2025届高考语文写作指导：“在心里为他人预留位置”作文讲评

（1）是非对立，取此舍彼①不要A，而要B；②我们要B，尽量避免A。（2）看似对立，互补统一①A中有B，B中有A②A离不开B，B离不开A③既要A，也要B，AB统一（3）条件与结果有了A，可以B；如果A，则能B；因为A，所以能B。某个或某些要素是另一个要素达成的条件。一、A是条件，自然而然促成B。

常见关系贰（3）条件与结果有了A，可以B；如果A，则能B；因为A，所以能B。二、互相促成，互为条件：既要A，也要B。A促成B，B促进A。A离不开B，B离不开A。或者A中有B，B中有A2025届高三语文第六次作文讲评“在心里为他人预留

一个位置”作

文【原题再现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

生活中，人们往往会在心里为他人预留一个位置，这个位置可能代表着尊重、理解，也可能存在着偏见、误解。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【命题分析】作

文(1)审题提示：

材料表述的是人们内心为他人预留位置的现象这是一道引语式材料作文题。这里的“位置”不是实际的空间位置，而是一种心理上的空间，“预留位置”指的是人对人的一种印象、情感、态度、评价、认识；【命题分析】作

文“尊重、理解”，这是积极的情感态度，意味着能够站在他人的角度去看待问题，包容他人的不同，认可他人的价值；“偏见、误解”，这是消极的情感态度，表现为对他人的片面认识、错误判断，导致不公平的对待和矛盾的产生。材料同时指出这个位置所蕴含的情感具有两面性，可能是积极的，如尊重、理解，也可能是消极的，如偏见、误解。【立意角度】作

文1.倡导为他人预留尊重和理解的位置。分析积极的预留位置，如尊重、理解可以给个人和社会带来的积极影响，可以论述尊重和理解他人的重要性，如促进人际关系和谐、推动社会进步等。通过列举历史上尊重他人而成就大业的人物事例，如刘备三顾茅庐对诸葛亮的尊重，或者现实生活中人们相互尊重理解带来积极影响的故事。2.反思偏见和误解给他人带来的伤害。可以分析偏见和误解产生的原因，如缺乏沟通、固有观念等；可以阐述消极的预留位置会产生危害，比如偏见、误解可能会破坏人际关系，甚至影响社会稳定；并以具体的事例说明偏见和误解如何破坏人际关系、阻碍社会发展。例如种族歧视、性别偏见等问题。

3.探讨如何正确地为他人预留位置。拓展思维，思考如何减少或消除消极的预留位置，培养积极的情感态度。可从个人的自我修养、教育的引导、社会氛围的营造等方面展开讨论，提出消除偏见、增进理解的方法和途径，如加强沟通交流、拓宽视野、培养同理心等。也可结合自身经历，讲述自己在与他人相处中，是如何处理内心为他人预留的位置，以及从中获得的启示。【命题分析】作

文(3)高分作文的必备条件①符合审题提示和写作提示的要求；②能够正确、辩证地分析观点：③内容较丰富，材料较新鲜；④分析较深刻，能联系现实谈联想和思考。【评分标准】作

文1.一类卷（52-60）（1）对“在心里为他人预留位置”理解准确，“尊重、理解”和“偏见、误解”两者都应涉及，能够写出二者的影响、意义等。（2）对这两种进行辩证看待，分析较深刻。（3）能联系现实进行分析，内容较丰富，材料较新鲜。（4）文章思路清晰、结构完整、论述逻辑严密。（5）卷面整洁，书写端正。2.二类（46-51）（1）“尊重、理解”和“偏见、误解”两者都应涉及，分析较合理。（2）结构、思路、逻辑较为清楚，允许在整体清晰基础上略有瑕疵。（3）语言较为准确、流畅，偶有瑕疵但文可达意，但瑕不掩瑜；【评分标准】作

文3.三类（41-45）（1）“尊重、理解”和“偏见、误解”其中一方一带而过，只分析一方。（2）内容空泛，或材料使用多不当或不贴切。（3）文章完整但结构、思路、逻辑常有混乱，书写较差。（4）语言虽基本达意，但语病、错字较多，分段等手段不够艺术。4.四类（36-40）（1）对“在心里为他人预留位置”以及“尊重、理解”和“偏见、误解”理解有偏差。（2）粗糙地拼凑材料，毫无章法与逻辑。（3）语言粗糙，不分段，书写差【评分标准】作

文5.五类（0-35分）（1）完全脱离主题，不提材料关键词。（2）文体特征不明，体裁失当。（3）其他如抄袭、拼凑、套作，瞎编乱造等都在25分以下。凡内容有政治错误、思想不健康等内容观点一律判为零分。抄袭内容超过一半，得分不得超过10分。（4）只写题目，得2分。（5）不足200字的不超过15分。（6）不足400字的不超过20分。（7）不足600字的不超过30分。（8）超过600字，不足800字，在文章应有分的基础上，一行扣1分。（9）错别字一处扣1分，最多扣3分。写作问题1.转移主题：客观，全面看问题2.立场不清晰：我们要留好正确的位置；3.偷换概念：把尊重和理解换成“坦诚交流，互相理解”

尊重和理解可以削减偏见，偏见彰显了尊重的重要性，在心中留下代表尊重的位置可以尽力削减偏见的看法，偏见的弊端更彰显了对他人尊重的意义。预留之位应是理解而非偏见

生活中，我们往往会在心里为他人留一个位置，这个位置可能代表理解，亦可能存在偏见。以己拙见，预留之位应是理解而非偏见，方可构筑和而不同、美美与共的社会。

自古以来，中国在不断发展中形成了以人情为纽带的社会。人们往往在接触一个人前就已通过他的家庭、教育与职业完成对他在心中位置的预设。这就也不难理解为什么预留之位代表着理解或是偏见。但先入为主的偏见毕竟是片面的，因此，预留之位应是理解而非偏见，这不仅体现了个人修养，更是君子“谦和礼敬”文化的充分体现。作

文

杨绛曾言：“我对你好，不是代表你有多好，而是我很好。”对他人的看法与评价恰恰是自己心理的投射。作为文学大师朱光潜，即使遭受许多不幸经历，但依旧如孩童般单纯。有一次，他躲在一个石头后面，向行人递送小花，有人因为心存偏见与疑惑没有接受，多年以后听闻此事又追悔莫及。倘若当时的行人多一份理解，便会收获来自他人无条件的善意；而倘若对此事先预留偏见之位，人与人之间的交往便会生成隔阂。而若这种思维惯性一旦形成，我们就更难改变自己的固有认知。自己的认知凌驾于事实之上，让唯心主义的主观色彩肆意妄行，那么误解与冲突就不可避免。因此，预留职位应是理解，而非偏见，才可不断创造“刎颈之交”的佳话。作

文

不仅对待他人如此，在国与国的相处中让预留之地成为理解而非偏见，也是需要秉持的准则。在刚落下帷幕的巴黎奥运会的赛场上，中国的游泳运动员竟被尿检了几十次之多，反观他国运动员，有的甚至一次都没有。在潘展乐夺得自由泳冠军后，立刻受到了澳洲教练的质疑，认为“不可能以一个身位的优势赢得100米自由泳比赛，这不真实”。试想，这种质疑和言论，不正表明了他国对我国存在的歧视与偏见吗？这是对人种的偏见，对国家的偏见，更是对竞技体育的偏见。事实证明，在预留之位即引入偏见，就会导致种种问题，甚至被贻笑大方。因此，从世界范围内来看，预留之位应是理解而非偏见。只有如此，世界才能走出零和博弈，才能走向互利共赢，才能真正地构建人类命运共同体。作

文

反观当下，随着网络的快速发展，网络成了一些人恶意中伤他人的泄愤之地。在