2024年河北省海兴县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年河北省海兴县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案教育学部分1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.维果斯基D.乌申斯基答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。维果斯基提出了文化历史发展理论等。乌申斯基是俄国教育心理学的奠基人。2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。题干中教育与社会发展具有不平衡性体现了教育的相对独立性。3.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。4.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学答案：D。教学是学校教育中最基本的活动，它不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个教育系统中居于中心地位。5.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都属于学科课程。活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。6.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.注意转移答案：B。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意没有预定目的，也不需要学生付出意志努力，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。7.小明在学习英语单词时，总是会用中文谐音来帮助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小明用中文谐音来帮助记忆英语单词，是对单词进行了额外的加工，使其更易于记忆，属于精细加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的策略。8.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，是在同一时间内将注意力分配到了听讲和做笔记这两项活动上，体现了注意的分配。注意的广度也称注意的范围，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目。注意的稳定性也称注意的持久性，是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。9.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《大学》答案：A。《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，其中“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，最早提出了“教学相长”的教育主张。《论语》是孔子及其弟子的言行录，体现了孔子的教育思想。《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩等内容。《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文。10.以下属于个体本位论的代表人物的是（）A.赫尔巴特B.涂尔干C.卢梭D.凯兴斯泰纳答案：C。个体本位论强调教育要从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。卢梭是个体本位论的代表人物。赫尔巴特、涂尔干、凯兴斯泰纳是社会本位论的代表人物，社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，注重教育的社会价值。11.教师在教学中运用直观教具，这是遵循了（）A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则答案：C。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师运用直观教具就是为了让学生更直观地感知知识，遵循了直观性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育。统一多方面的教育力量是班主任协调学校、家庭、社会等各方面的教育影响。14.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它主要适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。由于学生有更多的自学时间，所以复式教学情景下学生的基本技能和自学能力相对较强。15.主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯答案：D。夸美纽斯强调直观性教学原则，他主张“一切知识都从感官的知觉开始的”，认为教学应把直观性原则作为教师教学的“金科玉律”。赫尔巴特强调教师的权威作用，提出了传统教育的三中心。杜威提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心。凯洛夫主编的《教育学》对我国教育产生了很大影响。16.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置（开设哪些科目）是课程计划的中心问题。17.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校教育的中心工作。通过教学，学生可以系统地学习科学文化知识，培养各种能力和品德。德育是教育者培养受教育者品德的活动。考试是对学生学习情况的一种检测手段。学生管理是学校对学生的思想、行为等方面进行的管理。18.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材，而理解教材又是领会知识的中心。感知教材是为理解教材做准备。巩固知识是对所学知识的持久保持。运用知识是将所学知识应用于实际。19.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。20.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。教育适应人的身心发展个别差异性的要求就是要因材施教。循序渐进是根据个体身心发展的顺序性规律提出的教学原则。教学相长强调教与学相互促进。防微杜渐是指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。心理学部分21.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着答案：B。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这体现了定势的影响。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。22.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也就是以偏概全的主观印象。当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这就是晕轮效应的体现。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。23.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了（）A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的选择性答案：A。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。一个人换了衣服和发型，我们仍然能够认出他，是因为我们根据他的关键特征（如面部等）将其作为一个整体来识别，体现了知觉的整体性。知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。24.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），这属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。25.遗忘曲线的首先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B。艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并提出了著名的遗忘曲线。他以无意义音节为材料，采用节省法（再学法）来研究遗忘的规律，发现遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论。斯伯林通过部分报告法证明了感觉记忆的存在。弗洛伊德提出了遗忘的压抑说。26.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。思维力是指人脑对客观事物间接的、概括的反映能力，它是智力的核心，其他智力因素都为思维力服务，并受思维力的支配和调节。27.情绪所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。情绪所反映的是客观事物与人的需要之间的关系，当客观事物满足人的需要时，人会产生积极的情绪体验；当客观事物不能满足人的需要时，人会产生消极的情绪体验。28.小明在学习上从不用家长和老师操心，每天都是自己主动学习，这反映的是小明意志品质的（）A.果断性B.坚韧性C.自觉性D.自制性答案：C。意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。小明在学习上从不用家长和老师操心，每天自己主动学习，说明他对学习的目的有深刻认识，能自觉地进行学习，体现了意志的自觉性。意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。29.儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。皮亚杰将儿童的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（711岁）、形式运算阶段（1116岁）。具体运算阶段的儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段儿童的思维具有自我中心性、不可逆性等特点。形式运算阶段儿童能够进行抽象逻辑思维。30.下列属于一般能力的是（）A.色调感B.曲调感C.节奏感D.观察力答案：D。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如音乐能力（包括色调感、曲调感、节奏感等）、绘画能力等。所以观察力属于一般能力，色调感、曲调感、节奏感属于特殊能力。教育法律法规部分31.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.爱国主义、集体主义、共产主义C.民族主义、集体主义、共产主义D.民族主义、集体主义、社会主义答案：A。《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。32.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。33.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费答案：C。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。34.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，县级以上人民政府及其民政部门应当根据需要设立救助场所，对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担（）A.临时监护责任B.委托监护责任C.教育管理责任D.收留抚养责任答案：A。《中华人民共和国未成年人保护法》第九十二条规定，具有下列情形之一的，民政部门应当依法对未成年人进行临时监护：（一）未成年人流浪乞讨或者身份不明，暂时查找不到父母或者其他监护人……所以县级以上人民政府及其民政部门对流浪乞讨等生活无着未成年人实施救助，承担临时监护责任。35.《中华人民共和国教师法》适用于（）A.在学校中从事教学工作的教师B.所有教育机构中从事教学工作的教师C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师D.其他教育工作者答案：C。《中华人民共和国教师法》第二条规定，本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。36.国家实行（）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。A.教师资格B.教师竞聘上岗C.教师选拔D.教师淘汰答案：A。《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。37.学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行（）制度。A.教育职员B.教育职员聘任C.专业技术职务聘任D.教师聘任答案：C。《中华人民共和国教育法》第三十六条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。38.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门答案：D。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。39.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。A.年龄差异B.性格差异C.个体差异D.民族差异答案：C。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。40.（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。A.义务教育B.中等教育C.职业教育D.高等教育答案：A。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。职业道德部分41.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教书育人。热爱教育事业是做好教育工作的前提。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师之间相互配合、共同完成教育教学任务的重要保证。42.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关爱学生是师德的灵魂。教书育人是教师的天职。终身学习是教师专业发展的不竭动力。43.教师职业道德修养的首要环节和最初阶段是（）A.树立远大的职业道德理想B.掌握正确的职业道德知识C.陶冶真诚的职业道德情感D.磨炼坚强的职业道德意志答案：B。教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。掌握正确的职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段，只有具备了正确的职业道德知识，才能更好地进行其他方面的修养。44.教师职业道德的基本要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：A。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》提出了教师职业道德的六项基本要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，爱国守法是教师职业的基本要求。它要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。45.教师职业的内在要求是（）A.教书育人B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业答案：C。为人师表是教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操