2024-2025学年广东省汕头市金平区金园实验中学八年级（下）期中语文试卷

第1页（共1页）2024-2025学年广东省汕头市金平区金园实验中学八年级（下）期中语文试卷一、积累运用（22分）1．（10分）下面是班级学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与完成情境默写。小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：（1）“，。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗与远方，这是经典。（2）“，。（《小石潭记》）”无一笔写水，但鱼的清楚可数与生机灵动，越能体现水的澄澈透明，各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将（3）“，悠悠我心”（4）“，君子好逑”（5）“坐观垂钓者，”“（6）安得广厦千万间，”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们启发，我想到制作一张读书卡片，将《卖炭翁》中体现老翁生活贫困、矛盾心理的两句诗（7）“，”写在卡片上，提醒自己，幸福生活来之不易，要感恩珍惜，奋发向上。小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。2．（7分）班级学习小组对学习传统文化有深刻的体会，请你参与完成下列各题。开学已近两个月，时光匆匆流逝，真是让人叹为观止。cǎozhǎngyīngfēi，春花吐蕊，空气中弥散着自然的香气。我们跟着语文课本去寻访各地民俗：同江南水乡的小伙伴们，一起月夜行船去周庄看社戏，当经历了出船的小风波后，chàngwǎng烟消云散；唱着“信天游”回延安，一睹革命圣地的岁月变迁，欢喜的眼泪在眼眶里转；到黄土高原，感受着安塞腰鼓使冰冷的空气立即变得燥热了的热烈，也静享鼓声戛然而止后的宁静；当了解了王叔远的核雕后，其高超艺术令人zhènhàn。这一切要么开阔了我们的眼界，要么增进了我们对文化的理解。这些传统民俗无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔。寻访至此，让人心驰神往。（1）（3分）根据拼音，写出相应的词语。①cǎozhǎngyīngfēi②chàngwǎng③zhènhàn（2）（2分）文段中加点词语运用有误的一项是A.叹为观止B.弥散C.宁静D.浓墨重彩（3）（2分）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.这一切增进了我们对文化的理解，也开间了我们的眼界。B.这一切只有增进我们对文化的理解，才能开阔我们的眼界。C.这一切虽然开阔了我们的眼界，但也增进了我们对文化的理解。D.这一切开阔了我们的眼界，也增进了我们对文化的理解。3．（5分）为响应学校第二十届读书节的号召，班级开展了“文化面面观”综合性学习活动，请你参与完成下列各题。（1）下面是一首五言律诗，个别词语遗漏，请你选择最恰当的一项，将其补充完整_____思旧事，断雁_____愁眠。（颔联）远梦归侵晓，家书到隔_____。（颈联）A.灯寒孤年B.寒灯警年C.灯寒警岁D.寒灯孤岁（2）得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”展现神采飞扬；悲伤之时，用“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”凸显愁情……初二下学期，学业压力骤增，你的好朋友小嘉因为成绩不理想有些苦恼，请你对他说一段话，并在其中引用诗歌来鼓励他。（要求：引用诗歌应为上下两句，且符合情境）二、阅读（48分）4．（17分）阅读下面的文字，完成下列各题。读圣贤书，做有德人。班级学习小组整理了靖节先生的诗文，请你参与并完成任务。饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率委子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。陶潜传（节选）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》。（选自《晋书•陶潜传》）（1）（3分）下列各组词语中，加点词语含义或用法相同的一项是A.不足为外人道也/为乡邻之所贵B.见渔人，乃大惊/乃不知有汉C.渔人甚异之/吏白应束带见之D.寻向所志/寻病终（2）（3分）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①此人一一为具言所闻，皆叹惋。②少怀高尚，博学善属文。（3）（3分）请用两条“/”给文中画曲线的句子断句。义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》（4）（3分）《桃花源记》中出现了三处历史时间名词，在文中的作用分别是：“晋太元中”交代了；“自云先世避秦时乱”交代了；“乃不知有汉，无论魏晋”反映了。（5）（5分）古往今来，陶渊明备受推崇，成为跨越时代的“大家”。唐朝的李白、杜甫，宋朝的苏轼、欧阳修，现代的鲁迅、朱光潜等都言之谆谆。请联系以上诗文，探究陶渊明受推崇的原因。5．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。（摘编自《中国饮食文化》）材料二①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。（摘编自《我国饮食的调味艺术》）材料三①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）（1）（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。（2）（3分）根据材料一，概括中国饮食的特点，完成如图。①②③（3）（4分）材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。6．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。脚步丈量不到的地方，文字可以，让我们去领略春天岭南那些美丽的风景吧。请你根据要求完成任务。春风里（王剑冰）一①我真切感受到了清新的风，温暖的风。我迎着暖阳，整个地浴在了春风里。②一路上见到一个个村庄的名字：“田心”“玉溪”“春湾”“马兰”“塘边”“云浮”……读起来像诗一样。家家门口的春联还红艳艳的：“一年好景随春到，四季财源顺意来”“盛世千家乐，新春百家兴”“农村富裕春意满，社会和谐画图新”……③清早，有的人家房门还没有打开。高高的篱笆上开着一朵朵花，在阳光里是那么艳丽，像女孩头上的发簪。④这里是岭南，群山层层叠叠，忽远忽近。山形有的直立挺拔、豪气雄壮，有的圆润起伏、阴柔秀巧。山头长着高高的树，树干细而长，在春晖中像女子长长的睫毛。一个个村子都不大，粉墙黛瓦错落其间，鸟儿扇动着羽翅在上空掠过。⑤有人早早地起来，踵乱了一滩露水，来到水田里弯着腰忙碌着。水田刚栽上秧苗，一畦畦泛着青绿。阡陌交错的地块，此时还显得稀疏，再有一场细雨，便会陡然间变得浓绿。⑥日头渐渐升高，总能在田间地头见到幼童。大人在田里忙着，孩子们在一旁自在地玩耍——迎着春风丽日，沉浸于鲜花野草带来的乐趣。二⑦粉色、黄色的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间的早晨。⑧是蒲草，还是“如火如荼”的“荼”？到处都是这些晃动的白色火焰，如翻涌的浪花。看久了，会觉得山在海上。⑨不过几天时间，油菜花就扎起了嫩黄的小辫儿，在这个微雨绵绵的早晨跳荡。只是还没有看到蜜蜂，蜜蜂一定在赶来的路上。再远再深的香，也是藏不住的。⑩阳光从云隙里倾泻而出，洒到哪里，哪里就显得更加明丽。凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从一扇扇屏中穿过。⑪有一种花中间白，四围粉，花不大，但架不住数量多，一朵一朵地形成了阵势。它的叶子飘散着类似薄荷的清香，似可用来炖煮鸡汤。三角梅疯了一般地长，挤在芦丛中，花瓣像纸做的一样，风一吹，满地飘。⑫有一种树，没多少叶子，却长了一树花，花是明艳的黄，显得富贵。问了几个人，都说不上它的名字。这里的山花太多了，即使是当地人也无法分辨出每一种花。唯有在山间，花儿们才能长得这般热烈。有树叫“春砂仁”，花是白的，开起来像大片的雪，在阳春的大地上，可真的是“阳春白雪”了。⑬绿柳如一个个村女，刚濯洗过，在高高的山岗上迎着风。几位身着艳丽服装的女子在山岗的花丛里说说笑笑，分不清哪里是花，哪里是人。⑭迎面而来的，不知是细雨还是风，伴着一股清气。一抹脸，润润滑滑的。在这样的天气里走动，让人心生愉悦。⑮南方水多，水是南方的标配。一条溪水，仿佛从山洞里铆足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾而自在地流淌。远远地见一股波浪奔涌而来，仔细一看，竟然是一大群憨态可掬的鸭子，令人莞尔。三⑯进入一个古镇，正逢圩日。赶圩的有老有少，热闹非凡。一个年轻女子站在家门前望着车水马龙的街市，笑盈盈的。她身后的房屋是新的，身上穿的衣服是新的。房屋前各种农具井然，庭院纤尘不染，竹竿上晾着新洗的衣裳，门口贴着新春的愿景。⑰突然，鞭炮炸响，一座新校舍正在举行落成典礼。大人孩子围拢在一处，欢笑着。也有老人拄着拐棍来看热闹，露着缺牙的口，眼睛笑成了缝。⑱镇子有古香古色的建筑，也建起的了一个个现代的农产品加工厂、竹雕厂、草编厂、鞋袜厂……朝气蓬勃的年轻人在其间忙碌着，同他们聊了几句，能感受到他们内心的阳光和自信。每个人的身体里，似在乎都住着一只鸟儿，在明媚的春天里，自由而欢快地飞翔。⑲想起古镇的驿道与渡口，千百年来人们的挣扎与艰难，早已成了旧梦。⑳三月的节日里，山里人会围在一起，跳起古老的舞蹈，迎接又一个春天的到来。每一户人家的院落，都是一幅独一无二的画。他们端着自酿的米酒，一碗碗地劝你喝。㉑他们的话语我听不太懂，音调婉转，像动听的歌。看到一种不曾见过的鱼在水中游来游去，他们告诉我，这种鱼只有在很亲切的水中才能活。我问，什么样的水才能让鱼感到亲切？原来是“清澈”。大家都笑了。㉒每一个早晨，采茶姑娘都会早早出门——穿着彩衣，戴着斗笠，背着小竹篓。一走进绿色的茶园，她们的手就变作一对对上下飞舞的蝶，舞得叶片上的露珠叮咚作响。时而也会互相聊上几句，话语中带着笑声，惊起两只白鹭。㉓傍晚，学校放学了，一队队孩子从校园里走出来，校服热烈的红顺着一条条小径，遍布古镇的各个角落。动听的儿歌不时响起，在春风里久久回荡。（1）（3分）读完文章，小诗和小意就其语言之美展开一番讨论，请你将对话补充完整。小诗：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间的早晨”中“延”“展”“吹响”等词语采用了①化为的写景方法，生动形象地写出遍野喇叭花开的景象，让原本静态的景物顿时有了生机勃勃之感。小意：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从一扇扇屏中穿过”和上句异曲同工。小诗：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来的，不知是细雨还是风，伴着一股清气。一抹脸，润润滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”都调动了②（感官），来表现春风或春雨的轻柔。小意：文章有些句子的词语也特别有表现力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾而自在地流淌”中③（选择恰当的词语并分析其表达效果）。（2）（3分）作者曾说：“得把一篇文章写得有看头，有意思，有意思了自然会产生意义。”请结合文章内容，分析第三部分画线段的“有意思”和“有意义”。（3）（4分）阅读关于“蒙太奇”的知识卡片，参照示例，分析文中蒙太奇手法的效果。蒙太奇手法定义蒙太奇是指把许多不同的画面（镜头），按照艺术的构思，有机地剪辑、组合一起，形成张弛、快慢的节奏与和谐统一的整体的艺术手法。蒙太奇，并非电影艺术所独有，其他艺术样式也经常借鉴蒙太奇来丰富自己的表现技巧。示例马致远的《天净沙•秋思》运用蒙太奇手法，将“枯藤”“昏鸦”“夕阳”等意象组合成为老鸦晚归图、乡村田园图、游子羁旅图，表现出超越画面具体内容的萧索悲凉之感，将独处异乡的游子内心那种无限孤独、寂寞、悲戚之情发挥到极致。（4）（5分）小嘉想将本文发给校刊《我们》，但不知道应该归为下面哪个专栏合适，请你结合文章内容为小嘉解惑。①山河远阔②盛景如画7．（3分）根据名著内容，选出有关内容的表述不正确的一项（）A．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇白话小说。小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。 B．《水浒传》由一个个好汉的传记连缀而成，表面上结构松散，实际上以“逼上梁山”为主线将众多故事巧妙串联起来，构建出宏大的结构。 C．《经典常谈》中提到的“四书”是指《大学》《礼记》《论语》《孟子》。 D．《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《九章》属于“集”，《墨子》《吕氏春秋》属于“子”。8．（3分）好的书名往往内蕴丰富，请你仿照下面的解读示例，对《经典常谈》的书名进行解读。解读示例：早上还是盛放的花朵，傍晚已然落下，被人依依不舍地捡起来。喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。鲁迅《朝花夕拾》三、作文（50分）9．（50分）阅读下面的文字，按要求作文。孔子说：“知之者不如乐之者。”作家王剑冰说：“得把一篇文章写得有意思，有意思了自然会产生意义。”从有意思出发，你会发现：学习是一场主动的探索与创造，成长是一段充满惊喜的发现之旅，穿越千年的传统文化鲜活了起来……正如“今天有意思，明天有意义，后天有意境”，当知识不再是枯燥的任务，而成为跃动的光点，我们的成长便有了更生动的模样。让今天的每一份快乐，都化作明日成长的养分，最终沉淀为生命的诗意与远方。请以《从“有意思”出发》为题目，写一篇文章。要求：（1）自定立意，有真情实感；（2）不少于700字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。

2024-2025学年广东省汕头市金平区金园实验中学八年级（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一．选择题（共1小题）题号7答案C一、积累运用（22分）1．（10分）下面是班级学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与完成情境默写。小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：（1）“蒹葭苍苍，白露为霜。（《蒹葭》）”河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗与远方，这是经典。（2）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（《小石潭记》）”无一笔写水，但鱼的清楚可数与生机灵动，越能体现水的澄澈透明，各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将（3）“青青子衿，悠悠我心”（4）“窈窕淑女，君子好逑”（5）“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”“（6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们启发，我想到制作一张读书卡片，将《卖炭翁》中体现老翁生活贫困、矛盾心理的两句诗（7）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”写在卡片上，提醒自己，幸福生活来之不易，要感恩珍惜，奋发向上。小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。【分析】本题考查直接型默写和理解型默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）蒹葭苍苍白露为霜（2）潭中鱼可百许头皆若空游无所依（3）青青子衿（4）窈窕淑女（注意“窈窕”的书写）（5）徒有羡鱼情（6）大庇天下寒士俱欢颜（7）可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。2．（7分）班级学习小组对学习传统文化有深刻的体会，请你参与完成下列各题。开学已近两个月，时光匆匆流逝，真是让人叹为观止。cǎozhǎngyīngfēi，春花吐蕊，空气中弥散着自然的香气。我们跟着语文课本去寻访各地民俗：同江南水乡的小伙伴们，一起月夜行船去周庄看社戏，当经历了出船的小风波后，chàngwǎng烟消云散；唱着“信天游”回延安，一睹革命圣地的岁月变迁，欢喜的眼泪在眼眶里转；到黄土高原，感受着安塞腰鼓使冰冷的空气立即变得燥热了的热烈，也静享鼓声戛然而止后的宁静；当了解了王叔远的核雕后，其高超艺术令人zhènhàn。这一切要么开阔了我们的眼界，要么增进了我们对文化的理解。这些传统民俗无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔。寻访至此，让人心驰神往。（1）根据拼音，写出相应的词语。①cǎozhǎngyīngfēi草长莺飞②chàngwǎng怅惘③zhènhàn震撼（2）文段中加点词语运用有误的一项是AA.叹为观止B.弥散C.宁静D.浓墨重彩（3）语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是DA.这一切增进了我们对文化的理解，也开间了我们的眼界。B.这一切只有增进我们对文化的理解，才能开阔我们的眼界。C.这一切虽然开阔了我们的眼界，但也增进了我们对文化的理解。D.这一切开阔了我们的眼界，也增进了我们对文化的理解。【分析】（1）本题考查字形。①“cǎozhǎngyīngfēi“写作“草长莺飞”，形容春天生机勃勃的景象；②“chàngwǎng“写作“怅惘”，表示因失意而迷茫；③“zhènhàn“写作“震撼“，指强烈的触动或震动。（2）本题考查词语运用。A.有误。“叹为观止”用于赞美事物完美到极点，但文段中形容时光流逝，属于误用；BCD.正确。故选：A。（3）本题考查病句修改。画线句关联词不当，原句“要么……要么……”表示非此即彼，但“开阔眼界”与“增进理解”是并列关系，所以可修改为：这一切开阔了我们的眼界，也增进了我们对文化的理解。【解答】答案：（1）①草长莺飞②怅惘③震撼（2）A（3）D【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。3．（5分）为响应学校第二十届读书节的号召，班级开展了“文化面面观”综合性学习活动，请你参与完成下列各题。（1）下面是一首五言律诗，个别词语遗漏，请你选择最恰当的一项，将其补充完整B_____思旧事，断雁_____愁眠。（颔联）远梦归侵晓，家书到隔_____。（颈联）A.灯寒孤年B.寒灯警年C.灯寒警岁D.寒灯孤岁（2）得意之时，用“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”展现神采飞扬；悲伤之时，用“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”凸显愁情……初二下学期，学业压力骤增，你的好朋友小嘉因为成绩不理想有些苦恼，请你对他说一段话，并在其中引用诗歌来鼓励他。（要求：引用诗歌应为上下两句，且符合情境）【分析】（1）本题考查对联。第一空：根据下联“远梦”可知，应选择两字偏正关系的名词，故选“寒灯”；第二空：根据下联“到”可知，应选择一字动词，故选“警”。第三空：根据上联“眠”可知，应选择一字偏正关系的名词，结合对联“上仄下平”的特点，“岁”为仄声，“年”为平声，故选“年”。故选：B。（2）本题考查劝说。根据“初二下学期，学业压力骤增，你的好朋友小嘉因为成绩不理想有些苦恼”的事迹情况，可从放平心态、努力无憾等方面进行劝说，注意恰当引用诗歌来鼓励他。【解答】答案：（1）B（2）示例：小嘉，我很理解你现在的心情，但是，我觉得面对学业压力，我们应相信自己、放平心态，勤奋努力，不管结果如何，我们只要享受努力的过程就好了。李白说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们一起加油！【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。二、阅读（48分）4．（17分）阅读下面的文字，完成下列各题。读圣贤书，做有德人。班级学习小组整理了靖节先生的诗文，请你参与并完成任务。饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率委子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。陶潜传（节选）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》。（选自《晋书•陶潜传》）（1）下列各组词语中，加点词语含义或用法相同的一项是CA.不足为外人道也/为乡邻之所贵B.见渔人，乃大惊/乃不知有汉C.渔人甚异之/吏白应束带见之D.寻向所志/寻病终（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。①此人一一为具言所闻，皆叹惋。②少怀高尚，博学善属文。（3）请用两条“/”给文中画曲线的句子断句。义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》（4）《桃花源记》中出现了三处历史时间名词，在文中的作用分别是：“晋太元中”交代了故事发生的时间，使故事真实可信；“自云先世避秦时乱”交代了来到桃花源的原因；“乃不知有汉，无论魏晋”反映了距今（晋太元中）时代久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。（5）古往今来，陶渊明备受推崇，成为跨越时代的“大家”。唐朝的李白、杜甫，宋朝的苏轼、欧阳修，现代的鲁迅、朱光潜等都言之谆谆。请联系以上诗文，探究陶渊明受推崇的原因。【分析】参考译文：饮酒（其五）将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心中所想远离世俗，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。桃花源记东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。陶潜传（节选）陶潜，字元亮，他少年时心怀高尚，知识渊博善于做文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。（他）向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。【解答】（1）本题考查一词多义。A.不同，向/被。B.不同，于是/竟然。C.相同，都是代词。D.不同，寻找/不久。故选：C。（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①重点词有：具，详细；闻，听说；皆，都；叹惋，感叹惋惜。句意为：这个渔人一件件给村人详细介绍自己所听到的事，村人都感叹起来。②重点词有：少，指年少时；博学，学识渊博；善，善于、擅长；属，撰写、做。句意为：他少年时心怀高尚，知识渊博善于做文章。（3）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。“义熙二年”为时间状语，在其后应断一处；“乃”为连词，引出后文的事，应在“乃”前断一处。故断为：义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》。（4）本题考查表时间词语的作用。“晋太元中，武陵人捕鱼为业”意思是：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。点明故事发生的时间，交代渔人的职业，作为故事的发端，引出后文渔人所见的奇异景色及在桃花源的经历；“自云先世避秦时乱”意思是：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱。点明来到桃花源的时间及来桃花源的原因（躲避战乱），暗示桃花源外的世界，战争不断，百姓流离失所，苦不堪言，与物产丰富，生活恬静的桃花源形成鲜明对比；“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”意思是：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。桃花源人不知道如今的朝代，不知道从秦时进入桃花源过了多久，说明桃花源人在此地生活的时间长，与世隔绝，生活和美。（5）本题考查人物形象。《饮酒（其五）》主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒至醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩之中，采菊东篱，遥望南山；全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，达到物我合一（物我交融）的境界；表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣，以及返回自然的人生理想，写出了作者对大自然喜爱赞美；《桃花源记》中的桃花源是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，反衬出当时那个社会的腐败，民不聊生，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿，表现了作者对没有战乱、宁静和平和自由和谐的理想社会（生活）的追求；根据《陶潜传（节选）》第一段“少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得”可知，陶渊明心怀高尚，知识渊博，洒脱大方不拘谨，有真性情；根据第二段“素简贵，不私事上官”“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”可知，陶渊明为人节俭，不与世俗同流合污，不慕名利的高洁志趣；据此表述陶渊明的性格特点及追求，来体现陶渊明受推崇的原因即可。答案：（1）C（2）①这个渔人一件件给村人详细介绍自己所听到的事，村人都感叹起来。②他少年时心怀高尚，知识渊博善于做文章。（3）义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》。（4）故事发生的时间，使故事真实可信来到桃花源的原因距今（晋太元中）时代久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比（5）陶渊明知识渊博，向往宁静自由的田园生活，对黑暗官场的鄙弃和厌恶，不与世俗同流合污，不慕名利，志向远大，胸怀宽广高洁。【点评】文言文内容理解分析题，解题方法：1.引用原文句子回答；2.摘录原文关键的词语回答；3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。5．（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过签桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。⑥中国饮食文化在世界范围内也产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。（摘编自《中国饮食文化》）材料二①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋溜、清蒸……这种在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。（摘编自《我国饮食的调味艺术》）材料三①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”，而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是CA．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。（2）根据材料一，概括中国饮食的特点，完成如图。①注重食材的天然味道和营养价值。②食材合理搭配，采用多种烹饪方法。③按季节变化来调味、配菜。（3）材料三提到“凿通”的效果。请结合三则材料，简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。【分析】本文是以“食物”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容理解与概括，第三题考查材料内容理解与概括。【解答】（1）ABD．正确；C.有误，结合材料二②段“如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”可知，调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，逐渐享受到食物带来的愉悦，并非“直接进入”。故选：C。（2）一空，结合材料一第②段“中国饮食尤其讲究‘食以材为先’，注重食材的天然味道和营养价值”可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值，“食以材为先”。据此可得：重食材的天然味道和营养价值。二空，结合“烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形、养俱佳的效果”可知，中国饮食注重食材的合理搭配，会利用多种烹饪方法来达到俱佳效果。据此可得：食材合理搭配，采用多种烹饪方法。三空，结合第③段“中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼”可知，中国饮食会根据季节的不同而变化调味、配菜。据此可得：按季节变化来调味、配菜。（3）题目要求简述“凿通”在中国饮食文化中的体现。结合材料三第①段“中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为‘果中王子’的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进”可知，张骞通西域使得中原本土的梨、桃等西传，同时也让葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等东进，如今被誉为“果中王子”的库尔勒香梨便是那时带到新疆种植并改良而成。据此可得：“凿通”在中国饮食文化中体现在物产交流，如葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜、库尔勒香梨等的传入，中原本土的梨、桃等的西传，丰富了中西两地的食材种类；结合材料三第①段“孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆”可知，香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜更多味道种类的的探索与发展；结合材料三第②段“多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通”可知，“凿通”的多元交流不仅促进了物种的传播，还促进了植物栽培与食材处理的融会贯通及创新等，让中国饮食更加丰富多彩；结合材料三第②段“植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢”可知，物种的传播、资源的丰富，食材的引进与烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化，是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。答案：（1）C（2）①注重食材的天然味道和营养价值；②食材合理搭配，采用多种烹饪方法；③按季节变化来调味、配菜。（3）示例：张骞通西域带来了物产交流，如葡萄、石榴等传入中国，中国本土的梨、桃等西传，丰富了食材种类；香辛料的传入改变了中国菜的味道记忆，推动了中国菜的发展；物产交流促进了饮食文化的多元融合与创新发展，丰富了中国饮食文化；这种交流本质上也是文化的开放与融合，促进了文明的共赢。【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。6．（15分）阅读下面的文字，完成下列各题。脚步丈量不到的地方，文字可以，让我们去领略春天岭南那些美丽的风景吧。请你根据要求完成任务。春风里（王剑冰）一①我真切感受到了清新的风，温暖的风。我迎着暖阳，整个地浴在了春风里。②一路上见到一个个村庄的名字：“田心”“玉溪”“春湾”“马兰”“塘边”“云浮”……读起来像诗一样。家家门口的春联还红艳艳的：“一年好景随春到，四季财源顺意来”“盛世千家乐，新春百家兴”“农村富裕春意满，社会和谐画图新”……③清早，有的人家房门还没有打开。高高的篱笆上开着一朵朵花，在阳光里是那么艳丽，像女孩头上的发簪。④这里是岭南，群山层层叠叠，忽远忽近。山形有的直立挺拔、豪气雄壮，有的圆润起伏、阴柔秀巧。山头长着高高的树，树干细而长，在春晖中像女子长长的睫毛。一个个村子都不大，粉墙黛瓦错落其间，鸟儿扇动着羽翅在上空掠过。⑤有人早早地起来，踵乱了一滩露水，来到水田里弯着腰忙碌着。水田刚栽上秧苗，一畦畦泛着青绿。阡陌交错的地块，此时还显得稀疏，再有一场细雨，便会陡然间变得浓绿。⑥日头渐渐升高，总能在田间地头见到幼童。大人在田里忙着，孩子们在一旁自在地玩耍——迎着春风丽日，沉浸于鲜花野草带来的乐趣。二⑦粉色、黄色的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间的早晨。⑧是蒲草，还是“如火如荼”的“荼”？到处都是这些晃动的白色火焰，如翻涌的浪花。看久了，会觉得山在海上。⑨不过几天时间，油菜花就扎起了嫩黄的小辫儿，在这个微雨绵绵的早晨跳荡。只是还没有看到蜜蜂，蜜蜂一定在赶来的路上。再远再深的香，也是藏不住的。⑩阳光从云隙里倾泻而出，洒到哪里，哪里就显得更加明丽。凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从一扇扇屏中穿过。⑪有一种花中间白，四围粉，花不大，但架不住数量多，一朵一朵地形成了阵势。它的叶子飘散着类似薄荷的清香，似可用来炖煮鸡汤。三角梅疯了一般地长，挤在芦丛中，花瓣像纸做的一样，风一吹，满地飘。⑫有一种树，没多少叶子，却长了一树花，花是明艳的黄，显得富贵。问了几个人，都说不上它的名字。这里的山花太多了，即使是当地人也无法分辨出每一种花。唯有在山间，花儿们才能长得这般热烈。有树叫“春砂仁”，花是白的，开起来像大片的雪，在阳春的大地上，可真的是“阳春白雪”了。⑬绿柳如一个个村女，刚濯洗过，在高高的山岗上迎着风。几位身着艳丽服装的女子在山岗的花丛里说说笑笑，分不清哪里是花，哪里是人。⑭迎面而来的，不知是细雨还是风，伴着一股清气。一抹脸，润润滑滑的。在这样的天气里走动，让人心生愉悦。⑮南方水多，水是南方的标配。一条溪水，仿佛从山洞里铆足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾而自在地流淌。远远地见一股波浪奔涌而来，仔细一看，竟然是一大群憨态可掬的鸭子，令人莞尔。三⑯进入一个古镇，正逢圩日。赶圩的有老有少，热闹非凡。一个年轻女子站在家门前望着车水马龙的街市，笑盈盈的。她身后的房屋是新的，身上穿的衣服是新的。房屋前各种农具井然，庭院纤尘不染，竹竿上晾着新洗的衣裳，门口贴着新春的愿景。⑰突然，鞭炮炸响，一座新校舍正在举行落成典礼。大人孩子围拢在一处，欢笑着。也有老人拄着拐棍来看热闹，露着缺牙的口，眼睛笑成了缝。⑱镇子有古香古色的建筑，也建起的了一个个现代的农产品加工厂、竹雕厂、草编厂、鞋袜厂……朝气蓬勃的年轻人在其间忙碌着，同他们聊了几句，能感受到他们内心的阳光和自信。每个人的身体里，似在乎都住着一只鸟儿，在明媚的春天里，自由而欢快地飞翔。⑲想起古镇的驿道与渡口，千百年来人们的挣扎与艰难，早已成了旧梦。⑳三月的节日里，山里人会围在一起，跳起古老的舞蹈，迎接又一个春天的到来。每一户人家的院落，都是一幅独一无二的画。他们端着自酿的米酒，一碗碗地劝你喝。㉑他们的话语我听不太懂，音调婉转，像动听的歌。看到一种不曾见过的鱼在水中游来游去，他们告诉我，这种鱼只有在很亲切的水中才能活。我问，什么样的水才能让鱼感到亲切？原来是“清澈”。大家都笑了。㉒每一个早晨，采茶姑娘都会早早出门——穿着彩衣，戴着斗笠，背着小竹篓。一走进绿色的茶园，她们的手就变作一对对上下飞舞的蝶，舞得叶片上的露珠叮咚作响。时而也会互相聊上几句，话语中带着笑声，惊起两只白鹭。㉓傍晚，学校放学了，一队队孩子从校园里走出来，校服热烈的红顺着一条条小径，遍布古镇的各个角落。动听的儿歌不时响起，在春风里久久回荡。（1）读完文章，小诗和小意就其语言之美展开一番讨论，请你将对话补充完整。小诗：好作家首先是语言大师。“粉色、黄色的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间的早晨”中“延”“展”“吹响”等词语采用了①化静为动的写景方法，生动形象地写出遍野喇叭花开的景象，让原本静态的景物顿时有了生机勃勃之感。小意：“凤尾竹开着美丽的屏，一条小路就从一扇扇屏中穿过”和上句异曲同工。小诗：说到“异曲同工”，我发现“迎面而来的，不知是细雨还是风，伴着一股清气。一抹脸，润润滑滑的”和朱自清的《春》中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”都调动了②触觉（感官），来表现春风或春雨的轻柔。小意：文章有些句子的词语也特别有表现力，例如“一条溪水，仿佛从山洞里铆足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾而自在地流淌”中③“铆足了劲”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出溪水喷出时充满力量、急切的样子，赋予溪水以人的情态，使溪水更具生命力；“咕嘟嘟”，运用拟声词，形象地模拟出溪水冒泡的声音，增强画面感和现场感，让读者如临其境。（选择恰当的词语并分析其表达效果）。（2）作者曾说：“得把一篇文章写得有看头，有意思，有意思了自然会产生意义。”请结合文章内容，分析第三部分画线段的“有意思”和“有意义”。（3）阅读关于“蒙太奇”的知识卡片，参照示例，分析文中蒙太奇手法的效果。蒙太奇手法定义蒙太奇是指把许多不同的画面（镜头），按照艺术的构思，有机地剪辑、组合一起，形成张弛、快慢的节奏与和谐统一的整体的艺术手法。蒙太奇，并非电影艺术所独有，其他艺术样式也经常借鉴蒙太奇来丰富自己的表现技巧。示例马致远的《天净沙•秋思》运用蒙太奇手法，将“枯藤”“昏鸦”“夕阳”等意象组合成为老鸦晚归图、乡村田园图、游子羁旅图，表现出超越画面具体内容的萧索悲凉之感，将独处异乡的游子内心那种无限孤独、寂寞、悲戚之情发挥到极致。（4）小嘉想将本文发给校刊《我们》，但不知道应该归为下面哪个专栏合适，请你结合文章内容为小嘉解惑。①山河远阔②盛景如画【分析】文章以“春风”为线索，描绘了岭南乡村在春日里的自然风光与人文景象。先展现了村庄名字、春联、篱笆花、山水、农田、孩童等春日乡村的自然景致；接着描绘了山间各种绚烂的花朵、灵动的溪水和鸭子等春日山野风光；最后聚焦古镇圩日、新校舍落成、现代工厂、人们的生活状态、采茶场景以及放学的孩子等，展现了乡村的发展与人们的幸福生活，表达了作者对乡村春日美景的喜爱，对乡村发展和人们美好生活的赞美之情。【解答】（1）本题考查手法及句子的赏析。①“粉色、黄色的喇叭花，这里延，那里展，吹响了山间的早晨”中，“延”“展”“吹响”等词语赋予喇叭花以人的动作，把静态的喇叭花开放的画面动态化，采用了化静为动的写景方法。②“迎面而来的，不知是细雨还是风，伴着一股清气。一抹脸，润润滑滑的”通过“一抹脸，润润滑滑”的触觉感受来写细雨或风；朱自清《春》中“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”通过“抚摸”这一触觉感受来写春风，二者都调动了触觉来表现春风或春雨的轻柔。③“一条溪水，仿佛从山洞里铆足了劲喷出，咕嘟嘟地冒着水泡，迅疾而自在地流淌”中，“铆足了劲”一词将溪水人格化，生动形象地写出了溪水从山洞中喷出时充满力量、急切的样子，让溪水的形象更加鲜活，富有生命力；“咕嘟嘟”是拟声词，模拟了溪水冒泡的声音，增强了画面感和现场感，使读者仿佛能听到溪水流动的声音，感受到溪水欢快流淌的状态。（2）本题考查句子的理解。有意思：从内容上看，作者听不懂山里人的话语，却觉得音调婉转像歌，这种语言不通却能感受到美好声音的情境很有趣；作者与山里人关于“什么样的水让鱼感到亲切”的对话，充满童真和趣味，山里人简单质朴的回答“清澈”，打破了常规思维，使交流过程变得生动诙谐，充满生活气息，让人觉得有意思。有意义：从主题上看，通过“清澈”一词，既实指溪水的清澈，也暗示了山里人内心的纯净、善良和淳朴，他们热爱生活、热爱家乡的山水，这种品质就如同清澈的水一样美好；同时，也表达了作者对这种淳朴民风的赞美，以及对人与自然和谐相处的美好状态的向往。（3）本题考查手法的分析。文章运用蒙太奇手法，将不同的画面组合在一起。如把古镇圩日热闹场景、新校舍落成典礼、现代农产品加工厂等人们忙碌的画面，与三月节日里人们跳舞、围坐喝酒、采茶姑娘采茶、孩子们放学等画面进行剪辑组合。这些画面从不同角度展现了乡村的生活，有生活场景、文化活动、生产劳动等，节奏有张有弛，营造出和谐统一的整体氛围。通过这些画面的组合，超越了单个画面的内容，展现出乡村充满生机与活力、人们生活幸福美好的状态，表达了作者对乡村生活的赞美之情，丰富了文章的内涵和表现力。（4）本题考查拓展性阅读。归为②盛景如画专栏更合适。“山河远阔”专栏侧重突出山河的宏大、壮阔、辽远等特点；而本文虽然描写了岭南的山水，但重点并非展现山水的宏大辽阔，而是通过描绘春日里乡村的自然风光（如各种花朵、溪水、山峦等）和人文景象（如古镇生活、人们的活动等），展现出一幅如诗如画、充满生机与活力、洋溢着幸福美好的乡村画卷。从文中“每一户人家的院落，都是一幅独一无二的画”等语句也可看出，作者强调的是乡村景色和生活如同画卷一般，所以归为“盛景如画”专栏更契合文章内容。答案：（1）①静；动②触觉③“铆足了劲”，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出溪水喷出时充满力量、急切的样子，赋予溪水以人的情态，使溪水更具生命力；“咕嘟嘟”，运用拟声词，形象地模拟出溪水冒泡的声音，增强画面感和现场感，让读者如临其境。（2）“有意思”在于作者听不懂话语却觉音调像歌，与山里人关于水的有趣对话充满童真，展现出轻松诙谐的生活场景；“有意义”在于“清澈”既指溪水，更象征山里人纯净淳朴的品质，表达作者对淳朴民风和人与自然和谐的赞美与向往。（3）文章将古镇圩日、新校舍落成、工厂劳作、节日活动、采茶、放学等不同画面组合，节奏张弛有度，构成和谐整体，展现乡村生活的丰富与美好，表达作者对乡村的赞美，增强文章表现力和感染力。归为②盛景如画专栏。文章重点描绘春日乡村自然风光与人文景象，展现出一幅充满生机、幸福美好的乡村画卷，强调景色和生活如画，而非突出山河的宏大辽阔，所以更适合“盛景如画”专栏。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。7．（3分）根据名著内容，选出有关内容的表述不正确的一项（）A．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇白话小说。小说把英雄好汉们聚居的八百里水泊梁山描绘成一个“八方共域，异姓一家”的理想社会。 B．《水浒传》由一个个好汉的传记连缀而成，表面上结构松散，实际上以“逼上梁山”为主线将众多故事巧妙串联起来，构建出宏大的结构。 C．《经典常谈》中提到的“四书”是指《大学》《礼记》《论语》《孟子》。 D．《经典常谈》所讲经典中，《史记》《汉书》属于“史”，《周易》《尚书》属于“经”，《离骚》《九章》属于“集”，《墨子》《吕氏春秋》属于“子”。【分析】本题考查学生对名著常识