部编版三年级语文下册第23课《海底世界》教学设计

珍藏奇妙世界统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计任务一：搜寻奇妙素材——《海底世界》教学设计教学目标：认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个生字，会写“海底、宁静”等13个词语。正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的景色奇异和物产丰富的。理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重难点：1.说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的2.说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。情境任务：美丽的大海让人心驰神往，大海深处更是充满了奥秘，我要制作一个科普海底的视频，让更多的人知道我们神奇又美丽的海底世界，我可以介绍哪些内容呢？小助理们，我需要你们的帮助。教学过程：第一课时导入：关于“海底”，你知道些什么？师：如果把同学们刚才说的汇集起来做成科普视频，观看的人们能不能清楚地了解海底？（不能，信息很杂乱）老师找到了一篇写海底的文章，它把海底的有关内容进行了整合，将海底世界科普得很清楚，让我们读读他是怎么介绍的？揭示课题——《海底世界》，学生齐读课题。活动一：初探海底初读课文。自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。字词反馈。第一组：差异储量金属①指导读好翘舌音。②学习多音字“差”。理解词语“差异”。第二组：宁静窃窃私语警报①引导：这些词语都可以用来表示声音。②尝试按声量大小给他们排序。顺势理解“窃窃私语”的意思。第三组：肌肉细胞长达煤炭①相机提示“肌、胞”中“月字部”的意思。②区分形近字“胞—泡—炮—抱”。3.感知文章内容海底世界到底是怎样的呢？出示第一自然段，指名学生带着疑问的语气来读。文中哪个地方回答了这个疑问？出示最后一个自然段。引导学生抓住关键词，归纳特点，（板书：景色奇异物产丰富），说说“景色奇异”和“物产丰富”的意思。小结。文章就是围绕这两个特点来介绍海底世界的。（2）把握文章结构①男生读开头，女生读结尾。②引导：开头提出了问题，结尾做出了回答，这样的表达叫“首尾呼应”。活动二：揭开海底面纱导语：为什么说海底是个“景色奇异、物产丰富”的世界？默读课文2-6自然段，说说课文围绕这句话介绍了海底的哪些内容？出示思维导图，搭建支架。景色奇异、景色奇异、物产丰富矿产资源提示：可以借助关键语句或关键词，读懂每个段落主要写了什么。生汇报，教师相机引导梳理。（板书：光线、声音、动物、植物、矿产）小结。课文是从海底的光线、声音、动物活动、植物差异、矿产资源这几个不同方面来介绍海底世界的。活动三：潜入海底览风光导语：作者是怎么把海底世界介绍清楚的？让我们下潜到海里去看一看。海底的光线怎么样？学生读课文第2自然段，交流回答。预设：阳光很难射进深海，水越深越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。出示图片，学生直观感受从海面到海底的光线变化。对比海面和海底的样子，有感情地朗读句子“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”，体会海底的宁静。（相机板书：黑暗宁静）2.海底如此宁静，那里有没有声音呢？出示句子：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。讲解：自己提出问题，自己回答，这叫做“设问”。意思就是海底不是没有一点儿声音的。联系上文，说说作者为什么要提出这个问题呢？（因为第二段介绍了海底很宁静）回答“不是的”的理由又是？（因为接下来段落介绍了海底会有各种各样的声音）小结：这个设问句承上启下，起到了过渡的作用。3.海底有哪些声音？这些声音有什么特点？请画出相关语句。（1）出示：海底的动物常常在窃窃私语。①“窃窃私语”说明了什么特点？（板书：小）②小结。原来海底的动物也会发出声音，只是声音太小，就像我们人类在窃窃私语，把它们当作人来写，多么生动有趣啊！（2）出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……①总结特点：声音很多（板书：多）②播放海底声音，用水中听音器听听，还有哪些声音？交流提示：有的___________,有的_______,还有的________。（3）出示：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。①关注“……的时候……”的句式，体会同一种动物在不同的情况下还会发出不同的声音。②总结特点：声音多变（板书：变）③想象，体会多变。它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说__________________。行进的时候发出另一种声音，好像在说______________________。遇到危险还会发出警报，好像在说__________________________。活动四：书写生字出示本课生字，学生认读并组词。观察归类。左右结构：汪、攻、推、轮、媒、铁，字形都是左窄右宽；上下结构：宁、官、参；半包围结构：迅、速、退。相机指导三个“走之底”的字的书写要点笔顺都是先内后外。指导走之底的写法。“点”如坠石压折角。“横折折撇”转折轻，“捺”画一波三折，先平后坡顿慢挑。4.学生练写。作业布置：抄写本课生字词板书设计：（黑暗宁静）（黑暗宁静）景色奇异物产丰富海底世界植物景色奇异物产丰富声音矿产（（小、多、变）第二课时活动一：复习旧知出示词语：海底宁静器官行进海参攻击反推力迅速后退轮船长途石油天然气2.复习课文。文章从哪些方面介绍了海底世界？3.导入新课。这节课我们继续游览海底世界的奇异风光，寻找海底世界的奥秘。活动二：海底世界寻奥秘——“动物”聚焦“动物活动”。学生自由朗读第四自然段。找出写了哪些海底动物？（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）作者是怎么把海底动物活动的方法写清楚的？“举一”：海参的活动方法是什么？预设：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（速度极慢）“反三”：仿照范例，完成表格填写动物名称活动方式活动特点小组汇报。预设1:有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。①要点：教师补充梭子鱼的资料，从“梭子”一词体会其活动方式为“穿梭前进”。②要点：“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”，说明它速度极快。③男女赛读，读出“梭子鱼”的快。预设2:乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。①指导理解“反推力”。同桌之间轻轻互推，感受推别人的时候也会有一股力量让自己后退，这就是“反推力”。②生学一学乌贼和章鱼利用反推力前进的活动方式。③小结。乌贼和章鱼活动时需借助外力，多么与众不同啊！预设3：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。①要点：贝类的活动方式是巴在轮船底下，自己不动。②强调“免费的长途旅行”，说说你从中感受到了什么？③小结。作者将贝类当作人来写，将贝类的活动方式写得非常形象有趣（6）总结写法①第四自然段是怎么把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？预设：抓住有特点的海底动物，将它们不同的活动方法写清楚。②海底有那么多动物，为什么列举了这几个？预设：文中选择了最具有代表性的动物来写，有速度极快的和极慢的，还有借助外力前进和巴着不动的。③小结。作者用“总——分”的段式，先总写“海底的动物，各有各的活动方法”，再分别选取最具代表性的四种动物的活动方法，将段落的意思写清楚了。（相机板书：活动各异）活动三：海底世界寻奥秘——“植物”1.自主学习“植物差异”学习要求：（1）自读第五自然段。（2）思考：海底的植物有什么差异？（3）小组讨论：作者怎么把植物的差异写清楚的？2.交流（1）要点：段落围绕“海底的植物差异也很大”,分别介绍了海底植物的“色彩”和“大小”两方面的差异。（2）要点：色彩的差异是通过列举不同的颜色来表现的；大小的差异是，通过对比的方式，列举最大和最小的植物来表现的。（板书：色彩大小）活动四：海底世界寻奥秘——“矿产”1.海底还有很多丰富的资源，指名学生读第6自然段。2.海底有哪些矿产资源呢？（媒、铁、石油、天然气、稀有金属）（板书：丰富）3.读完了这篇科普文章，你觉得可以介绍海底世界的哪些内容？