《小木偶的故事》教案

《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案「篇一」教材简析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。它和《去年的树》一样，也属拟人体童话。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。教学目标１、认识６个生字。２、正确、流利有感情地朗读课文，在反复朗读中体会故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重难点了解故事所蕴含的道理，续编故事。提高阅读能力。教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。２、读课文，了解课文内容。３、围绕问题读课文，理解课文。４、感情朗读，谈体会。【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事。三、反馈１、同桌互读。２、抽生读，检测读音。３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。２、分角色表演。五、拓展训练１、展开想象续编故事。２、把编的故事写下来。六、词语盘点１、读读读记记。２、完成读读写写。３、把好词积累到词汇本。板书设计小木偶的故事笑──感受生活的快乐只会笑远远不够作业布置必做【同步达标】：展开想象续编故事。把好词积累到词汇本。选做【创造实践】：把编的故事写下来。《小木偶的故事》教案「篇二」《小木偶的故事》公开课教案之一教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说）四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色扮演五、拓展训练1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。六、词语盘点1．读读读记记2．完成读读写写3．把好词积累到词汇本。板书：小木偶的故事启示：仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。《小木偶的故事》教案「篇三」教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点小木偶的故事教案教学设计推荐了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，/看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的一般方法是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕问题读课文，理解课文。4、感情朗读，谈体会三、反馈1、同桌互读2、抽生读，检测读音（打出生字组成的词和读读记记的词）3、说：/article/小木偶身上发生了什么事？4、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？从课文的哪些地方你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。全班交流（学生自由说）《小木偶的故事》教案「篇四」【教学目标】１、正确、流利有感情地朗读课文。２、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。３、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。【教学难点】提高阅读能力。【教学时间】１课时。【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自身来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？１、借助拼音、读通课文。２、读课文，了解课文内容。３、围绕问题读课文，理解课文。４、感情朗读，谈体会。三、反馈１、同桌互读。２、抽生读，检测读音。３、说：小木偶身上发生了什么事？４、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（同学自由说。）四、熟悉故事情节１、分角色读课文。２、分角色扮演。五、拓展训练１、展开想象续编故事。２、把编的故事写下来。六、词语盘点１、读读读记记。２、完成读读写写。３、把好词积累到词汇本。【板书】小木偶的故事启示：仅有一种身手是不行的，人应该多方面发展。【教学反思】建立新型的师生关系，才干让同学拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到同学的学。在教学过程中，教师只是教练、辅导员，同学是主角、主人。教是为了学，要服从、服务于学，同学的自主学习要贯穿于教学的全过程”。在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一局部时，小朋友们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让小朋友们自身挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，小朋友们都绽开了绚烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回小朋友们的思绪。我将自身变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从小朋友们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。《小木偶的故事》教案「篇五」教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗?谁来说一说?咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗?谁先来学当木偶人?集体游戏：我是小小木偶人(做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……)教学过程：一、揭示课题(今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》)齐读课题。看了课题、你想知道什么?那今天就请请同学们自己来读懂课文。二、学习步骤自学课文，了解课文内容。(想想读懂一篇文章的步骤是什么?)1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。2、读课文、了解课文内容。3、同桌交流，读体会。三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。(或说说小木偶身上发生了什么事)随机板书：笑嘻嘻——快乐?3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。2、分角色读课文。3、分角色表演，(想想你最想扮演的是哪个角色)4、观众评议，教师指导。5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗?2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。3、说说你对这句话的理解。4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。七、积累语言(词语盘点)a)读读写写b)读读记记c)将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。作业设计：将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》板书设计：12、小木偶的故事笑嘻嘻————快乐?喜怒哀乐————生活！启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。教学反思：小木偶的故事背课教案二教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么?(学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。《小木偶的故事》教案「篇六」教学目标1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。教学重点体会故事蕴含的道理，读编故事。教学难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。课时安排1课时教学过程一、导入1.师：你们知道什么是木偶吗?谁来说一说?学生回答。教师展示木偶图片。解说，让学生了解什么是木偶。2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗?谁先来学当木偶人?集体游戏：我是小小木偶人(做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……)3.师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》板书：小木偶的故事齐读课题。看了课题、你想知道什么?那今天就请同学们自己来读懂课文。二、学习步骤1.自学课文，了解课文内容。(想想读懂一篇文章的步骤是什么?)(1)借助拼音，读准生字字音，读通课文。播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音(2)读课文、了解课文内容。(3)同桌交流，读体会。2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。三、学习情况反馈：1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。(或说说小木偶身上发生了什么事)随机板书：笑嘻嘻——快乐?2.读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。四、熟悉内容、合作表演：1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。2.分角色读课文。3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪个角色)4.观众评议，教师指导。5.学生表演五、拓展延伸1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗?2.齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。说说你对这句话的理解。学生讨论3.小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。板书：喜怒哀乐——生活4.启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。六、拓展训练1.展开想象续编故事。2.把编的故事写下来。七、积累语言(词语盘点)1.读读写写2.读读记记3.将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。八、作业将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》板书设计：12、小木偶的故事笑嘻嘻————快乐?喜怒哀乐————生活！启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。人教版四年级上册语文小木偶的故事教学反思经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。二、带问题自读课文，了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象，续编故事。其中，我感觉最有特色的地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多，情景对话也很