班会课例点评

班会课例点评七月初，我校班主任参加了徐汇区教育局组织的德育培训。两天的时间里，我们不仅聆听了德育专家马兰霞老师的报告，还参与了张鲁川老师组织的别开生面的德育论坛。在这些活动中，给我印象最深刻的是南洋中学冯胜老师以《这件事要不要上报？》为主题召开的班会课课例，他与高二（7）班同学们就同班同学维钧堂在学农期间的违规现象展开关于“诚信”话题的讨论，以此为切入点引发了同学们对于身边的事件和自身所应承担的责任的认识和思考，深化当代高中生对于社会主义核心价值观的理解和认同感。冯胜老师在班会课上进行了调查，开始只有一位同学同意把违纪情况上报学校，这也是比较符合我们的预测的。正如上海师范大学发布的《2014年中国都市青少年发展报告》中所陈述的，报告选取了北京、上海、广州等10个都市，以工作生活在这些都市的14-35周岁青少年为抽样总体。《报告》指出，在校青少年中，受教育程度越高，诚信观水平越低，半数青少年认为讲诚信会吃亏。我们可以清晰地看到都市青少年诚信观呈“逆发展”趋势。在校青少年中，受教育程度越高，诚信观水平越低，具体表现为：对诚信原则的认同强度、诚信的契约意识、对“因利失信”的反感强度均随受教育程度的上升而下降。诚信是中华民族的传统美德，是立身处世的基础，是衡量一个人品行优劣的标准之一。而社会上不良风气的影响、市场经济中不规范操作等诚信缺失现象，必然影响到中学校园，导致诚信危机在中学校园的滋生和蔓延；学校重分数、轻道德的教育导向也必然影响诚信观在学生头脑中的形成。因此，我们必须将学校作为诚信教育的主阵地，以主题活动为载体，加强青少年诚信教育，使他们牢固树立守信为荣，失信为耻的道德观念。为了让同学们纠正一些错误的观点，明辨是非，冯老师抛出一系列的问题“为什么大家不同意上报？”“什么是诚信？”“有些人小事上讲诚信，而大事上为什么不诚信？”“为什么会知错仍范呢？”让大家思考，通过师生间的互动让同学们明白不诚信的后果，并理解不上报违纪事件的利与弊。整堂班会课上，学生参与讨论的积极性很高，参与发言的面很广，问题的思辨性较强，提高了学生的诚信意识，做到内烙于己，内化于心。我不禁想到我们平时的班主任工作中也能看到一些学生的诚信观比较淡薄。如有些同学上课迟到，课后作业抄袭应付；考试作弊，且花样不断翻新；违纪犯错时，隐瞒事实，编造谎言；损坏别人的东西不敢认，拾到东西不上交老师，借了同学的东西不归还；还有的同学在父母、老师面前表现很好，背地里另搞一套，我行我素屡教不改等这一系列诚信缺失现象时有发生，因为学生身处这个复杂的社会，难免会受到一些负面影响。如政治领域中的欺上瞒下、贪污受贿、买官卖官、数字政绩等，经济领域的欠债赖账、制假售假、坑蒙拐骗、偷税漏税、虚假包装、虚假物价等，文化领域的虚假广告、盗版侵权等，人际关系中的虚假人情、互不信任等等。社会各种现象，或真或假，让学生很难分辨，无所适从。难怪有的学生认为现代社会的人际关系复杂，人心难测，别人骗我，我也要学会骗别人，如此形成了恶性循环。由此可见，我们平时的德育真的需要下一番功夫，动一番脑筋，使之不仅有内容，更有感动、有实效。我们不能以政治教育取代道德教育，忽视了诚信品质的培养，要加强基本道德规范的考评。另外，要想办法改变应试制度，否则学生为了迎接中考或高考，大量的作业如山似海，学生苦不堪言，何谈素质教育？其三，我们不能在应付上级主管部门检查考核上给学生树立不诚信的榜样，检查前大动干戈，打扫卫生、准备材料等等，检查过后又恢复了原来的样子，否则准备过程也就成了学校“失信教育”的过程。平时，我们的诚信还可以结合学科渗透，文科教学在丰富教材内容的基础上，寓诚信人物、诚信故事于课堂之中；理科教师在体现实事求是、科学严谨治学态度上，融入诚信精神，梯次推进诚信教育，实现诚信教育的多维渗透，进一步提升“学诚信”的实效，系统养成青少年学生的诚信品质。观摩了这节主题班会后，评课环节由教师进修学院德研员张鲁川老师主持，并邀请市德育室的老专家共同参与研讨，在座的老师们也都发表了各自的感言，对于冯胜老师的的主题班会素材选择、课堂呈现和德育成效给予了高度肯定，并就道德教育中对于学生开放性思维的培养等角度提出自己的观点，并展开讨论。总之，这堂班会课以及本次暑假的德育培训给我们一线的教育者提供了一个很好的观摩平台，让我们更好的审视自己平时的班主任工作包括主题班会的召开，以便下学期更好地开展我们的工作。