统编版语文一年级下册第二单元 吃水不忘挖井人 教案

核心素养目标文化自信:学习并发扬革命优良传统,饮水思源。语言运用:朗读课文并读出两个字前后轻重的变化。思维能力:根据问题找出文中明显的信息,体会乡亲们对毛主席的感激之情。审美创造:能够留意身边人、事物的美好,懂得感恩。课前解析《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文,记叙了革命领袖毛主席的故事。本课重点:一是要求把课文读正确、读流利;二是学习根据问题找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。通过学习这篇课文,学生应懂得幸福生活来之不易,要学会感恩,懂得珍惜。关注课文:课文共3个自然段,第1自然段交代了事情发生的时间、地点。第2自然段写为了解决乡亲们的吃水问题,毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3自然段写乡亲们饮水思源,立碑纪念。课文有一幅插图,是拍自沙洲坝实地的照片,图文互补,让故事内容更加真实、感人。关注生字:本课需要书写6个生字,可根据字形特点,分类进行指导:“主、住”带有相同部件,教师可以示范指导其中一个字,另一个由学生自主观察,尝试书写。关注朗读:课文中有很多带轻声的词语,通过教师范读,学生跟读等方式,指导读好“村子、时候、地方”这几个词语中两个字前后轻重的变化。教学目标1.认识“井、城”等13个字和广字头、心字底2个偏旁,会写“井、主”等6个字。2.正确朗读课文,积累词语。3.能找出文中明显的信息,体会乡亲们的情感。课前准备课件课时安排2课时1.认识“井、城”等13个字和广字头、心字底2个偏旁。2.会写“井、主、住”3个字。3.正确、流利地朗读课文。一、导入情境1.教师导入:在瑞金城外的沙洲坝,有一口特别的水井,井碑上写着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”几个大字。你们知道这口井和谁有关吗?预设:毛主席。2.教师介绍毛主席。(出示课件3)3.教师出示课文题目并板书:吃水不忘挖井人。(板书:吃水不忘挖井人)4.教师领读课文题目,学生跟读。二、理解课文题目,认识生字1.教师指名让学生朗读课文题目,指导学生认读生字“井”。(出示课件4)2.教师引导:读了课文题目,你有什么问题吗?预设:“挖井人”是谁?“吃水”的人是谁?为什么说“吃水不忘挖井人”?教师引导:同学们提的问题很好,现在让我们带着这些问题走进课文。三、初读课文,学习字词1.教师引导:自由读课文,把字音读准,把句子读通、读顺,圈出难读的生字,多读几遍。(出示课件5)2.学习字词。(1)出示生字,指名让学生读生字,同学间注意纠正字音。(出示课件6)(2)读词语:水井城外村子毛主席住过乡亲战士想念(出示课件7)教师领读,学生跟读,读准字音。(3)分享识字方法。(出示课件8、9)熟字比较:土—士王—主偏旁识记:“席”的偏旁是广字头。熟字组新词:井—井口水井村—村子乡村村口……3.教师指导学生读好轻声词:村子、时候、地方。(出示课件10)4.教师指名让学生朗读句子,适时纠正发音和停顿。(出示课件11)设计意图:先读好字词,再读通句子,通过多种形式的朗读激发学生的读书兴趣,让学生通过同桌互读、小组共读等方式,在自主点评中互相学习,既能共同提升,又能培养学生的语言表达能力。四、品读课文,感知人物形象1.教师引导:自由读课文,标一标自然段序号,说说你知道了什么。(出示课件12、13)学生提取信息,汇报交流。2.学习第1自然段,教师引导学生圈出地点。(出示课件14)(1)教师引导:现在请大家朗读第1自然段,画出表示地点的词语。(板书:沙洲坝)预设:瑞金沙洲坝江西(2)结合图片,提取重要信息。(出示课件15)教师引导:请同学们看图片,这三张图片分别对应的是第1自然段中三个表示地点的词语,这三个地点之间是什么关系呢?教师引导学生发现三个地点的大小关系:沙洲坝在瑞金,瑞金在江西省。(3)指导朗读。(出示课件16)教师指导学生朗读长句子的断句方法:齐读第1自然段,注意读对轻声。同时要注意这个句子比较长,我们在朗读的时候要注意根据词语的位置进行断句,请大家和我一起朗读。3.学习第2自然段,了解每句话的内容。教师提问:第2自然段有几句话?每句话写了什么?(出示课件17)预设:有两句话。教师引导:请大家读一读第2自然段,画出乡亲们吃水困难的句子。(板书:没水到远处挑)(1)学生画出第1句话,教师出示图片,引导学生字理识字,认读“井”。(出示课件18)教师讲解“吃水”:江西方言,喝水的意思。(出示课件19)出示图片,学生思考乡亲们没有水会怎么样。(出示课件20)预设:没办法洗衣、洗菜;庄稼不能生长。教师引导:吃水要到很远的地方去挑,在路上可能会遇到哪些困难?想象说话。(出示课件21)教师引导学生在小组内交流讨论。教师指导学生朗读:齐读第1句话,读出乡亲们吃水的困难。(出示课件22)(2)教师过渡:面对生活中的种种不容易,是谁带领大家解决了这个吃水的难题?预设:毛主席。教师引导:毛主席是怎么解决这个吃水难题的?请大家圈出重要信息。(出示课件23)预设:挖水井。(板书:毛主席带领挖水井)教师引导:你觉得毛主席是个怎样的人?(出示课件24)预设:毛主席关心人民,处处为人民着想,为人民解决困难。教师指导学生朗读:齐读第2句话,注意词语之间的停顿。(3)回归整体,再次朗读第2自然段。(出示课件25)五、指导书写1.教师指导学生书写“井”。(出示课件26)(1)教师提示重要笔画和注意事项:第一横比第二横短,第二横在横中线下侧,竖比竖撇略长。(2)教师示范写,学生练写。2.教师指导学生书写“主”“住”。(出示课件27)(1)主:点在竖中线上,第一横中长,第二横稍短,竖写在竖中线上,最后一横最长。(2)住:左窄右宽,右半部分三横等距。(3)教师示范写,学生练写。1.会写“江、方、后”3个字。2.能体会乡亲们对毛主席的感情,学会感恩,懂得珍惜。一、复习回顾,认读词语1.教师导入:上节课,我们通读了课文,知道了课文中故事发生的时间、地点及主要人物,也认识了文中的很多生字、词语。这节课,我们继续学习《吃水不忘挖井人》。2.教师复习导入,出示词语。(出示课件28)学生接龙读词语,教师适时指导。二、回顾课文,体会情感1.教师引导:回顾上节课学习的第1、2自然段,我们知道了哪些重要信息?(出示课件29)预设:毛主席在瑞金沙洲坝带领战士和乡亲们挖了一口井。2.学习第3自然段,引导学生体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的深切情意。(出示课件30)(1)学生自由读第3自然段,画一画重要信息。(2)学生齐读第3自然段,想一想:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”是什么意思?(3)教师引导:有了这口井,乡亲们用水时会想到谁呢?(出示课件31)预设:想到毛主席,想到战士们。(4)教师创设情境,引导学生想象说话。(出示课件32)当乡亲们去挑水时,会想起毛主席;当乡亲们时,会想起毛主席。

教师引导学生体会“时刻想念”。教师总结:对呀,乡亲们只要挑水、用水、吃水,都会想起毛主席,这就是乡亲们永远不会忘记毛主席的恩情啊。(板书:永不忘毛主席)(5)教师引导:乡亲们为了永远铭记毛主席,做了一件什么事?预设:立石碑。(板书:乡亲们立石碑)(6)教师引导:从乡亲们的行为中,你学会了什么?预设:学会了感恩,懂得了珍惜。(板书:学会感恩懂得珍惜)3.教师指导学生朗读:怀着对毛主席的敬爱之情,一起读一读第3自然段吧!(出示课件33)设计意图:通过朗读课文来理解文章所要表达的感情,同时结合生活经验和体会,感受课文想要表达的情感,让学生印象深刻。三、书写指导,学写“江、方、后”1.教师指导学生书写“江”。(出示课件34)(1)认读生字并组词。(2)教师提示重要笔画和注意事项:左右结构。三点水写在左半格,比右边高;“工”字第一横比第二横短。(3)教师示范写,学生练写。2.教师指导学生书写“方”。(出示课件35)(1)认读生字并组词。(2)教师提示重要笔画和注意事项:第一笔点在竖中线上,第三笔横折钩的横稍短。(3)教师示范写,学生练写。3.教师指导学生书写“后”。(出示课件36)(1)认读生字并组词。(2)教师提示重要笔画和注意事项:第一笔短撇稍平,第三笔横压在横中线上,“口”字稍扁。(3)教师示范写,学生练写。四、梳理结构,课文小结1.梳理结构。(出示课件37)2.课文小结。(出示课件38)五、拓展延伸,课堂演练1.拓展延伸。(出示课件39)2.课堂演练。(出示课件40)随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上,我采取了“分散识字、集中书写”的原则,