三年级语文上册电子教案

第一单元

教材分析:

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读

课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团

结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼

光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生

的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩,

充满了童真、童趣。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3.掌握36个生字和46个词语。

教学重点、难点：

1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

学情分析：

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接

问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外,

还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

设计理念：

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过

程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要

加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

设计说明：

单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块:

1.《我们的民族小学》是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感

受到我国各民族之间的团结友爱。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草

地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。

《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信

心，要善于从别人身上汲取力量。

3.“体会劳动中的快乐”培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4.“汇报与展示”这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的

丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的

课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

课时划分：（共15课时）

1我们的民族小学2课时

2金色的草地2课时

3爬天都峰2课时

4槐乡的孩子2课时

语文园地17课时

1.我们的民族小学

导学目标：

认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

背诵自己喜欢的部分课文

导学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

导学过程：

导学时间：2课时

第一课时（1课时）

预学：

举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同

的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找

到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族

的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一

下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师范读。自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文,

遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（ba）绒球花傣（dai）族景颇（p6）族

阿昌（chGng）族德昂（dng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（hudng）

互学：分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

评学：巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时（2课时）

导学目标

1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

导学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

导学过程：

预学：复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需

朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

互学：分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲

述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.师朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是

怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真,

课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么

美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

评学：感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书：1、我们的民族小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

n

热爱团结

2.金色的草地

导学目标:

认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜

爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

导学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

导学过程：

第一课时（3课时）

预学：

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩

些什么？

2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一

起来读课文。

自读课文

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多

读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（lido）沙绒毛假装钓（dido）鱼

观察花瓣合拢（1ong）手掌有趣

互学：读书感悟

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，

头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2.第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传

播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，

然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表

演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

评学：学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗

读，师生共同评价。

开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一

回，齐读1.2自然段。

第二课时（4课时）

学习目标：

1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子

玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3.抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。

教学过程：

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候,

“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英

的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有

趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地

探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理

蒲公英的花就像)，可以

早晨，花朵(草地就

中午，花朵),它草地就);傍晚，花朵又

,草地就(

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的

感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一

起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性

各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、

兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到

欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书:2、金色的草地

玩再.绿色

快乐草地

3.爬天都峰

导学目标：

1,认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、

似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困

难的过程。

导学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

第一课时（5课时）

导学过程：

预学：

以旧引新，扣题导入

1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑

一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的

天都峰图片资料？板书：天都峰

3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

自读课文，学习生字

1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要

求把字音读正确，把课文读通顺。

3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。

互学：

检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

L指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑

的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一

部分的主要内容，疏通课文大意。

评学：指导写字，掌握笔顺

1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2.指导学生观察、书写其余生字。

布置作业

1.正确、较流利地朗读课文。

2.抄写本课的生字和词语。

3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时（6课时）

导学目的：

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等n个生字。能正确读写“峰顶、

似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

导学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

导学过程：

预学：

紧扣课题，承前启后

1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用'‘爬"更能准确反映出登山的费力、艰难。

2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑

中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人

生畏。

深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾

画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？"、感叹句“真叫人发颤！”以及语

气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，

指名朗读。

3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我

的心理发生了怎样的变化。

4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

互学：

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

评学：

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

小黑板出示思考题：

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气

鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

总结课文，明白道理

读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

板书：3、爬天都峰

又高］陈、

奋力向上互相鼓励战胜困难

相互道谢

4*槐乡的孩子

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3.熟读自己喜欢的句子。

导学重难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

导学过程：

第一课时（7课时）

预学：

谈话导入，揭示课题

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有

这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又

是什么呢？今天我们学习一一《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句

子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相

帮助纠正，评选最佳选手。

互学：

各组选派代表分节朗读课文。

1.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

2.讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

评学：读读相关的课文。

1.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

2.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐

花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教

室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，

男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

第二课时（8课时）

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，

同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

板书：4、槐乡的孩子

男孩爬削

女孩捡塞快乐

满载而归

语文园地一

导学目标：

1.交流自己前一阶段的课余生活。

2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

培养学生的口语交际能力。

导学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

导学过程：

第一课时（9—10课时）

［口语交际］

1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发

现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自

己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这

乐趣与大家分享。

2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己

前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见

识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

2.全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3.共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我

们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项

目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划

安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中

的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻.教师颁发“课余

生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时（H课时）

导学目标：

培养学生良好的学习习惯。

发现一些多音字的不同读音，准确区别。

读“认”，发现和运用识字方法。

导学重难点：

导学过程：

【我的发现】

1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么

发现，读不准的字可同桌相互请教。

2.指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还

会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励

表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4.齐读巩固。

读读认认

1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2.比赛：谁读得正确、流利。

3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷一一穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外,

这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4.齐读巩固。

总结：这节课你有什么收获？

第三课时（12课时）

【日积月累】

导学目标：

培养学生良好的学习习惯。

熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

3、积极参与展示活动，培养学生的能力。

导学重难点：积极参与展示活动

导学过程：

读读背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传

神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子,

读准韵律。3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4.师生合作，表演古

诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师

生演练后可再请学生合作演练。

5.竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

第四课时（13课时）

展不台

1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，

以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出

特色。协商统一后分头准备。

2.班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能

手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

总结：你有什么收获？

第五课时（14-15课时）

【习作】

导学过程：

1、学生读题，想一想：习作的内容是什么？

2、学生交流课余生活的范围，师适当点拨。

3、学生口头交流课余生活。

4、小组内交流自己的想法。

5、把学好后的文章读给同学们听。

6、把写的内容抄在作文本上。

第二单元

教材分析：

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。

本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整

地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能

失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和

孩子之间发生的故事,《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的

故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们

日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

教学目标:

1.有感情地朗读课文。

2.通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使生

生受到熏陶和感染。

3.掌握本单元生字和个词语。培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。

教学重点、难点：

1.把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整

体。

课时划分：（共13课时）

5灰雀2课时

6小摄影师2课时

7奇怪的大石头2课时

8我不能失信1课时

语文园地二6课时

5灰雀

导学目标：

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

教学时间：2课时

第一课时（第16课时）

预学：

看图导入，交流资料

1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大

领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（san）步”、

“胸（xidng）脯（p丘）”、“白桦（hud）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

互学：

学习课文，第一小节

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪

里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

评学：

学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画

要舒展。4.学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

（总第17课时）

学习目标

1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的

情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

教学过程：

预学：

贴图导入，激发兴趣

1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和

它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿

去了呢？

精读课文，感悟真“爱”

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的,

找一找、读一读。

2.小黑板出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这

些话的意思。

互学：

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概

括，是什么？板书：爱。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4.8.10

段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势,

指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

C.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的

爱鸟！

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，

评学：

烘托高潮，深入体会

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

出示重点句子：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文n-13自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问

鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，

列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

收集故事、积累提高

1.学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

板书：5、灰雀

（惹人喜爱）

列宁男孩

教育知错就改

6小摄影师

导学目标

认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。

导学重难点：联系上下文，读懂文中的语句

第一课时（18课时）

导学过程：

预学：揭题导入

1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学

习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。读准生字：摄（sh©）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

互学：初读课文

择自己喜欢的读书方式。2、检查朗读情况

3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分

内容属于第1自然段。

4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初

步疏解课文字、词障碍。

5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字

小组合作，想办法记住生字字形。2.交流识记方法

评学：总结：你有什么收获？

第二课时（19课时）

导学目标：

1.能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈

爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。

导学重难点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

教学过程：

预学：说话练习

1.巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

互学：角色演读，体会感情

1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—n自然段的

内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是

怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈

爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你

胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小

男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

评学：

4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

巧设疑问，升华感情

1.提问：小男孩会回来吗？

2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3.高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的

前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

课外延伸，想想续写

L小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请

你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

板书：6、小摄影师

小男孩高尔基

扔纸团请进来

忘胶卷给胶卷

热爱崇敬关心爱护

7奇怪的大石头

导学目标

认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。

2.正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑

问间的关系。

导学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问

导学时间：2课时

第一课时

（总20课时）

预学：板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些

疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就

来学习一一《奇怪的大石头》（板书课题）。

初读课文，扫除障碍。

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

互学：

检查预习，质疑解难。

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

评学：

指导写字，完成作业。

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3.各

自抄写。

第二课时

（总21课时）

预学：

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让

我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的，引导学生根

据内容描述。

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

互学：同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请

大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

评学：

五、交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌

似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有

强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人

类作贡献。

六、板书设计：7、奇怪的大石头

产生疑问

李四光多方求教

学习地质

专门考察

冰川遗迹一一震惊世界

作业设计:

8*我不能失信

（总22课时）

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文的主要内容。

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点：联系生活实际，和同学交流读后的感受。

导学时间：1课时

导学过程：

预学：谈话导入

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2.今天我们就来学习一个她小时候的故事一一《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读

几遍，把课文读顺畅。

互学：

2.分自然段指名朗读检查。

3.讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸、/伯伯家

宋庆龄...

妈妈/小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她

突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下

来。

分角色朗读

1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸

爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2.组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3.挑三四个小组进行比赛。

4.同学评议，推选优胜组。

评学：讨论深化

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家

也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书：

8*我不能失信

爸爸伯伯家

宋庆龄......

妈妈“小珍

诚实守信

语文园地二

教学目标：

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交

流读后感想。

2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背，收集积累名人名言。

5.读成语故事，了解故事内容。学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人

图片、名人像，讲名人故事时用。

教学重难点：培养学生的口语表达力。

教学时间：4课时

第一课时

（总23课时）

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也

在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

步骤：

二、分组举行

1.调整座位，各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求：

（1）展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

（2）交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要

认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组"故事大王"1-2名。

三、畅谈感想：

听了同学讲的名人故事有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系

自身和现实情况发表感想。

四小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们

将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

（总24课时）

学习目标：：

培养学生良好的学习习惯。

自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。

教学重难点：

教学过程：

我的发现

1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2.总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的

原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部

分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放

在中间。

3.在学过的课文中找一找。

第三课时（25课时）

"读读背背"：

我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一

些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，

从中汲取力量，今天我们就来学一些。

1.请轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

2.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

3.课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

作业：抄写读读背背

第三课时

（总26课时）

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

读成语故事，了解故事内容。

培养学生的阅读能力。

教学重难点：读成语故事，了解故事内容。

教学过程：

我会填

1.说说每组的两个生字在字形、字音、字义上的不同

2.组词。

第四课时（27课时）

成语故事

1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事,

了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事一一《闻鸡起

舞》。

2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3.指名朗读，师生共同正音正句。

4.各自再读。

5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6了解了这个故事，以后我们一看到‘'闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫

就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,

就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

7、总结：你有什么收获？

第五、六课时

（总28课时）

教学内容：习作、写熟悉的人的一件事。

目的：引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写

一篇习作，提高书面表达能力。

教学过程：

1.学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于

思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身

上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

2.选材构思：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口

头填写下表。

人物该人物给自己的印象

李四光遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到

3.好印象的人展开回忆，提示要介绍"值得写的事"一值得宣传介绍的、值得他人学

习的事。

4.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一

下，把事情想清楚。

要求：

第一，要写清楚熟悉的人的一件事。从这一要求来看，内容相当广泛，同学、老师、

朋友、家长都可以。

第二，要写值得写的事，并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

事情发生的时间、事情发生的地点、事情中的主要人物、事情的起因、事情的经

过、事情的结果

5.动笔起草：把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件

事中的举动、表现。

第三单元

一、教材分析

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的

快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读

课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人

们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好

的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声

音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课

文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教

学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，

读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材

无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋

天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成

一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔