2025年专升本艺术概论考试模拟试卷：艺术审美心理与艺术欣赏能力的培养试题

2025年专升本艺术概论考试模拟试卷：艺术审美心理与艺术欣赏能力的培养试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题要求：从每题的四个选项中选择一个最符合题意的答案。1.艺术审美心理的四个基本层次是（）A.感知、联想、情感、想象B.感知、情感、联想、想象C.感知、想象、情感、联想D.情感、联想、感知、想象2.以下哪种心理活动不属于艺术审美心理的基本范畴（）A.知觉B.思维C.情感D.意识3.艺术欣赏能力培养过程中，下列哪一项不属于培养目标（）A.增强审美感受能力B.提高审美评价能力C.培养审美创造力D.丰富生活经验4.艺术欣赏能力的培养需要遵循以下原则（）A.全面性原则B.系统性原则C.个性化原则D.以上都是5.下列哪种审美活动属于艺术审美心理活动（）A.观看影视剧B.品尝美食C.听音乐D.阅读小说6.以下哪位心理学家提出了“审美经验四要素”理论（）A.费希尔B.布鲁诺C.布鲁姆D.威特金7.艺术欣赏能力的培养过程中，以下哪种方法不属于审美教育方法（）A.作品分析法B.情境教学法C.审美实践法D.理论讲解法8.艺术欣赏能力的培养过程中，以下哪种心理障碍不利于审美能力的提高（）A.情绪障碍B.认知障碍C.行为障碍D.意识障碍9.以下哪种艺术作品属于古典主义风格（）A.《自由引导人民》B.《月光奏鸣曲》C.《格尔尼卡》D.《蒙娜丽莎》10.以下哪种艺术形式属于戏剧（）A.诗歌B.小说C.电影D.戏剧二、判断题要求：判断以下各题的正误，正确的写“√”，错误的写“×”。1.艺术审美心理是人类共有的心理现象。（）2.艺术欣赏能力培养过程中，学生的认知能力对审美能力的提高具有决定性作用。（）3.艺术欣赏能力的培养过程中，教师的主导作用至关重要。（）4.艺术欣赏能力的培养可以通过阅读大量艺术作品来实现。（）5.艺术欣赏能力的培养过程中，学生的情感体验对审美能力的提高具有决定性作用。（）6.艺术欣赏能力的培养过程中，审美教育方法的选择要根据学生的个体差异来调整。（）7.艺术欣赏能力的培养过程中，学生的审美经验对审美能力的提高具有决定性作用。（）8.艺术欣赏能力的培养过程中，审美教育方法的运用要注重培养学生的审美素养。（）9.艺术欣赏能力的培养过程中，学生的审美认知能力对审美能力的提高具有决定性作用。（）10.艺术欣赏能力的培养过程中，教师的审美评价能力对学生的审美能力提高具有决定性作用。（）四、简答题要求：简述艺术审美心理的四个基本层次及其在艺术欣赏中的作用。五、论述题要求：结合实际案例，论述艺术欣赏能力培养过程中，如何运用情境教学法提高学生的审美感受能力。六、案例分析题要求：分析以下案例，探讨如何通过艺术欣赏活动培养学生的审美评价能力。案例：某中学开展了一次以“走进经典，感受艺术”为主题的艺术欣赏活动，邀请了一位著名画家为学生现场作画，并讲解了绘画技巧和艺术创作的理念。活动结束后，学生分组讨论，撰写了观后感。本次试卷答案如下：一、选择题1.A解析：艺术审美心理的四个基本层次是感知、联想、情感、想象，这是艺术审美心理发展的四个阶段，依次递进，构成了完整的审美心理过程。2.B解析：思维不属于艺术审美心理的基本范畴，艺术审美心理主要涉及感知、情感、想象等心理活动。3.D解析：丰富生活经验不属于艺术欣赏能力的培养目标，而是艺术欣赏能力培养的基础。4.D解析：全面性原则、系统性原则、个性化原则都是艺术欣赏能力培养过程中需要遵循的原则。5.C解析：听音乐属于艺术审美心理活动，因为它涉及到对音乐作品的感知、联想、情感和想象。6.A解析：费希尔提出了“审美经验四要素”理论，即感知、情感、想象和理解。7.D解析：理论讲解法不属于审美教育方法，它更多的是一种知识传授的方式。8.D解析：意识障碍不利于审美能力的提高，因为它涉及到个体对外部世界的感知和理解。9.B解析：《月光奏鸣曲》属于古典主义风格的音乐作品，具有古典主义时期的典型特征。10.D解析：戏剧是一种综合艺术形式，结合了文学、表演、音乐等多种艺术元素。二、判断题1.√解析：艺术审美心理是人类共有的心理现象，是人类在艺术活动中的心理体验。2.×解析：艺术欣赏能力的培养过程中，学生的认知能力虽然重要，但并非决定性作用。3.√解析：教师的主导作用在艺术欣赏能力的培养过程中至关重要，教师的引导和启发对学生具有积极影响。4.√解析：阅读大量艺术作品可以丰富学生的审美经验，提高艺术欣赏能力。5.×解析：情感体验虽然对审美能力的提高有重要作用，但并非决定性作用。6.√解析：审美教育方法的选择需要根据学生的个体差异来调整，以适应不同学生的学习需求。7.√解析：审美经验对审美能力的提高具有决定性作用，丰富的审美经验有助于提升审美能力。8.√解析：审美教育方法的运用要注重培养学生的审美素养，提高学生的审美能力。9.×解析：审美认知能力虽然对审美能力的提高有重要作用，但并非决定性作用。10.×解析：教师的审美评价能力虽然对学生有影响，但并非决定性作用。四、简答题艺术审美心理的四个基本层次及其在艺术欣赏中的作用：1.感知：艺术欣赏的第一步是感知，包括对艺术作品的视觉、听觉、触觉等感官体验。感知是艺术欣赏的基础，它使欣赏者能够初步了解艺术作品的外在形式。2.联想：在感知的基础上，欣赏者会产生一系列的联想，包括对艺术作品内涵的联想、对艺术形式与内容的联想等。联想使欣赏者能够深入理解艺术作品，体会其深层含义。3.情感：艺术欣赏过程中，欣赏者会产生情感共鸣，对艺术作品产生喜爱、同情、厌恶等情感。情感使欣赏者更加投入地欣赏艺术作品，增强审美体验。4.想象：想象是艺术欣赏的最高层次，欣赏者通过想象能够超越艺术作品本身，进入一个更加广阔的审美空间。想象使欣赏者能够更好地理解艺术作品，提升审美能力。五、论述题艺术欣赏能力培养过程中，运用情境教学法提高学生的审美感受能力：情境教学法是指在艺术欣赏教学中，通过创设与艺术作品相关的情境，引导学生主动参与、体验和感受艺术作品的过程。以下是如何运用情境教学法提高学生审美感受能力的具体方法：1.创设情境：教师可以根据艺术作品的主题、背景、情感等要素，创设相应的情境，如音乐、画面、表演等，让学生在情境中感受艺术作品。2.引导体验：在情境中，教师引导学生主动参与，通过观看、聆听、触摸等方式，让学生亲身体验艺术作品，提高审美感受能力。3.分享感受：在体验过程中，教师鼓励学生分享自己的感受，通过交流讨论，加深对艺术作品的理解。4.拓展延伸：教师可以结合学生的实际，拓展艺术作品的内涵，引导学生从不同角度欣赏艺术作品，提高审美感受能力。六、案例分析题分析以下案例，探讨如何通过艺术欣赏活动培养学生的审美评价能力：案例：某中学开展了一次以“走进经典，感受艺术”为主题的艺术欣赏活动，邀请了一位著名画家为学生现场作画，并讲解了绘画技巧和艺术创作的理念。活动结束后，学生分组讨论，撰写了观后感。1.创设情境：通过邀请著名画家现场作画，为学生创设了一个真实、生动的艺术创作情境，激发了学生的兴趣。2.