2024年福建省永春县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年福建省永春县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.社会性B.永恒性C.育人性D.阶级性答案：C解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，即教育的本质属性。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A解析：夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。3.我国最早采用班级授课制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年答案：C解析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，它是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德等多方面促进学生的发展。5.学生主观能动性的最高表现是（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性答案：C解析：创造性是学生主观能动性的最高表现，它体现在学生能够超越常规，提出新颖独特的想法和做法。6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材内容，学生才能进一步巩固和运用知识。7.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则答案：D解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，“一把钥匙开一把锁”体现了这一原则。8.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式，它可以根据学生的兴趣、特长等进行分组，开展有针对性的活动。9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D解析：1922年的壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。10.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齐答案：B解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”等观点。11.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。14.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.及时施教C.循序渐进D.抓关键期答案：C解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育要循序渐进地进行。15.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其中心问题是开设哪些科目，即课程设置。16.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教师需要“教育机智”以及创造性地运用教育规律等方面。17.下列关于复式教学的叙述，正确的是（）A.复式教学可以在同一年级内进行B.复式教学适用于学生多、教室少的情况C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱答案：C解析：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。在复式教学中，教师的教学和学生的自学或做作业同时进行。18.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价答案：A解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。“矮子里找高个”“水涨船高”体现了相对评价。19.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的首要任务。20.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B解析：教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径。21.下列不属于教师权利的是（）A.进行教育教学活动B.指导学生的学习和发展C.对学校教育教学工作提出意见和建议D.遵守宪法、法律和职业道德答案：D解析：“遵守宪法、法律和职业道德”是教师的义务，而不是权利。A、B、C选项均属于教师的权利。22.教育心理学研究的核心内容是（）A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。23.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣答案：C解析：学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向。24.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就会受到功能固着的影响，阻碍对问题的理解。25.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中描述的是学生对社交场合的恐怖，属于社交恐怖症。26.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。27.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B解析：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。28.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。29.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。30.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等。B选项属于元认知监控策略；C、D选项属于元认知调节策略。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD解析：教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、阶级性等。永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性是指在阶级社会里，教育具有阶级性。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师从事教育工作的基本准则；知识素养包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养包括教育教学能力、组织管理能力等；身心素养包括健康的身体和良好的心理素质。3.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD解析：教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。备课是教学工作的起始环节；上课是教学工作的中心环节。4.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。5.影响个体身心发展的因素主要有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD解析：影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性。遗传是个体身心发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能；教育在个体身心发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。6.课程的类型有（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：ABCD解析：课程的类型有多种划分方式，常见的有学科课程、综合课程、活动课程和隐性课程。学科课程是以学科知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科；活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程；隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。7.学生的学习特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.有较强的计划性、目的性和组织性C.具有一定程度的被动性D.完全是主动的答案：ABC解析：学生的学习具有以下特点：以间接经验的掌握为主线；有较强的计划性、目的性和组织性；具有一定程度的被动性。虽然学生在学习过程中也有主动性，但不能说完全是主动的。8.学习动机的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.强化功能D.调节功能答案：ABCD解析：学习动机的功能包括激活功能、指向功能、强化功能和调节功能。激活功能是指动机能激发有机体产生某种活动；指向功能是指动机能使个体的行为指向某一目标；强化功能是指动机有助于人们对行为进行调节、选择、控制、定向和导向，使行为按正确的方法与策略向预期的目标前进；调节功能是指动机可以调节学习行为的强度、时间和方向。9.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.独特性答案：ABC解析：问题解决的基本特点有目的性、认知性和序列性。目的性是指问题解决具有明确的目的；认知性是指问题解决是通过内在的心理加工实现的；序列性是指问题解决包含一系列的心理活动。独特性是创造性的特点。10.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。其中，教师本身的条件是威信形成的决定性因素。以下属于教师本身条件的有（）A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.与学生保持良好的交往和沟通答案：ABC解析：教师本身的条件是威信形成的决定性因素，主要包括高尚的思想道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术等。与学生保持良好的交往和沟通属于影响教师威信形成的师生关系方面的因素。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，是人类社会所特有的现象，动物界的“教育”行为只是一种本能的生存活动，不具备教育的本质属性。2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）答案：错误解析：素质教育并不排斥考试，考试是评价学生的一种方式。素质教育强调改变以分数作为唯一标准评价学生的做法，倡导多元化的评价方式。3.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误解析：教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面的素养。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。5.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误解析：德育过程是一种教育活动的过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。二者是有区别的。6.学校课外活动的组织形式只有群众性活动和小组活动两种。（）答案：错误解析：学校课外活动的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动三种。7.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机强度过强或过弱都会影响学习效果。9.心理健康就是没有心理疾病。（）答案：错误解析：心理健康不仅是没有心理疾病，还包括一种积极向上的心理状态，如良好的适应能力、稳定的情绪、和谐的人际关系等。10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：正确解析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。四、简答题（每题5分，共4题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。许多国家都将学前教育纳入国家教育系统，并重视与小学教育的衔接，以更好地促进儿童的发展。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。随着社会的发展，各国都在不断强化义务教育，提高义务教育的普及程度，并逐步延长义务教育的年限。（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。为了适应社会对人才的多样化需求，普通教育和职业教育的界限越来越模糊，二者相互渗透、相互融合。（4）高等教育的类型日益多样化。不仅有传统的综合性大学，还有各种专科院校、职业技术学院等，以满足不同学生的需求。（5）教育的国际交流加强。随着全球化的发展，各国之间的教育交流与合作日益频繁，促进了教育的国际化。（6）终身教育体系的建构。终身教育强调教育应贯穿于人的一生，满足人们在不同阶段的学习需求。2.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性等方面；创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教师需要“教育机智”等方面。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指教师的劳动没有严格的劳动场所界限。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现劳动价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，但教师的劳动成果却是集体劳动和多方面影响的结果。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。4.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。成就动机训练可以提高学生的成就动机水平，激发学生的学习动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师可以通过为学生选择难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师要引导学生进行积极的归因，将成功归因于努力等内部的、可控的因素，将失败归因于努力不够等，从而增强学习动机。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过采用有趣的教学方法、创设问题情境等方式，激发学生的学习兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应善于发现学生在其他方面的兴趣和动机，将其迁移到学习上来。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际，谈谈如何贯彻启发性教学原则。答案：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则应做到以下几点：（1）加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师可以通过生动有趣的方式向学生讲解学习的意义和目的，让学生明白为什么要学习，从而激发他们的学习兴趣和主动性。例如，在教授数学课程时，可以结合生活中的实际案例，如购物打折、理财计算等，让学生认识到数学在生活中的重要性，提高他们学习数学的积极性。（2）设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师要善于提出具有启发性的问题，引导学生思考。例如，在物理课上，教师可以通过演示实验，如“小孔成像”实验，然后提出问题：“为什么会出现这样的现象？成像的大小和哪些因素有关？”让学生通过思考和讨论来解决问题，培养他们的思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师可以安排一些实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高他们解决问题的能力。比如，在化学实验课上，让学生自己动手操作实验，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对知识的理解和掌握。（4）发扬教学民主。教师要尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂讨论，营造一个宽松和谐的教学氛围。例如，在课堂上，教师可以组织小组讨论，让学生各抒己见，发表自己的观点和看法，然后进行总结和点评，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的合作精神和创新能力。（5）建立良好的师生关系。良好的师生关系是贯彻启发性原则的重要前提。教师要关心爱护学生，尊重学生的人格，与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系。只有这样，学生才会愿意向教师敞开心扉，积极参与学习活动。2.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性。答案：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆提出自己的想法和见解，即使这些