小学五年级语文：猫教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

猫

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

Cat

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计

ExcellentTeachingDesign

猫

教材说明：本教学设计资料适用于小学五年级语文科目，主要用途为提升学生日常

听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，

获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配

套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

［教学要求］

一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小

动物。

二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧

无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭”、

“生气勃勃"造句。

三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

［课前准备］:投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

［课时准备］

第一课

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫

给你们什么印象？

叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），

他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课

本上《猫》。

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二、自学课文。

△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上

记号。

△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。

（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理

解词义）

△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可

以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小

朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主

要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把

能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：猫的性格实在古怪。）

（第二段：满月的小猫更可爱。）

三、讲读课文。

第一段：

1.课文开头第一句就说：”猫的性格实在古怪"，当你读

到这一句时，你是怎么想的。

2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课

文。

3.范读第一段。

4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述

的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

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结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些

形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：

无忧无虑）

△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：

尽职）（突出："非...不可...."）

5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文

上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文,

特别注意课文中连接的词语和句子。

（"说老实吧，它的确"可是"说这贪玩

吧，的确是呀...""可是...."）

①说它老实吧

6.比较读这两种句式语气有什么不同？

②它很老实

①说它贪玩吧

比较读再比较比较，体会体会

②它很贪玩

”说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语

气给你什么感觉？（并不完全这样）

7.根据板书指点：

说它老实（可是）贪玩

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贪玩（可是）尽职

指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪

玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一

句就说：”猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表

现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没

事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，

尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像

顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作

者爱猫的感情表达出来了）

8.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出

来。

9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句

是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准

备自己讲书。

（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它

若是不高兴，一声不响。）

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次

怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至

标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点：

（1）”它要是高兴,能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，

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表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响,

写得简略。

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔变化多端

粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的

手法，表达了作者对猫的感情。

10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感

情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息

凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把

这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）

2.用上关联词语把它们联接起来。”既又•……”"虽

■I—.但更多的是...11

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3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几

层来写。就前一课出现的板书指点。

说它老实（可是）贪玩

—贪玩—尽职

古怪—温柔可亲____一声小响

怕—勇猛

这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可

亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着

重号。）

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫

的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是

作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点

是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会

爱猫呢？）

4.指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以

用书上哪一句概括？（”猫的性格实在古怪）这一句写在这一

段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一

看就明白，而且印象深刻）

第二段

1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？

（也是段首概括）。

课文上说'满月的小猫更可爱“，这个"更“字告诉我们，作

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者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来

是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（”好玩具；

不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”以体会拟人手法的运用

及作用。）

2.小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文

讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

3.指名朗读。

4.特点层次。

一根鸡毛

淘气一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、

生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。

谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你

对它的感情。

（提供导语：的性格实在，―

［板书设计］

猫

（说它）老实（可是）贪玩

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古怪贪玩尽职

温柔可亲一声不响

怕勇猛

好玩具

小猫也不哭

更可爱胆子越来越大

摔抱打

教材特点：

这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。

作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。

教学目标：

1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫

的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意

的方法归纳课文的主要内容。

3.朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪

性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的

方法归纳课文中的主要内容。

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教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课

文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1--3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性

格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

#1猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（〃古怪〃是形容猫的性格

特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;

⑶猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

#2结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为

什么在作者的耳中会是〃丰富多腔〃的？（展开讨论，再读课

文体会作者的思想感情）

#3学习第二段：思考完成。

[1]用O画出描写〃满月的小猫〃淘气可爱的句子。

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[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它

的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕,

摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千,

致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作

者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

⑶读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱

之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内

容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书：

猫

~~~老实、贪玩、尽职---

I温柔可亲、一声不吭一性格古怪I胆小,

勇猛喜

--------------------------爱

I耍个没完之

二淘气一一I摔疼了也不哭一一天真可爱

情I摔交打秋千

作业：

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一组词

1形近字组词

性（）忧（）职（）凝（）

姓（）优（）织（）疑（）

痒（）稿（）淘（）耍（）

样（）搞（）掏（）要（）

跌（）辟（）跤（）凭（）

秩（）僻（）校（）算（）

2多音字组词：

的折

二填空组成词语

无（）无（）生气（）（）性格（）（）闭息

（）（）变化（）（）（）（）可亲

三造句

无忧无虑

四背课文（第4自然段）

【教学设计说明】

《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。

文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描

述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀

范文。

作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满

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月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里

行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧

紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连

贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，

抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学

生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的

扎实训练，以期达到〃加强基础，培养能力〃的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起

句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么

写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心

的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手,

再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类

课文的方法。

根据课文特点，拟定四方面的教学目标：

1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和

小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养

学生抓住特点观察事物的能力。

2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句

话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述

的方法。

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3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。

4.学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的

意思，会用〃彼此〃、〃无忧无虑〃造句。

本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文,

感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二

段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围

绕总起句写一段具体的话。）

【教学主要步骤】

一、课前预习，提出要求。

L借助字典，自学生字新词。

2.想想课文写了有关〃猫〃的哪些内容？

3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些

词语和句子表现了这种感情？

二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清

段落。

L指名读课文，思考并讨论预习题。

2.课文写了有关“猫〃的哪些内容？

（让学生明确：课文写了有关“猫〃的两方面的内容：一

是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。）

三、细读课文，理解内容。

学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理

解重点词句体会作者的思想感情。

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1.讲读第一段。

（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。

（讨论后明确：本段的重点句是：〃猫的性格实在有些古怪〃，

这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，思考：猫的古怪性格

表现在哪些地方？（讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫

既“老实〃,又“贪玩〃,虽〃贪玩〃却〃尽职〃；以及“高兴〃时,比

谁都“温柔可亲〃，"不高兴〃时，"无论谁说多少好话〃，它都一

声不吭;既“勇敢〃又“胆小〃。）（3）提问:猫的“老实〃表现在

哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。

结合理解〃无忧无虑〃，并口头造句。）

（4）接问：课文中是怎样描写猫的"贪玩〃的？（找出并

板书重点词语：一天一夜、任凭……也。）

（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书

重点词语：闭息凝视、非……不可。）

（6）追问：为什么从"闭息凝视〃、"非……不可〃这些词句

中可以看出猫是〃尽职〃的？（讨论后明确：从"闭息凝视〃可

以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从"非……不可〃可以看出

猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

（7）提问：课文在写猫的〃老实〃与〃贪玩〃之间，〃贪玩〃

与"尽职〃之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连

接“老实〃、〃贪玩〃和"尽职〃这三个内容的词是〃可是〃，懂得〃可

是〃这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起

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连贯作用。）

（8）轻读课文，思考：猫的〃老实〃、〃贪玩〃、"尽职〃的

性格与"古怪〃有什么关系？（讨论后明确："老实〃与"贪玩〃是

一对矛盾，"贪玩〃与"尽职〃也是一对矛盾，而这些矛盾性格

都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

（9）集体有感情地朗读第一节。

（10）指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感

觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作

和叫声两方面写猫的“温柔可亲〃的?（板书:蹭、跳、叫唤、

咕噜。）

（11）提问：这里的"几条小梅花〃指的是什么？为什么

将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对

猫的叫唤用了〃丰富多腔〃、〃变化多端〃来形容，可以看出什

么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作〃小梅花〃，把猫的

叫声说成"丰富多腔〃、"变化多端〃，可见作者是多么喜爱猫。）

（12）再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板

书：无论……也）

（13）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地

方？（明确"胆小〃与"勇猛〃。）哪些词语反映了猫的“胆小〃和

〃勇猛〃？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）

（14）小结第一段：①课文围绕"猫的性格实在有些古

怪〃写了哪几方面的内容？作者写猫的古怪性格，可以看出作

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者的什么感情？②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一

段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课

文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最后找

出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）

2.讲读第二段。

（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意

思。

（2）提问：第二段与第一段是怎么连接的？哪一个词最

重要？为什么？（明确："满月的小猫更可爱〃这一句承上启

下，"更〃这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫

可爱，而小猫格外可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）

（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱〃写了哪些内

容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（讨论后明

确：围绕小猫的〃可爱〃，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，

打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了

也不哭、摔交、打秋千。）

（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以

看出？（明确：作者喜爱小猫，表现在〃绝不会责打它们〃等

词语。因为作者从小猫的淘气可爱中看出它们的"生气勃勃〃。

结合理解"生气勃勃〃。）

（5）有感情地朗读课文。

（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导

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学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它

们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么

不会责打它们？

四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。

L师述：课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，

应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感

情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。）

2.教师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的

主要内容和中心思想。

3.学生浏览课文，想想本文最显著的特点是什么？（明

确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）

师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的

话吗？

出示总起句（任选一题）：

（1）猫真老实。

（2）猫很尽职。

（3）课间活动丰富多彩。

（4）这堂自习课真静啊！

【设计理念】

力求突出课文所蕴含的人文精神一一作者对小动物的喜

爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有

个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也

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不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统

【设计特色】

引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，

培养学生主动、积极的学习态度。

【教学流程及设计意图】

一、揭示课题，简介作者。

揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简

介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而

激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

二、初读课文，感知文意。

1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文

等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，

多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书:

（一只）（大）古怪

猫

（一群）（小）淘气

（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助

这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

三、理解结构，概括段意。

抓住"大猫古怪〃"小猫淘气〃这条主线，引导学生研究：

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①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理

清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

四、专题研究，理解课文。

在初读课文的基础上，师生共同合作形成"研读专题〃,

即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的

一处讲析给大家听。

1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲

析。

2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，

掌握自主研读情况。

3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作

点拨、深化和评价。

（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。

可以让学生伐自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫

的喜爱这情的句子，‘圈‘出这一句话中最能体现猫的可爱、作

者爱猫的关键词，"研读〃领悟这些关键词的特别含义，〃赏读〃

体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出

来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有

效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课

文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作

情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新

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天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑

自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感,

真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

五、总结谈话，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，

在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类

的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，

只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样一一

不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

【评点】

阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构

的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放

手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）

取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式,

把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯

评点）

教学目标：

1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格

和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活

的情趣。

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归

纳主要内容。

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3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培

养学生逻辑思维能力。

教学时间：2教时。

教学过程：

第一教时

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是一一《猫》。

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一

生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他

的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通

课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联

系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们

更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神

遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古

怪粗细各异

温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃

天真可爱

2、检查课后习题4,学习词语：（幻灯投影）

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下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能

把它们读一遍，一一请同学们自由地读一遍，读不通的多读

几遍一一齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在

课堂练习纸上抄写两遍。一一同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sh“是个多音字，还有个读音是：zh爸，怎么

组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写

了什么吗？

3、理解课文内容

、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大

猫、几只小猫？并找出理由。

"（一只）大猫〃，填"一只〃的理由是什么？O是的，

作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的

性格。

〃（一群）〃小猫：这么填的理由是什么？（它们）

、想一想，我们在〃一只〃前可以填一个什么词来说明

大猫的性格特征。（古怪的）

那在"一群小猫〃前呢？（淘气的）

、齐读：（古怪的）（一只）（大）

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（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用

这些词语帮助我们做3件事。

a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎

么分？

生交流，作，I〃记号。

b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，"猫的性格实在有些古怪〃，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么

概括段意？

第二段又讲了什么？（一一小猫淘气）

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

一一也划出总起句，说一遍段意。

c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语

或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说一一生自己站起来自由说）

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫

到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

1、默读课文第一自然段，请你用"一一〃找描写大猫〃古

怪性格〃的三个重点句。

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2、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪

呢？

4、你能用〃虽然……但是……〃这个转折关联词或〃不但……

而且……〃这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来

说说大猫的古怪吗？

、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽

职。

、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

5、你能把〃大猫的性格实在有些古怪〃这句话加在这些

句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么

丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家

刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪

性格。这下你理解古怪的意思了吧？一一解释〃古怪〃。好，这

个词语解决了，（擦去问号）

6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速

读课文，找出表示古怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

练习：用"虽然•…但是……〃的句式练说，体会大猫的

古怪。

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（二）

1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出

写小猫淘气的重点词语一一默读、找。

2、交流：没完没了。

3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没

了〃来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没

完没了）地玩。

它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对"淘气〃这

个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

第二教时

一、复习引入，明确目标

1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪

和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？

---为什么？

理解“满月的小猫更可爱〃：大猫可爱，小猫更可爱。

（板书：）

2、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写

猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

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二、体会大猫之可爱。

1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不

是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示:、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者

喜爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：

这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来

学习一句话：（幻灯出示:“说它老实吧,它有时候的确很乖。〃）

老师对这一句是这样理解的：

a、我们已完成了第一步挑出句子。

b、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的

确，乖）。

c、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意

思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用"乖〃？（老

舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上"的确〃呢？

（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步"乖〃和"的确〃重点

词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

d、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻

地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？一一

指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习:

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幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

3、自主学习：

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话,

细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习

情况）

4、交流：

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出

来不可。

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全

神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神

的赞扬。

、〃用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。〃

重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作

者眼里猫像一个撒娇的小孩。

、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者

对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处）一一课文写猫可爱的

地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都

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流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这

种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按

同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更

可爱，作者更喜欢？

2、交流：

3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、

天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自

由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来一一齐。

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可

爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼

可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们

想不想也拿起来写一写？一一请同学们拿出练习纸，完成第

三题：写一段描写小动物的话。

5、交流。

四：课文总结：

这两节课，我们不是依*老师的分析讲解，而是通过我

们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，

而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生

活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物一一猫，也是

如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物,

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只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师

大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们

的生活。你们说：是吗？

板书

（古怪的）（一只）（大）可爱

老实、贪玩、尽职猫

（淘气的）（一群）（小）更可爱

没完没了

教学要求：

1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和

刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在

观察中抓事物特点的能力。

2.训练学生运用"摘句归纳法〃概括段意，以提高学生明

确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

3.能在具体的语言环境中体会〃踩印几朵小梅花〃、"淘

气〃、〃绝不会〃等词和词组所表达的感情。

4.学会生字新词，会用"无优无虑〃、“生气勃勃〃造句。

5.背诵课文第4节。

教学重点和难点：

学习用〃摘句法〃归纳段意，是重点；体会猫的性格有些

古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的

对猫的喜爱之情，是难点。

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教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1.谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺

术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的

印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。

2.揭题：猫（读题）

二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

1.自由轻声读课文。

要求：读准生字、多音字，读通课文。

思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课

文分段。

2.指名读，交流。

①课文从〃猫的性格实在有些古怪〃和〃满月的小

猫更可爱〃两个方面写猫的。（板书）

②分段：第一段：1、2、3节,第二段：第4节

三、落实训练目标

（一）运用"摘句归纳法〃概括第一段段意。

1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一

句）

师述：这句话在第一段中是总起句。

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2.理解"猫的性格实在有些古怪〃一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

〃古怪〃是什么意思？

古怪一一跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到

生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读

第一段。

完成书上题1/（2）

交流出示板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲

不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3）

5.朗读第一段。

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（二）强化训练目标

1.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什

么？（总分总）

2.用"摘句归纳法〃概括段意：满月的小猫淘气可爱（改

板书）

3.齐读第二段。

四、总结并朗读全文

1、哪些段落可用"摘句法〃归纳段意？如何运用"摘句法〃

归纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理

句子归纳。）

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文；2、家默词语。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，并且运用〃摘句归纳法〃概括了

课文每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一

节课的板书。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会

作者对猫的喜爱之情。

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田自学第一节

1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩,

既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽

职的古怪性格呢？

自由朗读第一节，并用〃一一〃划出有关语句。

2.朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可

（用〃词素合成法〃理解〃闭息凝视〃）

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在一一

它贪玩在一一

它尽职在---

4.小节：〃老实，贪玩，尽职〃集于猫的一身，的确写出

了猫的性格古怪。

5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

⑵小组学第二节

1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它一一（师指

板书）

生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

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2.小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中

用语气表示出来。

3.交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a.用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c.丰富多腔地叫唤

d.给自己解闷。

②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭〃：

①〃蹭〃是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭〃字中读出什么味来

了。生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂

了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先

生，谁来演猫呢？生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一

次。

⑤你们看，这只〃猫〃的动作是多么的温柔可亲啊，分明

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像一个孩子在向大人一一（