2024年山西省石楼县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案

2024年山西省石楼县事业单位公开招聘教师岗笔试题带答案1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》。乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。维果斯基提出了文化历史发展理论等。2.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先学习了杠杆这一上位概念，后学习定滑轮（等臂杠杆）这一下位概念，属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平。并列学习（组合学习）是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。3.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。题干中小明根据“哺乳动物都是胎生的”（一般性前提）和“虎是哺乳动物”，推出“虎是胎生的”（个别结论），属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括。关系判断是断定事物与事物之间关系的判断。归纳推理是从个别到一般的推理。4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的能力。教学决策能力是指教师对教学过程中遇到的问题进行分析、判断并做出决策的能力。5.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。题干中一个人外表有魅力，其他与外表无关的特征也被肯定，符合晕轮效应。宽大效应是指一般说来，个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计。中心品质是指在印象形成过程中，人们重视的那些意义重大的特性。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。6.教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。A.板书B.板演C.板画D.展示答案：B解析：板演是教师在黑板上推导公式、演算例题、书写方程式等，向学生示范的一种教学行为。板书是指教师在黑板上写的文字、符号等。板画是指教师在黑板上绘制的各种图形、图像等。展示一般是指展示实物、图片等资料。7.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有领导的认识是指学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。8.教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。A.传道者B.解惑者C.管理者D.示范者答案：D解析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。传道者角色是指教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。解惑者角色是指教师为学生解答疑难问题。管理者角色是指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者。9.学生掌握知识的中心环节是（）A.理解教材B.感知教材C.运用知识D.巩固知识答案：A解析：理解教材是学生掌握知识的中心环节。感知教材是学生获得感性知识的过程。运用知识是将所学知识应用于实际的过程。巩固知识是对所学知识的持久保持。10.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。所以我国目前主要由地方承担普及九年义务教育的责任。11.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，并影响着其他矛盾的存在和发展。13.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。14.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A解析：根据迁移的性质和结果，可将迁移分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。纵向迁移与横向迁移是根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分的。一般迁移与特殊迁移是根据迁移内容的不同来划分的。顺向迁移与逆向迁移是根据迁移发生的方向来划分的。15.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C解析：辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。场独立型的人在对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰。场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。发散型认知方式则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案。16.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C解析：学生的知识学习过程主要包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。知识获得是知识学习的第一个阶段，通过直观和概括两个环节来实现。知识保持是将获得的知识在头脑中储存和巩固的过程。知识提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是知识学习的最后一个阶段。知识巩固包含在知识保持阶段。知识运用是将所学知识应用于实际情境。知识迁移是一种学习对另一种学习的影响。17.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程答案：D解析：学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教师和学生是教育教学活动的主体，但不是教育心理学研究的核心内容。18.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教师成为活动的对象，更有利于学生感知，依据的是活动律。强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。组合律是指在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。19.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感是个体对自己未来发展的一种期望。自我归因感是指个体对自己行为结果的原因的认知和评价。自我预期感和自我期待感类似，是对自己未来情况的一种预先的感知和判断。20.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A.思想教育B.政治教育C.思想品德D.政治品德答案：C解析：德育目标是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。思想教育、政治教育都包含在思想品德教育之中。政治品德是思想品德的一部分。21.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念答案：D解析：变式是指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。教师应用“变式”方法的目的在于分化概念，帮助学生更准确地掌握概念的本质特征。激发兴趣、引起注意和丰富想象力并不是应用“变式”方法的主要目的。22.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）A.孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯答案：D解析：夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论。他认为教学的基础是感觉，知识的开端永远来自感官。孔子是中国古代伟大的教育家，提出了许多教育思想，但未以个体认识论为基础提出教学理论。昆体良是古罗马著名教育家，著有《雄辩术原理》。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，强调教师的权威作用等。23.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说答案：B解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。该学说认为人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生、促进学生全面发展的教育。应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育模式。著名学者的学说有很多，但不是我国教育目的的理论基础。24.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。班级管理可以通过各种措施和方法，为教学活动创造良好的条件，促进学生的学习。维持班级秩序是班级管理的基本功能。形成良好的班风是班级管理的重要目标之一。锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能，但不是主要功能。25.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。列提纲属于组织策略。寻求同学帮助属于资源管理策略中的社会性人力资源的利用。做笔记属于精细加工策略。26.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势。教师职业角色并非单一化，崇高化也不是教师职业角色的最大特点。27.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教育适应人的身心发展个别差异性就需要做到因材施教。循序渐进是依据个体身心发展的顺序性规律提出的教学原则。教学相长是指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。防微杜渐是指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。28.德育的个体发展功能的发挥应注意（）A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性答案：D解析：德育的个体发展功能的发挥应注意尊重学习个体的主体性，只有尊重个体的主体性，才能调动个体的积极性和主动性，使其积极参与到德育过程中，从而更好地实现德育的个体发展功能。强调德育的外在强制性不利于发挥个体的主观能动性。德育功能实现具有直接性和间接性，但这不是发挥个体发展功能应注意的重点。注重个体的享用性是德育个体享用功能的体现，而不是个体发展功能发挥应注意的方面。29.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）A.信度B.难度C.效度D.区分度答案：C解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。30.（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：B解析：同第29题，效度是衡量一个测验正确性的重要指标，反映一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。信度强调测验结果的稳定性。难度是关于试题难易的指标。区分度体现测验对不同水平考生的区分能力。31.学校教育始于（）A.原始社会末期B.奴隶社会初期C.奴隶社会末期D.封建社会初期答案：B解析：学校教育始于奴隶社会初期。在奴隶社会，随着生产力的发展和社会分工的出现，有了专门从事教育工作的教师和相对固定的教育场所——学校，教育开始从社会生产和生活中分离出来，成为一种独立的社会活动。原始社会末期还没有产生学校。奴隶社会末期和封建社会初期学校教育已经有了一定的发展。32.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说答案：C解析：生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，把教育看作是一个生物学的过程，认为动物界也有教育。神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点，认为教育是由神（上帝或天）所创造的。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。33.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”这是我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的。《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度实施过渡阶段的办法。《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》的具体实施规定。34.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系答案：C解析：师生关系在人格上是民主平等的关系。在教育教学过程中，教师和学生在人格上是平等的，不存在高低、贵贱之分，应该相互尊重。师生在教学上是授受关系。师生关系在社会道德上是相互促进的关系。师道尊严强调教师的权威，不符合现代师生人格平等的理念。35.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D解析：陶冶教育法是指教师自觉利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。指导自我教育法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。36.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。赫尔巴特是传统教育学的代表人物，强调教师的中心地位等。赞科夫提出了发展性教学理论。37.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学答案：D解析：教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学的一种统一活动。通过教学，学生可以系统地学习科学文化知识，培养各种能力，促进德智体美劳等方面的全面发展。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的根本途径。思想政治教育是全面发展教育的重要组成部分。课外活动是学校教育的重要补充形式。38.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D解析：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律。教师需要根据不同的学生、不同的教学情境，灵活运用教育教学方法，对教育内容进行加工和处理，以达到良好的教育效果。教师的主要职责不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。39.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，属于社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。40.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间接转化途径答案：A解析：新的学习需要可以通过两条途径来形成：一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定、更分化的学习需要；二是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。所以利用直接发生途径主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。41.学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为（）A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法答案：D解析：谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆有帮助。语义联想是通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。视觉想象是通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。42.儿童自我意识发展的第三阶段是（）A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我答案：B解析：儿童自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。生理自我是自我意识最原始的形态，儿童在13岁基本成熟。社会自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期开始发展和形成的，是自我意识发展的第三阶段。43.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监视策略。测验先做简单题目是一种应试策略。考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略。44.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。“惩前毖后，治病救人”是对犯错误的人批评帮助的原则。“言者无罪，闻者足戒”意思是指提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的；听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。“有则改之，无则加勉”是指对于别人指出的缺点错误，如果有，就加以改正，如果没有，就用来勉励自己。45.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节，包括使学生感知和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段。巩固知识是教学过程的必要环节。运用知识是教学过程的重要阶段，但不是中心环节。46.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一