂表现10分（包括全勤5分，讨论表现5分），期末成绩50分（小论文）3授课模式：对分课堂模式。教师课堂讲授章节重点内容，学生课后阅读教材或其他相关资料，写出读书笔记(即作业)，并为交流做好准备。下次课前一半时间自由交流讨论，后一半各组呈现交流结果，教师点评。上课前将读书笔记（作业）上交教师评分。交流讨论：组内交流（30分钟）、各组呈现交流结果（15分钟）、案例讨论（30分钟）、老师总结（15分钟）。时间为大致分配，具体未必很固定。4分组方式：每8人一组，每人至少当一次小组长，小组长的任务是收缴作业、组织讨论，并派出呈现讨论结果的人选。各组分担重要概念和复习题目。各自复习掌握基本内容，课堂讨论深化理解、克服难点，并分享有价值的学习体验。作业评分：3分合格，4分良好，5分优秀。迟交无分。作业目的是督促学生复习，保证理解基本内容，能够进行深入、有意义的交流讨论。希望把读书笔记看作在学习、理解章节内容过程中的助记和概要。鼓励在理解的基础上进一步写出独特的分析、思考和体会。读书笔记的形式可以多样化。5期末考试：主要为案例分析。签到请假：允许无原因缺席一次，但要做作业，并请人按时代交。事前请假，需有充分理由。事后请假无效。请假获准者，作业应尽量按时交（最迟延后一周）。其它缺席，作业无分。总共不得缺席三次课（第四次缺席自动取消成绩）6第一讲学校心理辅导概述湖南师范大学教育科学学院王玉龙7纲要弄清几个基本概念：教育、辅导、咨询、心理治疗学校心理辅导心理辅导和德育工作有何区别心理辅导的发展心理辅导目标层次（以一个接受辅导的学生为例）8

弄清几个基本概念：

教育、辅导、咨询、心理治疗

教育辅导咨询心理治疗

常态的对象异常的预防的（发展的？）功能治疗的认知的内容情感的团体的重点个别的结构的方法非结构的终身的时间定时的来源：吴武典等《辅导原理》

9学校心理辅导1、学校心理辅导的工作地点？中小学2、学校心理学工作者研究与服务对象的年龄是多大？小学生？小学加初中生？中小学生？大中小学生？3、学校心理学工作者的工作重点是什么？5-18岁“问题”儿童青少年或学生的身上4、学校心理辅导服务范围主要涉及到哪些问题？（不同于发展和教育心理学）一是心理预防和心理卫生；二是心理咨询；三是诊断性评估；四是行为矫正；五是学习指导；六是职业指导10心理辅导和德育工作有何区别

（一）学生观不同心理辅导：学生有积极向上的需要；德育工作：学生是被塑造的对象（二）师生关系不同前者：平等的朋友关系；后者：老师是权威（三）方法取向不同前者：共情性的；后者：评价性的（四）内容不同前者：包括一些异常心理问题；后者：包括政治观点、立场问题11（五）目的不同前者：个体的发展、潜能的发挥；后者：规范个人行为，使之符合社会要求（六）原则不同前者：价值中立；后者：旗帜鲜明。前者：保密；后者：鼓励批评与自我批评（七）方法不同前者：会谈、心理测量、生活技巧训练、角色扮演、行为矫正、沟通分析等后者：伦理谈话、说服宣传、批评表扬、提供选择、实践锻炼等12心理辅导的发展

产生于美国：戴维斯、帕森斯、比尔斯1908年，帕森斯在波士顿创办了职业局，开展针对青少年的职业辅导，死后出版名著《选择职业》1907年，戴维斯接任密西根大瑞城中学校长，要求教师每周给学生上一次辅导课1908年，比尔斯出版《我寻回自己》，引发一场心理卫生运动，唤起民众对儿童行为问题的关注此后经过经济危机的短暂低潮，然后迅速发展起来13心理辅导目标层次

（以一个接受辅导的学生为例）来访者：因经常迟交学费而感到难堪与羞耻。直接目标：针对当事人的问题进行自我探讨，在过程中，协助当事人达到以下的自我了解和自觉：1、每个月都要拖到月中才可以交学费，令自己感到很羞耻；2、每月母亲把学费交给自己时的冷言冷语，令自己很难堪，常常想早日经济独立，免得再被她侮辱；3、母亲重男轻女，令自己在家中毫无地位，受到牛马般的看待，所以感到凄楚，也感到不满和愤怒；4、对母亲偏爱哥哥和弟弟的行为很反感，觉得她很不公平，因此连带对哥哥弟弟也存有敌意；5、有时在极度的伤痛和无奈中，很想一死了之。……14中间目标：1、认识自己、接纳自己和欣赏自己，建立健康的自我形象；2、建立正确的人生观和适当的生活方式。终极目标：自我实现15制定心理辅导目标的准则：（1）目标是双方协商的结果；（2）目标必须是具体的、可评估的；（3）目标必须是可达到的；（