一年级语文备课

第三单元单元备课

备课人：付百玲

教学内容：

本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和

语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识

为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，

增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

教材解读：

《静夜思》一该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内

容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

《小小的船》一这是一篇韵文。语言优美，形象生动。韵文中形象的

比喻，奇妙的想象，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

《阳光》—课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物

带来的生机和美丽。

《影子》-一这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总

是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的

年龄特征。

《比尾巴》-本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

《语文园地三》一这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读

字涂色和背儿歌。口语交际一一“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的

通常说法。文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝

说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，

盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水

教学目标：

1、学习古诗，结合图文理解内容。

2、朗读，背诵课文，理解句子。

3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。

4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。

5、培养学生热爱阅读的好习惯。

教学重点、难点：

1、《静夜思》教学重点是朗读、背诵古诗和认字

2、《小小的船》是朗读、背诵课文和识字写字。理解诗的第一句话。

3、《阳光》理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话，教学重点

是识字、写字和练习朗读。

4《影子》是理解课文内容，认识生字、写字、朗读和背诵课文。

5、《比尾巴》这一课的重点是识字、写字和朗读，难点是读好文中的问句。

6、语文园地三是复习字词。

学情分析：

本单元内容，学生较感兴趣，儿歌故事形式较强能够调动学生的学习积极性。

课时安排：《静夜思》2课时

《小小的船》2课时

《阳光》2课时

《影子》2课时

《比尾巴》2课时

《语文园地三》2课时

口语交际一一这样做不好1课时

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：6静夜思课型：新授课编号：124

备课备课组

初肖梅李瑛周次：11

人：长：

学习目标：检测目标：

1.认识8个生字，会写生字”目、耳、1.认识8个生字，会写生字“目、耳、头、米、

头、米、光、床”，认识新偏旁“攵”。光、床”，认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读

生对阅读中华传统文化的热爱之情，体中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点：教学难点：

1、认读生字，写生字。1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故

2、朗读、背诵古诗。乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。

学习流程导航台菜单栏

一、猜谜语导入

（课件出示图片）

1.小朋友喜欢猜谜语有时落在山腰，有时挂在树梢，有时

从古至今，许多诗人、作

吗？今天，老师就给大家像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：

家和你们一样也很喜欢

带来了一则。月亮）以儿童喜闻乐见的猜谜形式导

月亮，望着月亮，诗人、

入新课，激发学生学习兴趣。

作家会想起许多令他们

小朋友，你们喜欢月亮

思念的东西。

吗？今天，我们就来学习

一首有关月亮的古诗《静

夜思》。

（教师板书，学生齐书空）认读生字

2.板书课题。

“静”“夜”

四人小组内学习：说一说

二、初读课文，整体感知讲一讲是识字方法

有哪几个字是自己认识

课文内容

的，不认识的的字借助拼

四人小组里学生分别准备好偏旁或部

音自学，并读读自制生字

1.自主练读课文，并用件的卡片，教师报一个字，就请学生

卡片，小组内交流学习成

“一一”划出不认识的找到小组里的朋友组成字，看看谁最

果，互教互学。

字。快。

小组里说说自己的识字方法，并选择

指名学生一行一行读课好的方法，向全班介绍。

文。注意正音，指导读好

“静、床、光、望、乡”同桌互相读一读，争取人

的后鼻音。人把课文读准、读顺。

指导方法，重视落实，培养学生的独

立学习意识和合作学习精神。

课件出示月亮星星图，指

三、创设情境，复现生字

名一位学生上来点击鼠

1.现在月亮姐姐要考考

标，大家一齐认读，看到

小朋友，把生字藏在星星

里，你还认识它们吗？你们玩得这么开心，老师

2.游戏巩固：也想参加，行吗？我来指，看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐

你来认，认的时候还可以带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮

3.出示：“静、床、光、姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，

站起来加上动作演一演

望、乡”5张生字卡片，我来考考你们，谁能认识，我们就和

开火车同桌齐读后鼻音这个字的意思。学生自己她交朋友。”

的字，读正确后互相说：练习读。同桌互读，相互

“合作愉快！”纠正。指名读。

4.教学新偏旁“攵”，出

示生字卡片“故”。引导学生观察：“攵”象你认识的哪个

字？它和“文”字有什么相同和不同

5.这些字都会读了，古指名读古诗，其他学生认的地方？你怎么记住这个偏旁？

诗是不是也能读正确

真听，准备给同学正音。

呢？

读后正音。

指名读，其他同学听听哪关注每一个学生的个体差异，针对部

儿读得好，哪儿读的还不

分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，

够。

教师应充分相信学生，放手让孩子自

四、感受诗意，再读古诗。己识字，互帮互学。同时采用多种教

学手段，让生字多次复现，加以巩固。

1.课件出示插图，配上谈话：小朋友，现在请你

古筝乐曲。们静静地欣赏这幅图，看在广泛的生生互动，师生互动中，孩

看在这样一个安静的夜子们体验到了学习的快乐。

晚，李白站在窗前难以入

睡。他看到月光穿过窗又

2.离开家乡，离开亲人，洒落在窗前，那月光明亮

李白的心里一定非常（生如霜。仰望那天上的明

教师范读，学生看着画面，想着教师

说：难过、伤心、悲月，又低下头看看地上的

刚才的讲解感受诗中之情。

哀…）月光，一股思念家乡，思

念亲人的情感，在他的心

里油然而生，于是他写下

了这千百年来感动着每

小朋友，此时的你们看到一个中国人的著名诗篇

月亮你想到了什么？（播《静夜思》

放乐曲）

如:“他想到了故乡的那座小山。”“他

诗人看着挂在空中的明

想起了家门口的那条小溪。”“他想

是啊，在这样的夜月，会想到什么呢？他想

起了故乡的亲人。”……

晚，我们是多么思念亲人到了故乡的什么呢？”

啊。下面我们就带着自己角色表演：小朋友，现在请你们就

及李白的思念读这首古把自己想象成李白，远离家乡，远离

诗模仿练读，想象意境。出亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前

示图画，让学生看图练习望着圆月……（生双手合拢放在背后，

深情吟诵）

背诵。

指名最佳表演者上

台表演，配以乐曲。通过多种方式背诵积累这首古诗。

五、写字练习，学写6个

生字1.你发现了什么？

想一想，说一说

（一）引导学生观察田字2.你认为哪几笔该给大

仔细观察重点笔画位置，请同学说一

格中的范字。家提个醒的？

说。

（二）教师范写。

学生独立书写，写后与范重点指导“目、耳”两字横与横之间

的距离，“头”和“米”的横应写在

（三）学生独立描红、临字进行比较。教师巡视，

写。注意写字时的坐姿与

执笔姿势。个别辅导。横中线上。

六、拓展活动写字练习注意指导的细腻，书写的规

展示学生作业，肯定优范和及时的反馈与矫正。

回家和爸爸、妈妈找一找点，指出不足。投影展示优秀作品，学生点评，发现

有关写月亮的诗句，读一

别人优点后在写。

读，背一背。

板书设计：静夜思李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

举头/望/明月，低头/思/故乡。

教学反思:

《静夜思》这首古诗对于学生来说非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。如何让孩子在诵读中去

体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常

被人用来寄托思乡之情；八月十五团圆夜，全家一起团圆赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会如果一

个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而

此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的心情会是怎样的？伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染,

我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。此时，仿佛大家都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的悲伤情

感中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑出声来。我让其中一个孩子站起来回答如果此时你是李白，你心

中将会作何感想时，他竟然回答：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”当时的我真的感觉自己狂晕，正当我

在洋洋得意自己今天制造的氛围，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情时竟然出现了这样的尴尬场

面。我当时就特别表扬了那些移情的孩子。我说正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读进去了，才

出现了这样的感人行为。而对于那两个注意力不集中的孩子，我没有当面批评，但是用眼神警告了他们。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：小小的船课型：教授自学展示编号：201501024

主备人：付百玲审核人：管延萍日期：2015/10.26

班级：一、四班姓名：付百玲日期：2015/11.02

学习目标：检测目标：

1.认识8个会认字，会写"天、只、儿、1.认识8个会认字，会写"天、只、儿、两、见”5

两、见”5个生字。2.正确、流利、有感个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵

情地朗读课文。背诵课文。3.培养学生课文。3.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自

的想像能力，激发学生热爱大自然的感然的感情。

情。

教学重点：教学难点：

1、认读生字，写生字。

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥

2、朗读、背诵古诗。

想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

学习流程导航台菜单栏

一、情境导入，揭示课

题

(课件出示图片)

利用直观形象生动的多媒体课件，展

1.播放课件，激发兴趣。配乐出现一幅美丽的图

现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空

画：一个小女孩儿张开双

这一优美的情境中，激发学生的学习

臂坐在月亮上非常高兴

兴趣和继续探究的欲望。

地看周围一闪一闪的星

2.揭示课题。

星和蓝蓝的天空……看

3.读课题。认识“船”字的读音，并出示多幅船

了这幅图，你有什么感觉？

的画面巩固“船”字。

用自己的话说说。

看到课题，齐读，你有什

二、初读课文，读准字音

么感兴趣的问题或想知

1.自由读课文。

道些什么？

重视学生主动积极的参与过程，充分

2.互相检查读，当个小老把要求会认的字和会写

发挥学生学习的主动性，培养学生独

的字画出来，把生词多读

立识字的能力。

师，纠正读得不对或不准几遍，不会的向同学、老

确的字音。师请教，再多读几遍

让学生学会自主、探究、合作学，培

出示带有拼音的生字卡

养学生合作精神。这样做，引导学生

片认读，去掉拼音认读，

互帮互学，使学生主动积极参与和合

通过开火车读，当小老师

作，让学生当小老师，形成生生互动。

带读，及时表扬。四人一

三、再读课文，整体感知小组为单位，轮流读一遍

小组里说说自己的识字方法，并选择

1.配乐范读全诗。启发想课文，要求读准字音，做

到不加字、不漏字，把课好的方法，向全班介绍。

像：你脑海里出现了一幅文读正确，读流利，其他

怎样的图画？同学当小老师，认真听、有意识地鼓励学生自主选择阅读，培

仔细评。养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅

挑战读。谁愿意来读读课用自己最喜欢的朗读方读的愿望，真正成为语文学习的主人。

式朗读课文，你想怎样读

文?后问：谁向他挑战？

就怎样读，想读多少遍就

齐读。边看课件边模仿着读多少遍。然后想一想：

读，要求读流利。课文共有几行，由几句组

培养小组合作精神，培养团结合作意

7.说话训练，填空。成？

识和竞争意识。

四、书写生字，指导识记

1.做采蘑菇的游戏。小组比赛读。由4人学习

小组合作读，学生评议，

(1)每个蘑菇都有一个名

评出读得好的小组，奖小

字，一定要叫出它的名红花。

字，它才真正属于你，知

道吗?谁愿意来采？

用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学

习生字的兴趣。

采完之后，师问：呀，你读后正音。

同桌互相读一读，争取人

采的蘑菇真大呀!请你告人把课文读准、读顺。让学生在自己喜闻乐见的游戏中识

字，增强识字的兴趣，体现主动学、

诉同学们，你采到这个蘑

玩中学的编排意图。

菇的名字是什么吗?告诉

你是怎样记住这个蘑菇

大家："我采到的蘑菇叫的名字的?告诉同学们好

某”。这个蘑菇想让大家一不好?其他同学有更好的

起来喊一喊它的名字，它方法来记这个字的，也可练习组词说话，并以小组的形式进行,

以到前面来说。

就会笑了，一起来喊，再培养学生们的合作意识，写字教学分

喊一声。

散在两个课时安排，可以调节学生身

心，也可以落实写字要求。

给蘑菇找朋友。想想生活

(6)让学生观察笔画在田

中，有哪些朋友可以和这

字格的位置以及笔顺，然出示“看”“坐”“闪”字的构成图

个字组成词语呢?如果你

后老师示范，让学生描片

红，独立书写，评讲，看

不能组成词语，或者你想

谁写得美。

到的词语让别的同学说

五、总结课文，布置

作业了，那你可以用它说一句

学生独立书写，写后与范字进行比较。

课后，请同学们再认真话，我们来比一比，看看

教师巡视，个别辅导。展示学生作业，

有感情地朗读课文。

哪个小组说得又多又好！

肯定优点，指出不足。

第二课时

一、复习引入，再现

情境

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大

二、创设情境，合作学习

家提个醒的？

谁来告诉大家，这节课你让学生回忆课文，再现情境，使学生

集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以

学到了什么？

让学生进行大胆的想像，激发学生的

1.学习一、二行诗。兴趣。

自由读，个别读，当小老

师评。指导划出写“月儿”、配上音乐，让学生闭上

眼睛一边想像，一边学着

"船''的词语。

飞的样子。老师描述：让

指导朗读。

我们飞起来吧!飞到美丽

这月儿除了是“弯弯的”，

的蓝天上。看，许多星星

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用

一闪一闪的在向我们招

还是怎么样的?指导学生

手。我们快飞吧，飞吧！"弯的"、"小的"?"小小的"、“弯弯的”

自读自画，画出月儿的形

飞上蓝天坐在小船上。读出小和可爱。

状----两头尖。

加强对词语的理解，促进语言的积累，

齐读。读出月亮的可爱，你们看，这是一张月亮的

培养了学生的语言表达能力。

以满怀喜悦的心情去朗图片，你们说，图片上的

读。月亮像什么?大胆的想想

2.学习三、四行诗。看。投影句子比较弯的月

儿小的船弯弯的月儿小

（1）我们一起划船在小的船

蓝天上面到处走走，课文屏幕出示月儿的形状，并

引导学生知道，这里把弯

写的星星是怎么样的?（闪

弯的月儿比作了小小的

船，写的是月儿的形状，

闪的），天空呢?（蓝蓝的）

而不是真的船的样子。

指导朗读。读出星星、天投影句子比较：只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

空3.语言训练，感受

夜空的美。

4.夜空真美啊!闪闪的星课件出示：星星很像，多美呀!（钻石、

星、弯弯的月儿、蓝蓝的

为什么用“闪闪的”和“蓝珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像，

天，我看着、想着，入迷

T,陶醉了，在我的眼里，蓝的”真好看啊!（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的

那月儿弯弯的，两头尖尖

的，突然间就像一只小小天空像。（写比喻句）的美丽可爱。

的船，（音乐声起）教师范

读课文后叫同学向老师

挑战。

三、感情朗读，展开想像自由读，一边读，一边加

上动作。

1.配乐唱《小小的船》，

发挥学生的想像力，让学生充分练习

学生表演读。

加动作。2.你还看见了

说话，尊重鼓励学生在学习过程中的

什么？独特的情感体验。

.指导背诵。讨论"只看见……”的"只"

四、指导学字，积累词语。

是什么意思?“只看见”和

1.复习生字词。

"还看见”有什么不同?

在两朵花的后面分别

贴上"两"和"见”字,然后

请同学来做采花的游戏。呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学,你

采到的是什么花?出示生字某，你知道

做采花的游戏。

这朵花的名字是什么吗?告诉大家：

(1)每朵花都有它的名

"我采到的花叫某”。这朵花想让大家

师示范写字，讲明字在田字，要叫出它的名字，才

字格的位置，笔顺，再指真正属于你,谁愿意来采？喊一喊它的名字，它就会开了，一起

导书写，你认为自己哪个来喊，再喊一声。这位同学，你是怎

字写得很好，就请你对这

么记住这朵花的名字。通过游戏，激

个字笑一笑或对同桌夸

发学生学习的兴趣。学生在有趣的游

一夸。帮花找朋友，找到朋友后

戏中识字，增强趣味性，使学生在学

把你喜欢的词语采摘到用它说一句话，比一比，

你的词语花篮里。哪个小组最好。中玩，玩中学，同时也突出了学生的

评：字离不开词，识主体地位，成为学习的主人。

字教学必须同积累词语

结合起来，这样做，可以

让学生积累更多的词语。

五、总结全文，陶冶情感

2.小结。师：大自然是让学生联系自己的实际说说，既丰富

美丽的，太空上还有许许

了课文内容，又训练了语言表达能力。

多多的奥秘，现在，我们

中国也有人登上了太空，同桌互相说说。

我们小朋友多学知识，掌这节课你学会了什么？有利于调动学生的生活积累，发

握本领，将来也可以到太展学生的想像力和创新能力，同时也

空邀游、旅行，去探索大如果请你来到月亮上，你沟通了语文与生活和其它学科的联

自然的奥秘。

猜猜月亮上面会有些什系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展

L背诵课文。会背了，把么呢?你想对月亮说点什

月亮涂上颜色。

么呢？

2.回家把儿歌背给家长

听，表演给家长看。

连一连。

3.完成书后练习第3题。

4.回去进行实践活动：夜弯弯的天

晚出去看看月亮，说说它小小的船

像什么。你还看到天上有闪闪的月儿

什么？

蓝蓝的星星

由课内延伸到课外，让学生在广阔的

天地里学语文。

板书设计：弯弯的月儿

小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

教学反思：

《小小的船》是一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看

到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符

合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。

全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；由于有了课件的直观

展现，孩子们对于哪里弯，为什么是两头尖一目了然，不用过多给予解释与分析。第二句由“小小的船”

展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。此时画面上出现了一个

小女儿坐在月亮船上的情景，背景是闪闪的星星与蓝蓝的天。由于课件与课文的密切联系，使得本来很美

的课文，感觉更美了，直观的画面更能唤起学生的想象，整堂课下来，课文基本上都能美美地背下来了。

临淄区闻韶小学情智共融理想课堂导学案

课题：阳光课型：教授自学展示编号：201501025

主备人：付百玲审核人：管延萍日期：2015/10.26

班级：一、四班姓名：付百玲日期：2015/11.02

学习目标：检测目标：

1、认识9个生字，会写6个字。认识两1、认识9个生字，会写6个字。认识两种笔画和

1个偏旁。

种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点：教学难点：

1、认读生字，写生字。识字、写字和练习朗读。

学习流程导航台菜单栏

第一课时请同学们闭上眼睛想象：

导入：清晨，一轮金色的太阳从

1、想象：教师播放东方慢慢地升起来，阳光带领学生到室外，指导学生寻找，哪

立刻洒遍了田野、高山和

音乐（带有鸟鸣水声的舒里有阳光？阳光下都有什么？你在阳

缓乐曲）。小河，啊!阳光，你早!听，

鸟儿唱起了欢快的歌！光下有什么感觉？回到课内交流，揭

2、感受：同学们，今

看，禾苗、小树、小河在

天老师带领大家到外面示课题。

向阳光招手！我拉开窗

去寻找阳光、感觉阳光的（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带

帘，哎呀，阳光一下子跳

温暖好吗？进大自然中去仔细观察、体验，让他

进了我的家！我想和阳光

对话平台

握手，阳光用它那温热的们身临其境，激发了学生学习的兴趣。

欣赏播放课件，教师

大手抚摸我的小手心！同让学生在生活中积累语文，并且感受

配乐范读课文。学们，请睁开你明亮的小

到有大自然的可爱和美好，培养学生

识字眼睛，说说你看到了什

1、自由朗读课文，么？想到了什么？感觉的审美情趣。）

边读边画出不认识的字，到了什么？（板书课题）（让学生感受课文的文本美，与大自

自己想办法认识它。

把要求会认的字和会写然的美互相呼应。）

2、我们要认识哪些的字画出来，把生词多读

（培养学生边看书边动手、动口的习

生字，你能告诉大家吗？几遍，不会的向同学、老

（指名读生字，认识几个师请教，再多读几遍惯，自己解决读书中遇到的困难。）

就读几人个。）

3、哪些字在字音和

字形上容易出错或与别

的字混淆你能当小老师

提醒大家一下吗？（注意

提示认识新偏旁/）

4、拿出自制的生字

卡片小组内互考，如果谁

遇到不认识的字其它同重视学生主动积极的参与过程，充分

学要想办法帮忙教会他。发挥学生学习的主动性，培养学生独

汇报读：指名读、组内读。

练习“开火车”认读生字。立识字的能力。

接力读：每人读一自

5、游戏：猜猜猜。（看

让学生学会自主、探究、合作学，培

老师的口形，猜猜发的是然段，比比谁读得好。

养学生合作精神。这样做，引导学生

什么音，看谁的生字卡片选择读：你喜欢读哪

互帮互学，使学生主动积极参与和合

举得快，猜得对。）段就读哪段。

作，让学生当小老师，形成生生互动。

朗读

（给学生留有一定的时间，充分让学

1、自由读：用自己生自学一一小组学一一汇报学，在学

喜欢的方式自由朗读课

小组讨论：观察田字格中习的过程中逐步提高学生的识字能

文，读后说说你读懂了什力。）

的字，说说这两个字的笔

么。

顺和每一笔在田字格中（以读为本，以学生为主体，调动学

写字的位置。生学习的兴趣。在这个过程中要注意

1、出示生字”也、选出自己认为最满意的对朗读的评价。培养小组合作精神，

长。”指导认读，用“也”培养团结合作意识和竞争意识。

字组内评议。

提示：“长”字的第一笔是“撇”，第

练习说话。2、范写。二笔“竖提”是新笔画，注意区别它

3、学生在描红的基础和“竖勾”有什么不同。

上临写，想写几个就写几

个，每个字都要尽量让自（练字贵在精，而不在多。既要有

己满意。（教师个别指数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔

导。）

（给生字宝宝找到它的拼顺规则，要求每一个字、每一个笔画

音朋友。）都要尽量写好。）

第二课时太阳出来了，它有什么作

对话平台用呢？（指名说）在阳光

导入的照射下万物发生了哪

1、游戏：找朋友。些变化呢？（播放课件或

从“更绿了、更高了、长长的”这几

2、开火车读全文。出示挂图）自由朗读第二

读悟自然段。（小组讨论）个词中，你知道了什么？这几个词该

1、引读第一自然段。怎样读？

问：你读懂了什么？“金

你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让

子”该怎样读？

学生说说感觉。）

（汇报、交流男女生

赛读第二自然段。（集体读、个人读、分组（学生是学习的主人，创设情境，让

2、自由练读第三自然读、领读、对读、当小老他们充分地体会阳光，在读中悟出阳

段，边读边闭眼想象阳光师读……）光的美好。）

跳进家里，照在你身上的

感觉。

给学生自由活动和发2、加上自己的理解和体

言的机会，让他们体会为验，带动作表演。（配乐）（以读为本，读中悟情，读中积累，

什么捉不住阳光，为什么学生表演读。读中评议。）

阳光比金子更宝贵。

熟读