一年级数学教案

年级数学学科第四单元

教

备课时间学第____教时

课

题认位置

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前

后、左右的方位。

教学目标

2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学

会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学重点重点：让学生学会辨认左、右方位。

教学难点难点：只要求学生以自己作为判断的主体，来辨认方位。

学具：数学书、铅笔盒、学具盒、尺。

教学准备

教学预设修改与反思

一、导入新课

谈话：我们来一起做游戏好吗？，我说，大家做，看看谁的小脑筋转的快。

1.游戏一：

“上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。”

请坐下，谁来说一说哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？

谈话：课堂上想发言怎么办？（举手）

那么，想发言，举哪只手呢？（右手）你知道哪只是右手吗？

谈话：还愿做一次游戏吗？

2.游戏二：

P10“想想做做”第1题。

“左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手

摸左耳。”

谈话：小朋友都知道了上、下、前、后、左、右了哦，今天我们就来认识物

体的位置。

板书课题：认位置

二、教学例题

出示情境图

1.谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小

刚在她的哪面？

假如你是小刚和小芳，说说看。（先说给同桌听）

现在你作为观察图的人，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面

呢？

板书：左右

2.提问：你能说说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？（先

同桌说，再交流）

你还能看着图用左、右来说一说吗？（同桌先说后交流）

3.提问：你还能看着图用上下或前后说一说吗？（先同桌说，后交流）

板书：上下

前后

二、组织练习

1.完成P10“想想做做”第2题。

谈话：说一说你座位的前后左右各是哪一位同学？

2.完成P11“想想做做”第3题

提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？

苹果上面是什么？

“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（苹果在鸡蛋的下面，鸡蛋在苹

果的上面）

你看着图还能怎样说？

3.完成P11“想想做做”第4题。

先数一数红花的左边有几多花，右边有几朵花?再涂色。

4.完成P11“想想做做”第5题。

根据要求摆一摆.特别注意左右位置.

5.思考题

提问：在马路上行走应该走马路的左边还是右边?（右边）。

请小朋友找一找图种谁没有遵守交通规则？

三、全课总结

提问：今天我们认识了什么？

你能用上下、左右、前后说句话吗？

四.布置作业。

完成《补充习题》P4.

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

年级数学学科第五单元

备课时间第二_教时

教

学认识10以内

课

题

年月日《认识1〜5》的数累计—教时

主备人复备人复备时间

1.使学生通过在具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1〜5各数的含义，会

认、读、写1〜5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。

教学目标

2.使学生经历1〜5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系，初步建立数感，培养学生

的写数能力。

3.培养学生良好的写字姿势，结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。

教学重点重点：认识1〜5各数，会读会写1〜5,并会用5以内的数来描述生活中物体的个数。

教学难点难点：指导学生正确书写1〜5。

学具：

教学准备

“日，，字格

教学预设修改与反思

一、引入新课

小朋友们在教师节送给老师好多祝福，你们喜欢老师吗？

老师也喜欢可爱的小朋友们，我们一起来看看着肩教师里在举行什么活动?（出示

主体图）

二、学习数字

1.初步感知1〜5各数

（1）出示例题场景图，让学生说说图意。

（适当进行思想点拨。）

（2）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个跳舞的

小朋友，4个气球，5个字。）

2.认数、写数

（1）认识“1”。

①“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以

用一个方块表示……，还可以用什么表示呢？

（写数字“1”来表示。）

②你会用“1”来说一句话吗？

③你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？

（学生自写一个“1”。）

④你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）

⑤再写两个“1”和同桌比一比谁棒！

（适当指导。写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）

（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

①写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。

②写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。注意上面的半圆小一些，

上面的半圆大一些。

③写“4”时说明4的字形像小旗。

④写“5”时说明5的字形像称钩。

三、巩固练习

1.完成P13“想想做做”第1题。

我们可以用像1、2、3、4、5这样的数字来表示物体的个数。

“想想做做”第1题，请你用直尺连一连。

2.完成P13“想想做做”第2题。

看数涂色。

3.完成P13“想想做做”第3题。

第3题中的水果有几个？你能把它表示的数字写出来么？注意要写的规范。

4.完成P13“想想做做”第4题。

数一数，写一写。

四、全课总结

提问：今天我们认识了什么？

你能用今天学的1〜5说句话吗？

四、布置作业

在“日”字格中规范地书写1〜5。

《补充习题》P5o

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

年级数学学科第单元

教

备课时间学第____教时

课

题《认识1〜5》

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.经历从生活情境中抽象1〜5各数的过程，认识1〜5,会读、写1〜5各数。

2.培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

教学目标

3.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

4.初步感受数学与生活的联系，体会学习数学的意义和乐趣，活动学习成功的体验，产

生喜欢数学的积极情感。

教学重点重点：熟练地数出数量是5以内的物体的个数，会读、会写1〜5各数。

教学难点难点：正确规范书写1〜5各数。

学具：数字卡片、“日”字格。

教学准备

教学预设修改与反思

一、猜一猜

猜数游戏。

(1)2后面的数是几？

(2)3和5之间的数是几？

(3)4前面的数是几？

(4)你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。

二、读一读，排一排

完成P14“想想做做”第5题。

三、.画一画

P14,想想做做6.

补出缺少的花.缺几朵就补几朵.生完成后指名说说是怎么想的.

四、分一分

完成P14“想想做做”第7题。

生独立思考是怎么分的，说说分类的标准(可以根据颜色分，也可以根据大小

分)

五.说一说

指着一个小朋友，说说前面有几个小朋友,后面有几个小朋友.

指名说说自己的前后各有几个小朋友.

六.写一写

教师示范书写1〜5。

学生练习书写。

（学生重点练习书写数字5,教师巡视，个别指导。）

六、全课总结

提问：今天我们练习了什么？要注意什么?

七、布置作业。

《补充习题》P5。

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

年级数学学科第单元

教

备课时间学第____教时

课

题《认识几和第几》

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

教学目标

2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

3.发展合作交流的意识和语言表达的能力。

教学重点重点：“几”和“第几”的意义。

教学难点难点：“第几”可以从不同顺序去数。

学具：水彩笔。

教学准备

教学预设修改与反思

一、创设情境，感知新知

1.出示主题图

(1)今天老师想带小朋友们去动物园玩.

进去之前要先排队买票.

(2)提问：图上一共几个人？

(3)那你知道戴帽子的小男孩排在第几？你还知道谁排在第几？

［指导学生数的顺序，让学生明确排队的时候我们是从前往后数。在学生数

的时候引导学生用第1、第2、第3……这样的方法，这样不仅清楚的让学生感

悟“第几”的意义，而且同之后的“几”有所区别。］

(4)现在老师考考大家，排在第3位的是谁？排在前3位的又是谁？排在

第4位的又是谁？排在后四位的又是谁？

［学生第一次接触前几位，可能会由于不明确意思而不能准确的作出判断，

慢而有序得引导学生，让学生感受“几”的含义。］

二、游戏操作，明确新知

1.小组站立

离表演开始还有一段时间，我们先做两个游戏吧。

请2组同学，分别“第2个坐下”和“前2个坐下”；

再请两组同学，''第5个坐下”和“前5个坐下”。

提问：你们有什么发现？同桌说一说。

［板书：第几：1个几：几个

第2：1个2：2个

第3：1个3：3个

第5：1个5：5个

2.圆片摆放

谈话：老师这里一共有5个圆片。

请个小朋友来拿掉第4个。

［可以从左往右拿，也可以从右往左拿。很自然的把左右这样一个让学生容

易忽视和混淆的内容搞清楚了。］

3.完成P15“想想做做”第1题。

（1）出示题目。

从左边起涂色，你觉得哪个字比较关键？

第1行涂4个，第2行涂第4个。

学生画，教师巡视，找完成得好的同学，同时也找一些错例。

（2）学生说说自己的想法。

提问：涂4个和涂第4个有什么不同？

三、组织练习，关注发展

1.做P15“想想做做”第2题。

谈话：小明买好票，发现好朋友小刚还没来，于是他赶到小刚家，你们看小

红家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）

提问：老师家住302,你知道老师家住几楼吗？

2.小明找到小红，他们两个一个走进电影院，动画片开始了，小猴子们在

表演杂技，你看到图中有几只小猴呀？哪只小猴比较特别？（带帽子的）他是第

几只？你是怎么数的？（从上往下、从下往上）

3.做P16“想想做做”第3题。

小动物们听说山那边小猴子在表演杂技，他们就排好了队来看了，你知道哪

幅图上的小动物是在上山，哪幅图上的小动物是在下山？

你知道上山的小动物有几个？下山呢？

上山的第2个是谁呀？

你能出个题目考考小朋友吗？

4.做P16“想想做做”第4题。

瞧!动物王国又举办了一次赛车比赛。

提问：4号车前面有几辆车?分别是哪几辆?后面呢？

你能提个问题吗？

5.P16,”你知道吗?”

小动物们到了山那边，发现杂技表演已经结束了，正好碰上了颁奖典礼。你

看看谁得了第一？你是怎么看出来的？（台子高低、数字、牌子）那其他几位第

了第几？你又是怎么看出来的？

四、全课小结、全面巩固

提问：今天我们学会了什么知识？那你能说说“几”和“第几”有什么不同

吗？

五、布置作业

《补充习题》P7.

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

一年级数学学科第单元

教

备课时间学第____教时

课

题《认识0》

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.使学生认识0,理解0具体含义，会读、会写0。

教学目标2.使学生掌握5以内数的顺序。

3.培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体

会数存在于日常生活中，初步培养用数的观念事物的习惯。

教学重点重点：认识0的含义，0的书写。

教学难点难点：认识。的含义。

学具：

教学准备

教学预设修改与反思

一、联系生活，激趣导入

1.（出示0的卡通形象）

“0”自我介绍说：小朋友，我的名字是零，我神通广大，无处不在。想想

你在哪儿见到过我呢？

（让学生尽情地说）

2.“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?

（让学生说说自己对。的认识）

3.今天这节课我们来认识0。

揭示课题：认识0

二、创设情境，探究新知

1.教学例1

讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来

看看，它们分别采了多少个蘑菇。

(出示图1)

让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示？

学生介绍时，老师对应写出3、2、1、Oo老师在写时，注意动作慢一点，

让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3

一样也是一个数。

2.教学例2及0的写法

先出示图2,让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

提问：原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？老师强调一个萝卜也没有用0

表不。

你会写。吗？让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在日字格里书写0。

评析指导，生独立练习，师巡视。

3.教学例3

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有

的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是

几？

提问：直尺上的数是怎样排列的？

请你从左到右依次读一读。

4.小结

提问：通过刚才的学习，你能说说。能表示什么意思？

三、多样练习，巩固新知

1.完成P18“想想做做”第1题。

(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？

(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？

(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？

(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？

2.完成P18“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3.完成P18“想想做做”第3题。

学生在书上书写。

4.完成P18“想想做做”第4题

(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见过0?

(2)看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？

四、全课总结

1.小朋友，通过这节课的学习，你知道。可以表示哪些意思吗？

2.请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

五、布置作业

完成《补充习题》P8.

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

一年级数学学科第_单元

教

备课时间学第____教时

课

题《认识=、＞、V》

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.使学生经历比较物体个数的具体过程，认识=、＞和＜及其含义，能用符号或词语描

述所认识的数的大小。

2.使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体

教学目标多少的基本方法，初步建立“同样多”、“多”、“少”概念，培养观察、比较、判断和推理

的初步能力。

3.让学生能积极参与数学学习的活动，发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

4.学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性

教学重点重点：会用=、＞或＜表示两个数的关系。

教学难点难点：辨别〉和可以根据符号的形象记住“开口朝大数，尖尖朝小数”。

学具：学具盒（▲・■若干个）。

教学准备

教学预设修改与反思

一、情境导入，诱发参与

导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热

闹了起来，原来呀一“森林运动会”开幕了。

（出示主题图）

提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？

二、引导探究，学习新知

1.教学

谈话：先出场的是小兔，看走来了几只小兔？又走来了几只小猴？

你有什么发现？（同样多）

你是怎么发现的？（一个对一个地比小兔和小猴队队员同样多）

说明：我们可以看出4个对4个正好同样多；所以4和4相等。

提问：4和4相等，我们可以以4和4中间用什么符号来表示呢？

（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的）

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的

名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）

学生齐读，观察“=”的写法。（上下两横对齐一样长）

老师在日字个示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个“O“，再对应摆同样多的“△“，然后写一写，说一说等

于几。

2.教学

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道

了什么。

提问：从图上看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？4和4同样多，我们可

以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？

学生猜一猜，找一找，相互交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书＞）,它的名字叫“大

于号”，5＞3读作：5大于3。（板书）

提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？它是怎么写呢？

指名学生上台板演，其余学生书空。练习用手指做出＞的样子。

提问：让我们闭上眼睛想一想〉的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小

呢？（学生交流）

3.用同样的方法教学

板书：3＜5读作：3小于5。

4.总结。

提问：今天我们认识了哪几位新朋友？

讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位办法能帮我很

快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？

学生讨论得出结论：大口朝左是大于号，尖头朝左是小于号。

三、巩固强化，拓展思维

教师指导学生完成P20“想想做做”第1,2,3题。

请学生互查是否正确。

四、归纳小结，提高认识

提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到

了什么本领呢？

五、布置作业

《补充习题》P9o

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

年级数学学科第单元

教

备课时间学第____教时

课

题《练习一》

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.使学生理解0〜5的意义，掌握5以内数的顺序。

教学目标2.认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

教学重点重点：。〜5的练习。

教学难点难点：用=、＞、＜比较数的大小。

学具：

教学准备

教学预设修改与反思

一、情境导入

让小朋友联系自己的生活实际，用数。〜5说一句话。

二、练习题目

1.做P21“练习一”第1题。

树上几只鸟在排队?用什么数字表示呢？

飞走了2只，树上还剩几只鸟？

小鸟都飞走了，还有几只鸟？

2.做P21“练习一”做第2题。

画满5个，缺几个就画几个.

3.独立完成，再从小到大/从大到小读一读，感受数之间的大小关系。

4.做P21“练习一”第4题。

渗透一个对一个的方法.

5.P21,第5题,，数一数，填一填，再读一读.

6.P21,第6题.，复习左右方位，几和第几..

7.做P22“练习一”第7题。精讲一个,其余由学生独立思考完成.

4＞2＜5=1＜

8.做P22“练习一”第8题。

先数，再比较,然后回到图中体会多少关系，说说比较的方法和结果.

9.做P22“练习一”第9题。

要求规范书写。师板书一遍，强调注意点。

10.P22,思考题。

请学生先自己独立思考。再让学生充分表达自己的观点。

说说怎么比较草地大小。

三、全课小结

提问：今天你学会了什么？

四、布置作业

《补充习题》P10o

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

年级数学学科第单元

教

备课时间学第____教时

课

题《认识6〜9》

年月日累计—教时

主备人复备人复备时间

1.经历从生活，内境中抽象出6〜9的过程，认识并会写6〜9,掌握6〜9的顺序。

2.初步学会用方1体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，

教学目标

3.感受生活处攵:有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

4.能主动与同擀a合作交流

教学重点重点：6〜9的意义和写法

教学难点难点：6〜9联系之前知识综合应用

学具：

教学准备

教学预设修改与反思

一、谈话激趣，复习旧知

1.谈话激趣

小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？

(图片出示“小辣椒”和它带来的数字娃娃)

数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。

2.复习旧知

瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排

队？引导学生复习5以内数的顺序。

二、观察思考，探究新知

1.认识6〜9

(1)提问：(出示主题图)

小朋友们这个游戏你们玩过吗？

从图中你能数出那些物体的个数？

小组交流。

通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。

(2)学生上台板演6789各用几个“O”来表示。

(3)从学具盒中分别找了这些数字卡片。老师说数，学生举相应的数字卡

片。

2.学写6〜9

(1)提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？

怎样把它们写好呢？

(鼓励学生采用自己独特的记忆方法。)

教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在21页的日字格

里。

三、巩固深化，应用拓展

讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面老师想带领你们这些聪明的小

朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！

1.第一关：P23“想想做做”第1题。

先读数再涂色。

2.第二关:P24“想想做做”第2题。

接着画，缺几个就画几个。

3.第三关P24“想想做做”第3题。

看直尺说5离8近还是离1近.

4.提问:7的左边是什么数字？

8在谁和谁之间？

比7大的数有哪些?等问题.

四、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课大家觉得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了

哪些本领？互相说说，再告诉大家。

五、布置作业

《补充习题》Pile

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

年级数学学科第_单元

教

备课时间学第N____教时

课

题《认识6〜9》

年月曰累计—教时

主备人复备人复备时间

1.使学生进一步丰富认识6〜9,会写并掌握6〜9的顺序。

教学目标2.发展初步的数感，感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。

教学重点重点：6〜9的意义和写法。

教学难点难点：6〜9联系之前知识综合应用。

学具：

教学准备

教学预设修改与反思

一、基本练习

1.运用6〜9说一句话。

先同桌说，再指名回答。.

2.做P24“想想做做”第4题。

圈起左边6朵，再把右边第7朵涂上红色.

3.做P24“想想做做”第5题。

要让学生说清楚菠萝前面和苹果后面是怎样数的。

4.做P24第6题，生独立完成，再说说是怎么想的.

二、巩固练习

1.做P25“想想做做”第7题。

先让学生独立完成，再交流。

还是要加强〉、＜、=的写法。

2.做P25“想想做做”第8题。

一个苹果对一个梨，结果怎样？

3.做P25“想想做做”第9题。

鞋够吗?学生充分表达自己观点

4.做P25“想想做做”第10题。

比较大小。

5.做P25“想想做做”第11题。

学生抄写6~9,要求正确清楚。特别注意8的写法。

6.P25,拓展——你知道吗？

介绍用手势表示1,2,3,.….9o

三、总结评价，归纳学法

提问：同学们，这节课你学到了哪些本领？同伴给什么帮助？互相说说，再

告诉大家。

四、布置作业。

《补充习题》P12.

板

书

设

计

教

学

评

价

及

反

思

单元

第

学科

数学

年级

教学

时

__教

第__

时间

备课课题

10》

《认识

时

—教

累计

月日

年

时间

复备

人

复备

人

主备

。

写10

、会

会读

义，

体含

10具

理解

10,

认识

学生

1.使

目标

教学

序。

的顺

内数

10以

掌握

学生

2.使