2024-2025商务星球版地理初中七年级下册（2024）第九章 人类命运共同体《主题学习 应对全球气候变化的国际合作》教学设计

《主题学习应对全球气候变化的国际合作》教学设计教材分析本节课选自商务星球版初中七年级下册（2024）第九章人类命运共同体的主题学习内容。在全球联系日益紧密的当下，气候变化已成为全人类共同面临的严峻挑战。教材在此处设置应对全球气候变化的国际合作主题学习，旨在引导学生认识到气候变化问题的全球性和复杂性，理解国际合作在解决此类全球性问题中的关键作用。通过学习，学生能够深入了解人类命运共同体理念在应对气候变化领域的具体实践，培养全球视野和国际合作意识。同时，该内容也是对前面章节中关于世界地理环境以及人类活动与地理环境关系等知识的深化与拓展，使学生从全球视角重新审视人类与环境的相互作用，构建更加完整的地理知识体系。学情分析七年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，经过之前地理课程的学习，他们已经具备了一定的地理基础知识，如对地球的基本面貌、气候类型的分布等有了初步认识，也能够理解一些简单的地理现象与人类活动之间的联系。然而，对于像全球气候变化这样复杂且抽象的全球性问题，他们的认识可能仅停留在一些表面现象，如气温升高、极端天气增多等，尚未深入探究其背后的原因、影响以及解决途径。在思维能力方面，七年级学生正从形象思维逐步向抽象思维过渡，对于直观、生动的案例和资料接受度较高，但在综合分析问题、逻辑推理以及从全球视角思考问题等方面的能力还有待进一步培养和提高。此外，这个年龄段的学生具有较强的参与意识和团队合作精神，乐于表达自己的观点，为开展课堂互动和小组合作学习提供了有利条件。核心素养目标人地协调观：通过分析全球气候变化的原因、影响以及国际合作应对的措施，使学生深刻理解人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系，树立人类活动应与地理环境协调发展的观念，认识到应对气候变化是实现人地协调的重要举措。综合思维：引导学生从自然和人文多个角度综合分析全球气候变化产生的原因，如自然因素中的太阳活动、火山喷发等，人文因素中的工业革命以来人类大量排放温室气体等。同时，分析气候变化对不同地区自然环境和人类社会（包括经济、社会、生态等方面）产生的复杂影响，以及国际合作在应对过程中涉及的政治、经济、科技、文化等多领域因素，培养学生综合分析问题的能力。区域认知：让学生了解不同区域在全球气候变化背景下所面临的不同问题和挑战，以及各区域在国际合作应对气候变化中所发挥的作用和承担的责任。例如，了解小岛国因海平面上升面临被淹没的威胁，而一些发达国家在资金和技术方面具有优势可提供支持等，提升学生对不同区域特征和区域差异的认知能力。地理实践力：鼓励学生通过收集资料、调查研究、小组讨论等方式，探究身边的气候变化现象以及应对措施，培养学生的信息收集与处理能力、团队协作能力和实践操作能力。同时，引导学生关注国内外应对气候变化的实际行动，如参与学校或社区组织的环保活动等，增强学生将地理知识应用于实际生活的能力。教学重难点1.教学重点全球气候变化的现状、原因及影响。这是理解国际合作应对气候变化的基础，只有让学生清楚认识到气候变化问题的严重性，才能更好地理解国际合作的必要性。应对全球气候变化的国际合作机制与实践。包括国际组织在应对气候变化中的作用、重要的国际气候协定（如《巴黎协定》）的主要内容以及各国在节能减排、技术研发与共享等方面的合作案例，这些是本节课的核心内容，有助于学生了解国际社会在应对气候变化方面所做出的努力。2.教学难点理解国际合作在应对全球气候变化中面临的挑战与困难。如各国在经济发展水平、资源禀赋、政治利益等方面存在差异，导致在减排目标设定、资金技术援助等问题上难以达成一致，这涉及到较为复杂的国际关系和利益博弈，对于七年级学生来说理解起来有一定难度。培养学生从全球视角思考问题并积极参与应对气候变化行动的意识。需要引导学生突破自身的地域局限，将个人行动与全球气候变化问题紧密联系起来，树立人类命运共同体意识，这对学生的思维和价值观培养提出了较高要求。教学方法讲授法：系统讲解全球气候变化的基本概念、原因、影响以及国际合作的相关知识，确保学生掌握必要的基础知识和理论框架。例如，在讲解气候变化的原因时，详细阐述自然因素和人为因素的具体内容。案例分析法：通过分析大量实际案例，如马尔代夫面临海平面上升威胁、中国在新能源领域的发展成就等，帮助学生将抽象的知识具体化，加深对知识的理解和应用能力。引导学生从案例中分析问题、总结经验，培养学生的综合分析能力。小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，如让学生分组讨论不同国家在应对气候变化中应承担的责任、国际合作的有效模式等问题。通过小组合作，培养学生的团队协作精神、沟通能力以及批判性思维能力，同时也能激发学生的学习积极性和主动性。多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示全球气候变化的现象（如冰川融化、海平面上升等）、国际合作的成果（如各国联合开展的科研项目）等，增强教学的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解复杂的地理知识。教学准备1.教师准备收集与全球气候变化和国际合作相关的丰富资料，包括高清图片、视频纪录片（如关于气候变化的科普视频、联合国气候大会的报道等）、最新数据统计图表等，并进行整理和剪辑，制作成精美的多媒体课件。设计小组合作学习的任务单和讨论话题，明确小组活动的目标、要求和评价标准。准备相关的案例资料，打印成纸质文档供学生在课堂上使用。了解国内外应对气候变化的最新动态和热点事件，以便在课堂上进行及时补充和拓展，使教学内容更具时效性。准备课堂练习和课后作业，包括选择题、简答题、探究题等，用于巩固学生所学知识和检验教学效果。2.学生准备提前预习教材中关于全球气候变化和国际合作的相关内容，对本节课的学习内容有初步的了解，标记出自己不理解的问题。自主收集一些与全球气候变化或国际合作相关的信息，可以通过查阅书籍、报纸、网络等渠道，为课堂讨论和小组活动积累素材。教学过程导入新课（5分钟）教师活动：播放一段关于全球气候变化导致极端天气频发的视频，如暴雨引发洪水、高温导致森林大火等场景。视频播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？这些极端天气的出现与什么有关呢？”学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，部分学生举手回答，表达自己对视频中极端天气的震惊以及对气候变化的初步认识。设计意图：通过直观震撼的视频画面，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生对全球气候变化这一主题有更直观的感受，从而顺利引入本节课的学习内容。同时，通过提问引导学生思考，调动学生已有的知识经验，为后续教学做好铺垫。知识讲解（15分钟）1.全球气候变化的现状与原因教师活动：运用多媒体课件展示一系列关于全球气候变化的数据图表，如近百年来全球气温变化曲线、二氧化碳排放量增长图等，向学生详细讲解全球气候变化的现状，包括气温升高、降水分布变化、海平面上升等。然后，结合图片和文字资料，从自然因素（太阳活动、火山喷发等）和人为因素（工业革命以来人类大量燃烧化石燃料、砍伐森林等导致温室气体排放增加）两个方面深入分析气候变化产生的原因。在讲解过程中，适时提问学生：“同学们，你们知道为什么工业革命后全球气温上升速度加快了吗？”引导学生思考人为因素对气候变化的影响。学生活动：认真观看课件展示的资料，倾听教师的讲解，积极回答教师提出的问题，理解全球气候变化的现状和原因。对于一些较难理解的知识点，如温室效应的原理，学生可以举手提问，教师进行详细解答。设计意图：通过丰富的数据图表和直观的资料展示，让学生对全球气候变化的现状有清晰准确的认识，培养学生读取和分析地理图表的能力。深入分析原因，帮助学生构建完整的知识体系，理解人类活动对地理环境的深刻影响，从而树立正确的人地协调观。2.全球气候变化的影响教师活动：展示不同地区因气候变化受到影响的案例图片和视频，如马尔代夫等小岛国面临被海水淹没的危机、非洲部分地区因干旱导致粮食减产和饥荒、极地地区冰川融化影响北极熊等动物的生存等。从自然环境（冰川融化、海平面上升、生物多样性减少等）和人类社会（农业生产、经济发展、人类健康、社会稳定等）两个方面，详细阐述气候变化带来的广泛而深刻的影响。在讲解过程中，组织学生进行小组讨论：“请同学们分组讨论一下，气候变化对我们身边的生活可能会产生哪些影响？”每个小组推选一名代表进行发言。学生活动：观看案例资料，分组进行热烈讨论，结合自身生活经验，探讨气候变化对身边生活的影响，如可能导致本地降水异常影响农作物生长、气温变化影响人们的日常生活和健康等。小组代表发言，分享小组讨论的结果。设计意图：通过丰富多样的案例展示，使学生深刻认识到全球气候变化影响的广泛性和严重性，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。小组讨论活动让学生将抽象的知识与实际生活联系起来，提高学生的参与度和学习积极性，同时锻炼学生的团队协作和表达能力。小组合作探究（20分钟）教师活动：将学生分成若干小组，每组发放一份关于应对全球气候变化国际合作的案例资料，如《巴黎协定》的主要内容、中国与欧盟在清洁能源领域的合作项目等。布置小组合作探究任务：“请同学们根据手中的案例资料，结合教材内容，讨论以下问题：国际合作在应对全球气候变化中发挥了哪些重要作用？目前国际合作面临哪些挑战和困难？各国应该如何更好地加强合作应对气候变化？每个小组推选一名记录员，记录小组讨论的要点，最后推选一名代表进行发言汇报。”在学生讨论过程中，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从不同角度思考问题。学生活动：各小组成员认真阅读案例资料，围绕教师提出的问题展开深入讨论，记录员详细记录小组讨论的观点和要点。小组成员积极发表自己的看法，相互交流、补充和完善。讨论结束后，小组代表进行发言汇报，向全班同学展示小组讨论的成果。其他小组的同学可以进行提问和质疑，发言小组进行解答和回应。设计意图：通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。让学生在分析实际案例的过程中，深入理解国际合作在应对气候变化中的重要性，以及面临的现实挑战，提高学生综合分析问题和解决问题的能力。小组间的交流和质疑，能够激发学生的思维碰撞，拓宽学生的视野，培养学生的批判性思维能力。同时，也有助于学生树立全球意识和人类命运共同体意识，增强学生参与应对气候变化行动的责任感。总结归纳（10分钟）教师活动：对各小组的发言进行总结和点评，肯定学生在小组合作探究中的积极表现和取得的成果，同时指出存在的不足之处并加以引导。结合学生的讨论结果，系统总结应对全球气候变化国际合作的相关知识，包括国际合作的重要作用（如共同制定减排目标、共享资金和技术、开展联合科研等，有效推动全球应对气候变化行动）、面临的挑战（各国利益诉求不同、经济发展不平衡导致减排责任分担存在争议、部分国家合作意愿不强等）以及加强合作的途径（坚持公平、共同但有区别的责任原则；加强对话与协商，增进互信；加大资金和技术投入，帮助发展中国家提高应对能力等）。在总结过程中，再次强调人类命运共同体理念在应对气候变化国际合作中的重要指导意义，引导学生从全球视角看待气候变化问题，鼓励学生在日常生活中积极践行环保行动，为应对气候变化贡献自己的力量。学生活动：认真倾听教师的总结和点评，对比自己小组的讨论结果与教师总结的内容，查缺补漏，进一步完善自己对知识的理解和掌握。思考教师提出的在日常生活中践行环保行动的要求，如节约用水、绿色出行、减少一次性用品使用等，树立从自身做起、积极参与应对气候变化行动的意识。设计意图：通过教师的总结归纳，帮助学生梳理和整合本节课所学的重点知识，构建完整的知识框架，加深学生对知识的理解和记忆。对小组讨论的点评，能够让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进学生学习能力的提升。强调人类命运共同体理念和日常生活中的环保行动，有助于培养学生的全球视野和社会责任感，将所学知识内化为学生的实际行动。课堂练习与巩固（5分钟）教师活动：通过多媒体课件展示几道与本节课内容相关的课堂练习题，包括选择题、简答题等，如“导致全球气候变化的主要人为原因是（）”“请简述《巴黎协定》的主要目标”等。要求学生在规定时间内完成练习，然后教师公布答案，进行详细讲解，重点分析学生容易出错的知识点和解题思路。学生活动：认真审题，独立完成课堂练习。在教师讲解答案过程中，仔细倾听，对照自己的答题情况，找出错误原因，及时进行纠正和补充。对于仍然不理解的问题，学生可以向教师提问，确保对本节课知识的掌握。设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对重点内容的理解和掌握程度，发现学生在学习过程中存在的问题和薄弱环节，以便教师进行有针对性的辅导和强化训练。同时，通过练习也能培养学生的解题能力和应试技巧，提高学生运用知识解决实际问题的能力。课堂小结与作业布置（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课的主要内容，包括全球气候变化的现状、原因、影响以及应对气候变化的国际合作等方面，让学生对本节课的知识体系有一个清晰的整体认识。然后布置课后作业：“请同学们课后收集资料，了解我国在应对全球气候变化方面采取的具体措施和取得的成就，写一篇500字左右的小短文，下节课我们一起分享交流。”学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课所学知识，强化记忆。记录教师布置的课后作业，明确作业要求，课后积极收集资料，认真完成作业。设计意图：课堂小结有助于学生梳理知识脉络，加深对重点内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。布置课后作业，能够进一步拓展学生的学习空间，引导学生关注我国在应对气候变化方面的行动和成就，培养学生自主学习和信息收集处理的能力，同时也能增强学生对国家的认同感和自豪感，激发学生参与应对气候变化行动的热情。板书设计全球气候变化与国际合作一