三年级下册数学教案

第一周

《买文具》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：买文具

教学目标：

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义,

体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养

学生用数学的眼光观察生活。

教学重点：

理解小数的实际意义及小数的读法和写法。

教学难点：

理解小数的实际意义，体会小数的特征

教学过程备注/批注

一、揭示课题

买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带

领大家一起去文具店买学习用品，好吗？

板书：买文具

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？

我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识

小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友

呀？

二、讲授新课

1、认知小数。

(1)和同桌的同学说一说。

同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。

(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同

桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

学生独立动笔填写各种文具的价格。(课本2页，

同桌互相核对，教师同意结果)

这个是小数点。这个点很重要，举例说明：

售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写

错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写

成35.0元呢？

2、小数的读法。

(1)学生自己先试试读读。

(2)教师范读。

板书：16.85读作：十六点八五。

(3)学生自己读。

(4)读一读。

0.020.310.502.410.338.0520.00

4.135

三、巩固练习

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题

作业布置或讨论题、思考题:

1、找小数。

3.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分二元

50元5角二元2元5角1分二元

51元2分二元1角5分二元

课后小结:

课后反思:

《货比三家》教案

中课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：货比三家

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数

大小及与同伴交流的过程。

2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，

会比较简单小数的大小，发展数感。

教学重点：

体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大

小。

教学难点：

理解小数大小的比较方法。

教学过程备注/批注

一、复习引入

1、读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元

16.25元6.00元

2、写一写：（1）零点二五（2）零点零四

3、填一填：⑴1.02元=_元_分⑵5.50

元二__元___角

同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了

小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的

问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现

了什么？由这些发现你想到了什么？

师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。

（板书课题）

二、讲授新课

1、两个小数的大小比较。出示课文插图。

1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多

少？

2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，

该去哪个文具店？

你是怎么知道的？

“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”

3）比较方法、过程。

通过比较整数部分来判断。（着重）

在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，

这个小数就大；相反就小。

2、三个小数的大小比较。

3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名

说。

挑选两个问题解决。

4、说一说怎样比较小数的大小？

引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁

小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点

后面的部分。

三、巩固练习

1、在0里填上“>"、“V”或

2.65元01.88元3.90元。3.58元6.05元。6.10元

5.30元05.3元7.05元07.50元4.00元040.0元

作业布置或讨论题、思考题：

1.比较4.9元与5.1元的大小

4.9元v5.1元

2、计算。

25X581+3428X48164-3

课后小结：

课后反思:

第二周

《买书》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：买书

教学目标：

1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减

法的算理和算法。

2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。

3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际

问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

结合问题情境，探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算

法的过程

教学难点：

理解小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算；感受数学与

现实生活的密切联系。

教学过程备注/批注

一、复习巩固

1、填空。

(1)5.9元=元_角二角

(2)3.3元=元角=_角

2、列竖式计算。

25+1146-48124-23

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示题目。

(2)说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？

(3)想一想，应该用什么方法解答。

(4)探索算理和算法。

1)估一估：大约有多少元？

2)让学生各自独立探索计算方法。

3)让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、

判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。

4)让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学

生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。

2、拓展知识。

(1)提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》

贵多少元？

(2)判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元二

元

(3)列竖式计算。

(4)说一说：竖式计算时要注意什么？(小数点也要

对齐)

三、巩固练习

课本第6页的“试一试”的第2、3题。

作业布置或讨论题、思考题：

1、列竖式计算。

2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3

课后小结：

课后反思：

《寄书》教案

勺课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：寄书

教学目标：

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正

确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算

能力。

教学重点：

小数的加减法（有进位和退位）。

教学难点：

准确计算小数的加减法（有进位后退位）。

教学过程备注/批注

一、旧知铺垫

买一份青菜和一份肉片，要多少元？

买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

二、讲授新课

1、教学例题。

(1)出示课本情境图。

观察图，理解情境，找数学信息

(2)自己提出数学问题：

1)一共需要多少元？2)其中一种比另一种贵(便宜)

多少元？

(3)列出算式。

(4)探索计算方法。

2、拓展练习。

作业布置或讨论题、思考题:

课后小结：

小数加减法计算时应注意那些问题?

课后反思:

《练习课》教案

勺课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：练习课

教学目标：

1、进一步理解、掌握小数加减法（没有进退位）的算理和算法,

并能较熟练地进行运算。

2、运用小数加减法（没有进退位）解决一些日常生活中的实际

问题。

教学重点：

小数的加减法计算过程。

教学难点：

小数的加减法计算准确率。

教学过程备注/批注

一、基础练习

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.5

学生独立计算；

小组交流，相互检查；

派代表回答结果。

二、专项练习

1、课本第7页的第3题“森林医生”。

2、课本第7页的第4题。

(1)首先，读懂题意。

(2)解决问题。

2、列竖式计算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2

三、巩固练习

作业布置或讨论题、思考题：

解决问题：魔方一个3.20元；小皮球一个2.10元；足球一个

35.50元。买一个魔方和一个小皮球共多少元？

课后小结:

课后反思:

《森林旅游》教案

备课时间:

备课人李蒜签审签审时间

课次：森林旅游

教学目标：

1、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟

练地进行计算。

2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学

能广泛应用于生活的价值。

教学重点：

进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法。

教学难点：

并能较熟练地进行计算

教学过程备注/批注

1、出示两张情境挂图。

由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根

据图形形状给物品标上名称。

2、宣布活动规则。

(1)每人有5分的基础分。

(2)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”

满意，可加1分。这里的满意包含礼貌用语。

(3)“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失

误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一

次扣1分。

(4)如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失

误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”

额外加1分，同样，“顾客”应该扣1分。

(5)在事先规定到每家商店购物10分的时间内，

积分达到10分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信

顾客”荣誉称号。

3、发放记分表。

活动开始。

学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，

从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。

这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。

4、活动小结。

各小组汇报最后得分情况。

评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。

小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启

发学生从不同的角度提出富有创意的问题。

作业布置或讨论题、思考题:

课后小结：

分析，总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算

解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。

课后反思:

第三周

《轴对称图形》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：轴对称图形

教学目标:

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品

与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图

形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上

画出简单图形的轴对称因形

教学重点：

认识对称现象

教学难点：

绘制对称图形

教学过程备注/批注

一、组织活动，揭示课题

1、教师动手操作，学生认真观察。引导学生观察自己

所带的纸，告诉学生：这些都是平面图形。

(1)教师取一张白纸、对折。

(2)在白纸的一边画上一个图案。(如图1)

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸图)

3、认识对称轴。

(1)告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对

称轴。对称有什么功能呢？

(2)把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图

形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。(课本12页的下半页部分)

5、看一看，说一说。

考察学生是否体会对称图形的特征，并根据特征把图

形分为对称图形和非对称图形两类。

出示图形

三、课堂活动

1、课文第13页“在生活中你见过哪些图形是对称的?

2、课文第14野“试一试”的第1、2和3题。

四、巩固练习

1、课内外作业。

课本第14页“试一试”的第4题。

2、选用作业。

《镜子中的数学》教案

备课时间:

备课人李蒜签审签审时间

课次：镜子中的数学

教学目标：

1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称

现象。

2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的

过程。

3、逐步发展学生空间知觉和空间观念

教学重点：

感知了解镜面对称的特征

教学难点：

镜面对称的特征

教学过程备注/批注

一、讲故事，引入新课

1、讲《猴子捞月》的寓言故事。

猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到

井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了

井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么

也捞不出“月亮”。

问题：“这是什么原因？”“在生活中，你们好有没有

发现类似的现象？”

2^揭示课题。

(1)总结，说明以上几种现象的特征。

(2)板书课题：镜子中的数学。

二、组织活动

1、教师示范。

(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。

(2)把镜子放在虚线上(对称轴)，让全班学生观察镜

子里的图形和整个图形。

(3)让学生说一说看到了什么？有什么发现？(看到“王”

字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。)

（4）让学生试一试。

说一说，看到了什么。

2、试一试。

第（1）题：在书上画出对称图形，说一说，这条虚线在

对称图形中称什么？

三、巩固练习

1、课内外作业。（“练一练”的第1、2、3题。）第1

题：（1）先让学生猜一猗，并打上；

（2）用镜子来试一试，进行验证。

让学生按题目要求试一试。

把镜子所放的位置画出来。

2、实践活动。

让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。

会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。

作业布置或讨论题、思考题：

1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。

说一说，这条线是什么。

课后小结：

课后反思:

《平移与旋转》教案

中课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：平移与旋转

教学目标：

1、结合学生已往的生活经验和教学实例，感知平移与旋转现象，并

会区别这两中常见的现象。

2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方

向、竖直方向平移后的图形。

教学重点：

平移与旋转现象的特点

教学难点：

区别平移与旋转现象

教学过程备注/批注

一、揭示课题

宣布本节课教学内容。板书课题：平移和旋转

二、讲授新课

1、看^一1看。

看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移

现象，还是旋转现象？

看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是

旋转现象？

结合刚才的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和

旋转现象。

2、说一说。

(1)出示课本其他图形。

学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转

(2)学生说一说。

问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”

旋转运动有：电风扇转动等。

平移运动有：汽车从甲地到乙地等。

3、做一做。

(1)要求学生试着做一人表示平移和旋转的动作。

(2)教师指导学生，做旋转运动。

三、指导看书

1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。

2、完成课本第20页“试一试”中的填空。

四、巩固练习

1课本第21页“练一练”中的第1、2、3题。

(1)保证学生独立完成练习的时间。

(2)在学生练习时，教师要为学习有困难的学生提供有

效的帮助。

2、小黑板作业。

作业布置或讨论题、思考题：

1、判断下面现象是平移还是旋转。

课后小结

《练习课》教案

中课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：练习课

教学目标：

1、通过游戏活动，增强学生方向、平移和确定位置的有关知识，提

高技能综合能力。

2、使学生通过游戏活动能放松身心，愉悦心情，并在游戏过程中增

长知识，出智慧。

教学重点：

进一步增强学生方向、平移和确定位置的有关知识

教学难点：

增强学生方向、平移和确定位置的有关知识

教学过程备注/批注

一复习铺垫

(1)

(1)分别说一说“向()平移()格；

1、说一说

⑵U口UE

要求：(2)你是怎样观察的？

二、游戏活动

1、猜猜我在哪儿。

(1)出示挂图：

(2)游戏方法。

说一说：我把棋子先向东平移2格，再向南平移3

格，最后向西平移5格。

步骤要求：1)确定方.句；2)数方格；3)画标示符号。

(4)游戏活动。

要求做到：说一说一移一移一猜一猜。

2、猫抓老鼠。

游戏“猫抓老鼠”活动过程：

让学生2人一组，开始游戏。

(1)分组。一般2人一组或4人一组。

(2)学具准备。一组一个棋盘，2个棋子(猫和鼠)，

一枚硬币。

(3)游戏规则。

两个轮流投掷硬币，分别移动棋子。如果硬币正面

朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬币反面朝上，则

原地不动。

(4)学生开始游戏活动

教师巡视指导，或参与活动。

游戏结束，让学生结合游戏结果说一说，猫究竟有没

有必胜的策略。

作业布置或讨论题、思考题:

口算书对应的练习。

课后小结：

课后反思：

《欣赏与设计》教案

号课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：欣赏与设计

教学目标：

1、结合欣赏与绘制图案的过程，让学生体会平移、旋转和对称在

图案中的应用。

2、通过参与收集、设计图案的活动，使学生感受图案的美，从而培

养健康的审美情趣。

教学重点：

让学生体会平移、旋转和对称在图案中的应用

教学难点；

设计图案，感受图案的美,

教学过程备注/批注

一、导入新课

在我们的生活中，时常会看到一些美丽的图案，不

知道同学们有没有注意观察图案的特征？

如：某商品的商标图案，三星级酒店的标志等。

(1)图案的特征：每个图案都是由几个相同的图形组合

成的。

(2)图案的制作：只有画图案中的一个图形，然后把这

个图形进行复制(或重复印制)。

二、揭示课题

1、这些美丽的图案看起来很复杂，其实是由很简单

的图形构成的。那么，这些图案是怎么制作成的呢？今天，

我们一起来学习一个新的知识。

2、板书课题：欣赏与设计。

三、讲授新课

1、出示课文的第一个紫判花图案。

(1)欣赏：这个图案漂亮吗？它有什么特征？

想知道它是如何得到的吗？

(2)制作过程：先出示1个“花瓣”；然后加一个“花

瓣”在第1个的位置，通过旋转到第2个位置上；依次类

推得到第3、4、5个“花瓣”。

(3)提出问题：观察整人图案，想一想，它是怎样得到

的？)

2、出示“奥运标志”的五环图。

(2)想一想：是哪个图形经过怎样运动得到的？

3、出示课本上下面的两幅图案。

提出问题：观察这两幅图案，想一想每幅图的图案是哪个

图形平移或旋转得到的。

4、找出对称图形。

(2)说一说每幅图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

并把这个图形涂上颜色。

(3)展示学生作品。

(4)提出问题：上面哪幅图案是对称的？

四、课堂活动

1、画一■画。

(1)课本第24页的“画出下面图形的对称图形

(2)第24页的“继续画下去”。

2、展示作品。

选取由代表性的作品进行展示，教师并加以评

作业布置或讨论题、思考题：

1、课本第25页“练一练”中的第1、2题。

2、实践活动。

3、课本第26页“做一做

课后小结：

课后反思:

第四周

《找规律》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受

积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识

解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点：

找到整十数相乘的变化规律。

教学难点：

运用这整十数相乘的知识解决日常生活中一些简单的数学

问题。

教学过程备注/批注

一、复习铺垫

口算练习。

5X3=3X4=14X4=10X3=

50X8=40X2=50X4=60X7=

2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过

程，特别是因数末尾有。的计算。

二、揭示课题

1、老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

揭示新课题。板书课题：乘法

三、讲授新课

1、教学“找规律”。

(1)交流算法。

出示第一组算式。

1)学生独立计算，回答结果。

2)提出问题：为什么50X10等于500呢？这

道算式的因数都是几位数？（两位数）

教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适

用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现

在运用已有的知识来说明。

出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，

教师添上得数。

2、探索规律。

引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？

1）学生讨论，交流。

2）小组发言。

3）教师小结。

因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0

前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的

Oo

3、尝试练习。

（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。

40X30140X30

（3）最后归纳计算程序，明确步骤

4、试一试。

课文第27页“试一试”的第1、2题。

作业布置或讨论题、思考题：

课内外作业。

课本第28页“练一练”的第1-4题。

课后小结:

课后反思:

《住新房》教案

勺课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：住新房

教学目标：

1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的

乘法，经历估算与交流的过程。

2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体

验算法多样化的过程

教学重点：

竖式计算两位数乘两位数。

教学难点：

感悟与体验算法多样化的过程

教学过程备注/批注

一、复习铺垫

口算整十数乘整十数。

20X30=30X40=140X20=150X30=

10X30=50X80=40X120=50X40=

二、讲授新课

师：今天，生活水平日益提高。农村的也都搬

到了城里，住上了大楼房。楼房最大的特点就是有

单元，有很多层。那么同学们帮老师算一下，老

师住的楼房里面一共住了多少户人家？

1、出示问题：一共12单元，每层居住14户人

家，那么一栋楼一共住了多少户人家？

学生思考、计算

(1)探索估算。

1)观察算式的特征。

2)引导学生探索估算方法。

(2)探讨笔算。

分组讨论。

把算式中的12看成10,14X10=140,所以结

果应该大于140o

第一种方法：口算法，14X10=140,14X2=24,

140+24=164

第二种方法：简便运算，12X14=12X2X7=24

><7=168讨论：比较三种算法，说区别和联系。

第三种方法：笔算，14X12=168

14

X12

28

X14

168

学生自己选择自己喜欢的方法进行计算.

三、课堂活动

课本第29页的“试一试”o

四、巩固练习

1、课内作业。（课本第30页“练一练”的

1-4题）

第1题，学生直接口算，在课内完成

先估算，再进行计算

第2题。一般情况下，引导学生用列竖式方法

进行计算。

第3题，式运用两位数乘两位数乘两位数的计

算方法解决日常生活中的简单的问题。

第4题，也是简单的应用题，同样，先让学生

进行估算，再进行笔算。

作业布置或讨论题、思考题：

1、课内作业。（课本第30页“练一练”的1-4题）

第1题，学生直接口算，在课内完成

先估算，再进行计算

第2题。一般情况下，引导学生用列竖式方法进行计算。

第3题，式运用两位数乘两位数乘两位数的计算方法解决日常生活

中的简单的问题。

第4题，也是简单的应用题，同样，先让学生进行估算，再进行笔

算。

第五周

《电影院》教案

手课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：电影院

教学目标：

1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘

法，并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一

些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点：

竖式计算两位数乘两位数（有进位）

教学难点：

经历估算与交流算法多样化的过程

教学过程备注/批注

一、复习铺垫

1、计算下面各题。

16X1112X1432X21

2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、讲授新课

1、引入谈话。

今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算

方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同

学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。

2、教学例题。

(1)出示课本主题图。

(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

一共有500人来电影院；电影院里的座位一共有21排；

每一排一共可以坐26人。

(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么

意思？它告诉我们什么。

(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座

位？

21X26或26X21

(5)估算结果。

(6)探索笔算。

第一种方法：口算法，26X20=520,26X1=26,

520+26=546

第二种方法：简便运算，26X21=26X3X7=78

X7=546第三种方法：笔算，26X21=546

26

X21

26...........1排有多少个座位。

52.....................20排有多少个座位。

546...........21排有多少个座位。

作业布置或讨论题、思考题：

1、课内作业。（课本第32页“练一练”的1-4题）

第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。

第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。

第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。

第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的

统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行

列式计算。还要注意时间的进率。

课后小结：

课后反思:

《练习课（一）》教案

中课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：练习课（一）

教学目标：

1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方

法。

2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中

的简单问题。

教学重点：

进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算

方法

教学难点；

能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中

的简单问题

教学过程备注/批注

一、基础练习

1、口算。

(1)20X1030X2040X30400X30

(2)13X2015X1018X30120X40

2、计算。

(1)32X2326X42

(2)245246

XI3X31X22

二、专项练习

1、出示计算题：54X36

学生独立完成；

同桌之间互相交流，检查；

提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；

2、课文第32页“练一练”的第5、6题。

第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独

立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交

流订正。

第6题:这是一道探究的数字模式规律的探冢题。

先独立计算，再从中发现规律。

先独立计算第（1）小题中的8个计算题。

观察每一组算式，说说发现了什么

3、利用所发现的规律，这算一算。

12X25和16X25

根据发现的规律，得出：

12X25=3001200^-4=300

16X25=4001600+4=400

接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。

作业布置或讨论题、思考题:

“口算”对应的练习。

课后小结：

着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点

课后反思:

第七周

《练习课（二）》教案

手课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：练习课（二）

教学目标：

1.通过练习，熟练两位数乘两位数的乘法，经理估算与交流

算法多样化的过程.

2.会进位两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际

问题.

教学重点：

会进行两位乘两位数的乘法计算

教学难点：

会进位两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问

题

教学过程备注/批注

一、复习就知，提高能力。

这节课，我们来运用刚刚学习的两位数乘两位数

的计算方法来解决一些实际问题。

明确学习内容。

两位数乘两位数类型：

1、乘法是整十数的。

2、两位数乘两位数不进位的。

3、两位数乘两位数要进位的。

板书课题：

练习课（二）

回忆两位数乘两位数的类型和计算方法。

提示，帮助学生回忆，整理。

竖式计算方法：

从乘法的个位起，用乘法的个位数依次乘两位数的

每一位数……在竖式计算时要注意数位对齐和进位。

1、完成教材33页第1题，熟悉口算。

2、学生独立完成。

3、完成教材33页第2题。选数填空，结合具

体情境，培养策略意识。

学生想，能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行

选数填空。

4、完成教材33页第3题，搞清楚隐含的条件：

1分钟，注意时与分的单位换算。每组一个代表板

书，其他人练习本完成，集体订正。

5、鼓励学生独立完成，培养学生解决问题的能力。

理解思路，独立完成。

自由发言，归纳小结。

用两种方法，学生任选一种进行解题，鼓励比较两

种方法的便捷程度

完成教材33页第4、5题。

5、讲故事引出：哪把钥匙能开万宝箱？教材33

页第6题。

教师引导学生解题。

步骤：

(1)明确题目的具体要求。

(2)独立解决。

问：看谁的方法最简便，最快找到钥匙。

两种策略：

A可以计算

B估算：只有28*19的计算结果在500与

600之间，所以只有它能打开万宝箱。

C看哪个算式的各位数相乘是2。

作业布置或讨论题、思考题：

教材34页第7题：看清题意，不用计算，你有什么好办法判

断对错？

引导学生不必计算，运用估算进行判断，培养解决问题的策略。

解决实际问题。教师引导学生理解题意，鼓励学生进行思考。

课后小结:

课后反思:

《练习课（三）》教案

备课时间:

备课人李蒜签审签审时间

课次：练习课（三）

教学目标：

1、通过练习，熟悉两位数的乘法，经历估算与交流算法多

样化的过程。

2、会进行两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问题。

教学重点：

会进行两位数乘两位数的乘法计算，解决一些简单的实际问

题

教学难点：

解决一些简单的实际问题

教学过程备注/批注

一、复习旧知，提高能力。

1、完成教材第34页第9题。

师：生活中再碰到类似的问题，如果没有1、2小题做

铺垫，你能解决吗？

学生先独立认真思考审题。小组进行商量，给学生充

分的交流机会，将实际问题搞清楚。

汇报方法。

（1）15X36=540（元）

（2）46-36=10（人）

30X10=300（元）

（3）540+300=840（元）

思考，回答问题.

2\打开语文书，估计一页有多少字，再计算。

打开指定页。

估一估这一页有多少个字，再算一算。

让学生人人都有经历估算的过程,再交流

1、比较估算结果，你有什么发现？

观察、分析得出：估计的字数每一页都比较接近。

学生经历了这一过程，使他们懂得了因为排版规格一

致，所以在同一本书中，每一页字数相差不多。

二、运用知识解决问题。

1、教材第35页第11题：

(1)出示情境图。

(2)认真审视情境图。

说一说已知什么，要求做什么？

(3)讨论：

每人一瓶，35人应该付多少钱？怎么算？

1、教材第35页的第12题。

1、先算一瓶多少钱，再算35瓶多少钱？

学生独立解决问题。

教材第35页的第13-14题。这是一道巩固四则混合运

算的基本知识和技能的练习，可以让学生独立完成，。

2、教材第15题，说一说图中的问题情景，已知什

么，求什么，怎么列式计算。

作业布置或讨论题、思考题:

课后小结:

课后反思:

第八周

《整理与复习》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：整理与复习

教学目标：

通过说一说前面学过什么知识，使学生发现自己的进步,

获得积极的情感体验，增强学生的自信心。

教学重点：

1、小数计算方法，多位数的乘除计算方法。

2、列竖式的方法，综合算式的计算方法。

教学难点：

1、解答应用题

2、提高学生独立提出问题、解决问题的能力。

教学过程备注/批注

一、师生谈话，激发情感，进入“我的成长足迹”

转眼间，半个学期过去了。老师和大家一起在数学世

界里留下了许多回忆。我们认识了“小数”这位朋友，

又结识了“平移”"对称''“旋转”这三个数学知识，

还丰富了整数乘法。下面我们就一起回忆一下自己这

半个学期以来的成长足迹，可以是自己最高兴时期、

有什么收获、成功的体验等等。四个人为一个小组，

互相说说，也可以替别人说说你发现的优点。引导学

生有序说说，按照（1）知识上的；（2）学习方法上的

收获，（3）课外自学的其他方面知识收获三方面来说

一说。

学生分小组交流。

要求：1、每个学生都应该在小组里发言。

2、做好记录，记录各单元知识要点，并整理清楚。

说一说自己在什么时候，什么地方，看到什么饿，运

用所学过的知识解决了什么问题。

想一想，还存在什么问题，需要帮助？请小组同伴给

予帮助。

二、回忆旧知，形成体系。进入“你学了什么环节”

1、回忆旧知。

观察图形。仔细分析这三幅图，从中使你想起哪些学

过的知识？自己想一想，说一说。

结合图片，回顾旧知。

第一幅图是生活中买东西与小数有关的知识。

第二幅图是生活中与乘法有关的知识，都是两位数乘

两位数。

第三幅是生活中与平移对称有关的知识。

1、小结：我们能不能把这些知识分类呢？教学内

容上我们主要分为：数与代数、空间与图形和实践

活动。这个单元学习过的内容又属于哪一类呢？

小数部分属于数与代数

平移、对称、旋转属于空间与图形

两位数乘两位数属于数与代数。

学生认真听讲，做好笔记，提出疑问。

2、分类整理。

板书：

小数的意义

数与代数：小数加法和减法

两位数乘法

认识了对称图形

空间与图形：会判断平移和旋转想象

作业布置或讨论题、思考题：

1、再次观察教材36页上的三幅图，说一说你能从中找出哪些数

字问题，并解答。

老师巡视，指导有困难的学生。

课后小结：

四、你学会了什么？

看图说一说：

1、老师讲观察要求：观察三幅图，你想起哪些学过的知识，能

提出哪些问题？并解答（写在书上）

2、学生观察

3、小组内说说

总结

课后反思：

《整理与复习（二）》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：整理与复习（二）

教学目标:

学生发现自己的进步，获得积极的情感体验，增强学生的

自信心。

教学重点：

列竖式的方法，综合算式的计算方法。

教学难点:

列竖式的方法，综合算式的计算方法。

教学过程备注/批注

1、完成教材第37页第1题。小数加减法。要求：

直接写得数，集体订正。

计时计算

2、完成教材第37页第2题。要求：老师和先做完

的同学巡视，及时纠错。

学生在练习本上列式计算。

3、完成教材第37页第3题。混合运算。要求：老

师巡视、批改，最后集体订正。

审题，先算哪一步，要用笔画出来，学生在练习本上

完成。

4、完成教材第37页第4题。解决实际问题。

(1)先审题。(仔细读条件与问题两遍，给周围的

人说说知道了什么？)

(2)说思路。(两人分别说说解题思路)

(3)完成书写，注意格式。

先独立思考，再在小组为交流，最后指名发言。

学生独立解答，同桌订正。看应用题的各步骤是否齐

全。

5、完成教材第37页第5题。解决实际问题。

(1)审题。

(2)说解题思路。

(3)议论：问题“最多可以收款多少元”里的“最

多”是什么意思？

学生先独立思考，再在班内交流，最后书写。

作业布置或讨论题、思考题:

课后小结:

课后反思:

第九周

《面积》教案

手课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：面积

教学目标：

1、结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性

教学重点：

结合具体实例和画面活动，认识图形面积的含义。

教学难点：

经历比较两个图形米面积大小的过程，体验比较策略的多样性

教学过程备注/批注

一、创设情境

同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积。

二、引导探索

1、看图，比较一下每组图形的大小。

2、介绍面积定义：物体的表面积或图形的大小就是

它们面积。

3、你还能举例说明身边物体的表面或图形

的大小。

4、比较下面图形的大小。5、小组讨论进行实际操

作，如何比较这两个图形的大小。

6、汇报操作方法。

三、拓展应用。

1、下面方格中哪个图形面积大？

2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

△

作业布置或讨论题、思考题:

1、说一说每种颜色图形的面积是多少。

1、这两个图案哪个面积大?

课后小结:

课后反思:

《面积单位》教案

备课时间:

备课人李蒜签审签审时间

课次：面积单位

教学目标：

1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。

2、体会厘米2、分米、米2等面积单位。

教学重点：

结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性

教学难点：

体会厘米2、分米2、米2等面积单位

教学过程备注/批注

一、创设情境

同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积

单位。

二、引导探索

1、每组发给一个信封。

2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同

学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它

有多大？

3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？

4、动手测量前，先小组讨论：要选择什么样的

图形作为测量单位（每组只能选两种），说明理

由，再用它来测量。

5、互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记

录下来

6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形

可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。

（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，

教师再黑板上做统计，完成统计表。）

7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的

信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班

汇报、交流。

8、（小结）看来选正方形作为测量单位主要由两

点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便,

9、现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一

下测量记过。大家一起来看看，对这些测量结果，能

提出什么问题？

10、测量同一个图形，要量出一致的数值结果，性有

统一测量单位。（拿起一个边长是1厘米的正方形），

这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1

厘米2。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积

单位。

11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身

边一个面积大约是1厘米2的东西，在小组内交流。

12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的

面积大约是多少厘米2。

13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积

大约是多少厘米2。

14、度量稍微大图形的面积一般以边长为1分米的正

方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课

桌桌面的面积大约是多少分米2。

15、小组讨论实际操作：1米2有多大？

作业布置或讨论题、思考题：

1、用适当的面积单位(cm2,dn?或n?)填空。

(1)一间房屋地面的面积约50o

(2)一张邮票的面积约6o

(3)练习本的面积约212o

(4)单人床的面积约2o

(5)游泳池的面积约1250o

2、写出下面各图形的面积。(每格lcn?)

课后小结

课后反思:

《摆一摆》教案

中课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：摆一摆

教学目标：

1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。

2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问

题。

教学重点：

经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程

教学难点：

掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题

教学过程备注/批注

一、创设情境

同学们，我们都知道长方形、正方形的周长公

式。它们的面积在计算时也有一定的公式。今天

我们就共同研究长方形、正方形的面积公式。

二、引导探索

1、估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面积单

位估计合适。

2、小组合作，用Icn?的小正方形摆一摆，数一数这

三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满。

3、各组组长将操作结果记录下表

长/cm长/cm面积/cm?

图①

图②

图③

4、小组讨论：观察表格，你有什么发现？

5、总结长方形面积公式：

长方形面积二长X宽

6、小组合作：用len?的正方形摆一摆，再算一算

下面图形的面积。

7、小组讨论正方形面积公式

作业布置或讨论题、思考题：

1、小红的床长20分米，宽14分米，要铺上与床同样长的席子,

这块席子的面积是多少平方分米？

2、计算下面草地、花坛的占地面积。(单位：m)

3、(1)用12个边长为1cm的正方形纸板摆长方形，你能摆出

几种？

(2)估计教师地面的面积，测量它的长和宽，计算出面积。

课后小结:

课后反思:

第十一周

《铺地面》教案

手课时间：

备课人李燕签审签审时间

课次：铺地面

教学目标：

1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性,

以及面积单位之间的换算关系。

2、认识公顷、千米2等面积单位。

3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题

教学重点：

认识公顷、千米2等面积单位。

教学难点：

能进行简单的面积换算，解决一些简单的实际问题

教学过程备注/批注

一、引导探索

解决下题：

小明家卫生间有一块长1分米、宽1分

米的地面损坏了，需要多少块面积是25

厘米2的方砖才能修补好。

小组实验、讨论解决方案。

汇报实验方案。

小组合作，独立解决。

想一想：1米2=()分米2

观察图：

想一想：1公顷有多大？介绍公顷。

三、探索应用

1、2米2二()分米2

3分米2=()厘米2

500厘米2二()分米2

学生独立完成

2、妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，

它的面积有多大？(1)绿化面积是多少？

(2)每块水泥砖是边长1米的正方形，铺路共需

多少块水泥砖？

4、右图是铺了正方形地砖的客厅地面。

(1)这个客厅共铺了多少块地砖？

(2)如果每块地砖的边长为5分米，这个

客厅的面积有多少平方米？

(1)绿化面积是多少？

(2)每块水泥砖是边长1米的正方形，铺路共需

多少块水泥砖？

4、右图是铺了正方形地砖的客厅地面。

(1)这个客厅共铺了多少块地砖？

(2)如果每块地砖的边长为5分米，这个客厅的面积

有多少平方米？

第十二周

《练习课》教案

备课时间:

备课人李燕签审签审时间

课次：练习课

学习目标:

对面积的知识进一步掌握和灵活运用。正确地进行计算。

教学重点：

对面积知识进一步掌握和灵活运用。

教学难点:

进一步感知数学知识在日程生活中的应用

教学过程备注/批注

一、复习回顾：

1、回顾本单元知识。

回顾常用的面积单位及进率，长方形和正方形的面

积公式。

2、用手比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大

小

3、想象7公顷7平方千米的大小。

4、面积：

长方形面积二长*宽

正方形面积二边长*边长

(一)选择合适的单位填空。

学生独立完成填空，集体订正，说一说你是怎么做的？

(二)补充：

1、教室的面积约是56()

2、手帕的面积约是4()

3、课桌的面积约是40()

4、小林的身高是138()

(三)选择正确答案的序号填在括号里。

给学生独立思考的时间，独立解答

1、边长是1分米的正方形，他的周长是(),面

积是（）

2、用以根长4分米的铁丝。围成一个最大地正方形，

周长是（）

3、测量和计算面积的大小要用（）单位，测量线段

的长短要用（）单位。

（四）应用练习。

1、完成书第52页第4题，第53页第6、7题。

2、小组活动。

在钉子板上让学生动手围一围，把围得长和宽和面

积都记录下来。

第4题，答案不唯一，帮助利用学生的答案理成表

格，观察，发现事实。