以馆员需求为导向提升双基培训效果

摘"要：采用问卷调查方法，围绕中小学图书馆数字资源建设、馆员基本情况、图书馆员基本素养及技能培训现状与需求等方面展开深入研究。通过对6575名中小学图书馆员的调查，发现学校图书馆的基本建设情况总体较好，但存在图书馆员参加过的培训内容与他们认为对其职业发展最有意义的培训存在差异，培训频次与期望不一致等问题。针对这些问题，以“双基培训”为例，提出增加图书馆管理、消防知识、新技术与新设备应用等方面的培训，将培训内容与学科教学相结合，关注农村地区图书馆员的需求，设计分层培训方案，提供实际操作视频资料，合理安排培训频次等建议，旨在为中小学图书馆员的基本素养和技能培训提供参考和依据。关键词：中小学图书馆；馆员；基本素养和基本技能培训0"引言2018年教育部印发《中小学图书馆（室）规程》指出：“图书馆管理人员应当具备基本的图书馆专业知识与专业技能。”“图书馆管理人员应当定期参加教育行政部门或专业学术团体组织的专业培训，并纳入继续教育学分管理。”自2020年起，由中国教师发展基金会与中国教育装备行业协会共同主办的“筑基教师公益培训”——中小学图书馆员基本素养和基本技能专题培训项目，和由中国教育装备行业协会学校图书装备分会主办的中小学图书馆员基本素养和基本技能系列培训（以下简称“双基培训”）先后启动。这些培训已举办多期，参与教师人数不断增加，培训效果逐渐显现。为更好地开展中小学图书馆员基本素养和基本技能培训，2021年中国教育装备行业协会教育装备研究院一般课题“中小学图书馆员‘双基培训’课程构建研究”正式立项。为确保研究的科学性和有效性，课题组决定开展中小学图书馆员基本素养和基本技能培训状况调查，以获取实际数据，为后续培训的优化与提升提供有力的参考和依据。1"研究方法与主要内容本研究采用问卷调查方法，主要围绕学校图书馆数字资源建设情况、学校图书馆员基本情况、培训现状与需求差异等方面进行深入研究。摸清全国部分省市中小学图书馆员基本素养和基本技能培训状况，为“中小学图书馆员‘双基培训’课程构建研究”课题研究及进一步做好培训提供依据。研究人员在梳理研究思路并设计论证调查问卷后，通过问卷星平台对全国部分省市的中小学图书馆员进行了基本素养和基本技能培训状况的调查，共收集到来自全国21个省市（自治区）的有效问卷6575份，基本情况见表1。通过对调研数据的梳理与分析，研究团队深入剖析了中小学图书馆员基本素养和基本技能培训的现状，梳理出了其中存在的主要问题，并全面了解了图书馆员对培训的意见和需求。这些发现将为培训举办者提供重要的决策参考，有助于进一步优化培训工作。2"调查情况2.1"学校图书馆数字资源建设情况调查结果显示，学校图书馆的基本建设情况总体良好。其中，62.9%的研究对象所在学校已配备了数字资源，61.0%的研究对象所在学校已实现信息化管理。2.2"学校图书馆员基本情况在研究对象中，图书情报专业人员仅占样本的5.2%，比例较低，而非图书情报专业人员仍占据中小学图书馆员的绝大多数。此外，大学本科学历占比为67.3%，而硕士和博士学历仅占1.8%。这一现状应引起各地区教育主管部门的高度重视。在研究对象中，仅有11.1%的人员拥有图书馆专业职称，其中69.2%为初级职称。这表明中小学图书馆员的职称评定问题亟待解决。与此同时，拥有教师职称的图书馆员中，初级和中级职称占比高达84.1%。这说明可以通过专业培训提升非图书情报专业人员的业务水平，从而更好地为中小学师生提供服务。在研究对象中，专职图书馆员仅占28.5%，比例较低。这反映出中小学图书馆工作亟须教育主管部门的进一步重视，应配备更多专职图书馆员，以满足《中小学图书馆（室）规程》要求，即“图书馆应当设专职管理人员并保持稳定性。图书馆管理人员编制在本校教职工编制总数内合理确定”。此外，63.7%的研究对象所在学校仅配备1名图书馆人员，配置明显不足。综上所述，中小学图书馆员在专业背景（图书情报专业）、职称评定（图书馆员职称）、人员配备（专职图书馆员）和人员数量等方面存在明显短板，这些因素均阻碍了图书馆的发展。2.3"参加培训的意向情况83.3%的研究对象表示愿意参加中小学图书馆员基本素养和基本技能培训，这表明图书馆员对相关培训存在较高需求。因此，有必要进一步开展面向中小学图书馆员的培训工作。2.4"考核评价方式情况在考核评价方式方面，受访者的意见较为集中。70.7%的研究对象希望采用证书作为中小学图书馆员基本素养和基本技能培训的考核评价方式。2.5"意见建议情况在受访者对中小学图书馆员基本素养和基本技能培训课程的意见建议中，主要涉及培训内容（21.08%）、培训次数（4.74%）、培训方式（3.67%）、参观交流（1.38%）、图书馆建设（1.20%）、加强培训（1.09%）。在意见建议中，以关注培训内容为主，较多提及的是信息素养、图书分类、规范化管理、阅读推广、阅读素养培养、考察交流学习、学科相关知识、图书推荐、图书馆阅读教学指导与训练等。此外，被提及一次的保存回放功能、跟踪培训的建议也应被重视。另外，在保证图书数量能够满足要求的基础上，建议按照相关标准完成剔旧工作，以优化图书馆的藏书结构，提高资源利用效率。3"存在的问题近年来，“双基培训”已举办多期。通过线上线下相结合的课程形式，有效提升了馆员的图书馆管理水平，为他们提供了全方位的学习支持，助力其能力提升，使其能更好地服务学生和学校，培训效果逐渐显现。然而，通过调查发现，当前的培训现状与实际需求之间仍存在一定差异，具体表现在以下几个方面。3.1"实际培训内容与馆员认为对职业发展最有意义的培训仍有差距调查发现，研究对象参加过的培训与研究对象认为对职业发展最有意义的培训之间存在部分差异，如表2所示。研究对象对参加过的培训与对职业发展最有意义的培训之间差异主要集中在图书馆阅读推广、信息化建设、文献信息资源建设、信息素养、读者教育等方面。3.2"培训频次与期望有所不同调查发现，在研究对象参加培训的频次与研究对象希望参加培训的频次方面存在部分差异，如表3所示。研究对象中，希望每年参加一次培训的比例达到52.4%，希望每年参加多次培训的比例为30.0%。希望每年参加一次培训的比例远高于实际上每年参加一次培训的比例，说明过于密集的培训会增加馆员负担，每年培训次数不宜过多。4"对策与建议4.1"增加管理培训"提升管理能力中小学图书馆规范化管理对图书馆发挥作用具有重要意义，《中小学图书馆（室）规程》对图书馆与文献信息管理进行了详细规定，但是在如何落实规程、细化管理方面并未体现，而图书馆员对如何做好图书馆规范化管理需求迫切。在今后的培训中，建议适当增加如图书管理基础理论、图书原始及自动化管理方法、管理模式、评价体系的培训，通过实例分享各地中小学图书馆优秀的管理经验、馆藏建设经验，介绍世界优秀图书馆管理理念，拓宽图书馆员的视野，让他们学习并借鉴先进的管理模式，以实现规范高效管理。4.2"与学科相结合"助力教师教学学校图书馆应将自身置于学校整体育人的大环境中，谋求转型发展，在深化基础教育课程改革和实施素质教育中充分发挥育人作用。在教学活动中，图书馆员应与任课教师紧密合作，根据课程需求，有针对性地开展与课程内容相关的资源推荐、文献检索、资料搜集、论文选题、写作与投稿等方面的教学活动。此外，还可以针对教师布置的作业，为学生开展文献检索方法与技巧的专题讲座[1]。在助力教师教学的同时，图书馆应加强创新知识服务，快速检索馆藏图书，实现资源的有效利用。通过这些措施，提升学生查找资料和获取信息的能力，同时增强馆员的教学服务能力，推动专业课程教学与信息素养教育的协同发展，实现双赢[1]。4.3"关注农村地区"助力义务教育均衡在本次研究中，58.1%的受访者来自农村地区。由于“双基培训”旨在提升基本素养和基本技能，与义务教育均衡化的目标高度契合，因此农村地区的培训需求尤为迫切。未来培训应更加关注农村中小学图书馆，因地制宜，采取适合不同地区的培训方式。针对农村学校的特点和需求，加大对农村基层学校和规模较小的中小学图书管理员的培训力度，开展农村教育图书专题培训，内容包括符合农村实际操作的技能、信息化建设、图书阅读推广等。通过这些措施，促使学生高效利用图书资源，提高阅读兴趣，提升农村学校图书室的利用率，推动书香校园在乡村落地生根。此外，建议开展图书下乡活动，让农村地区群众能够在自己家门口免费阅读心仪图书，解决农村地区看书难的问题，进一步延伸中小学图书馆的公共文化服务功能。4.4"设计分层培训"提高针对性和有效性现阶段，中小学图书馆员仍存在专职与兼职的区分，尤其在乡村地区和小学，兼职图书馆员占比仍然较高。这一群体在图书馆相关知识的掌握程度上与专职图书馆员存在较大差距，因此其培训需求也有所不同。未来可以通过分层培训的方式，提前发布培训预告，让受众群体能够根据自身需求进行选择，从而满足因地区差异和基础知识水平差异而产生的不同需求，提高培训的针对性和有效性，解决“吃不饱”和“消化不了”的问题。针对农村中小学图书馆员和新入职图书馆员，可以开展专场培训。考虑到农村地区和新入职图书馆员普遍关注基础知识和实际操作，可以设置专项培训课程，并采用重复培训的方式，或者将培训课程设置为长期可点播的形式，以便他们能够更好地巩固基础。4.5"实际操作视频化"提升学习便捷性鉴于中小学工作的特殊性，部分图书馆员因忙于日常工作，难以在规定时间参加线上培训，且线下集中培训存在较大困难。同时，图书馆实务操作具有较强的专业性，在工作中需要随时参考操作规范。因此，建议将图书的编目、分类、修补、摆放、保管和导入图书馆管理系统等实际操作过程录制成视频，供中小学图书馆员随时参照学习。4.6"增加消防知识培训"保障图书馆安全中小学图书馆作为面向中小学师生开放的场所，主要负责收集、整理、保存文献信息，并提供查询、借阅等服务。其消防安全的重要性体现在两个方面：一方面，进馆人员主要为中小学生这一特殊群体，人员密集，一旦发生火灾极易引发踩踏等事故，造成人员伤亡；另一方面，图书馆藏书多为纸质材料，属于易燃物品，且部分藏书为珍本、孤本，具有极高的保存价值[2]。因此，必须高度重视中小学图书馆的消防安全工作，加强对图书管理员的消防安全知识培训，确保各项安全措施落实到位。4.7"新技术新设备应用培训"提供便捷智能精准服务对中小学图书馆而言，借助新技术和新设备的有效应用，推动传统服务模式的创新发展，不仅能确保馆藏资源的有效传播与利用，还能为师生提供更加便捷、智能和精准的服务。因此，建议增加与图书馆创新技术相关的培训内容，通过信息系统管理统计和网络化管理，实现图书借还管理与信息化建设的深度融合。同时，通过新型借阅系统培训，馆员可以熟练掌握生源信息导入、资料索引等操作技能。此外，开展包括工具设备在内的应用培训，帮助馆员明确图书馆设备配置的方向。4.8"合理安排培训频次"有针对性地设计培训内容因人而异、因地制宜地制定培训计划并选择培训内容对提高培训效率具有决定性意义。为更好地发挥培训的作用，有效提升培训效果，每年的培训应有明确的总体规划，并针对不同群体设计相应的培训主题和内容[3]。同时，为了增