统编版(2024)道德与法治小学一年级下册第四单元争做中国好儿童《第16课-学先锋-做先锋》教学设计

2025统编版（2024）道德与法治小学一年级下册第四单元争做中国好儿童《第16课学先锋做先锋》教学设计教材分析《学先锋做先锋》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国好儿童”的重要一课。本单元旨在引导学生树立正确价值观，培养积极向上的精神风貌。本课聚焦于“先锋”这一主题，通过呈现不同领域先锋人物的事迹，如革命战争年代的英雄、和平建设时期的楷模以及新时代的榜样，让学生了解先锋人物的伟大贡献，感受他们身上的优秀品质，包括勇敢无畏、无私奉献、勤奋努力等。教材借助生动的图片、简短的故事和富有启发性的问题，引导学生思考先锋精神的内涵，激发学生向先锋学习的意愿，鼓励学生在日常生活中以实际行动践行先锋精神，为学生的成长奠定坚实的道德基础，在单元教学中起到深化主题、引导实践的关键作用。学情分析一年级学生年龄在6-7岁左右，正处于对世界充满好奇、价值观初步形成的阶段。他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，理解抽象概念存在一定困难。在日常生活中，学生可能接触过一些英雄人物的名字，但对其事迹和精神内涵了解有限。他们模仿能力强，渴望得到他人认可，愿意尝试学习榜样的行为。然而，由于认知水平和生活经验的限制，学生对于如何在实际生活中践行先锋精神，缺乏清晰认知和具体方法。因此，在教学过程中，需要采用生动、直观的教学方法，引导学生从具体事例中感受先锋精神，逐步培养他们的道德认知和行为习惯。课标目标知识与技能目标：学生能够了解不同领域先锋人物的典型事迹，如革命先烈、科学家、劳动模范等，知道先锋人物为国家和社会做出的重要贡献；能够清晰阐述先锋精神的主要内涵，如勇敢、奉献、坚持等。过程与方法目标：通过观察图片、观看视频、聆听故事、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、团队合作能力和思维能力；引导学生在实际生活中发现先锋人物的影子，学会从身边小事做起，践行先锋精神，提高学生的实践能力和问题解决能力。情感态度与价值观目标：激发学生对先锋人物的敬仰和崇拜之情，培养学生的爱国主义情感和社会责任感；树立学生向先锋学习的决心，引导学生在日常生活中积极践行先锋精神，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好儿童。教学重难点教学重点：深入了解不同时代先锋人物的事迹，如革命战争时期董存瑞舍身炸碉堡、和平建设时期雷锋全心全意为人民服务、新时代袁隆平致力于杂交水稻研究解决粮食问题等，感受他们身上的先锋精神；引导学生认识到在日常生活中可以通过具体行动践行先锋精神，如帮助同学、爱护环境、努力学习等。教学难点：帮助学生理解先锋精神的深刻内涵，并将其与现实生活建立紧密联系，使学生明白先锋精神并非遥不可及，而是体现在日常生活的点滴之中；激发学生内心深处向先锋学习的强烈愿望，促使学生将对先锋的敬仰转化为持续的实际行动，养成良好的道德品质和行为习惯。教学法1.教法情境教学法：创设丰富的情境，如模拟革命战争场景、现代科技创新场景等，让学生身临其境地感受先锋人物所处的环境和面临的挑战，增强学生的情感体验，如播放战火纷飞的音效，展示破旧的军装等道具，让学生感受革命时期的艰难。故事教学法：讲述生动、感人的先锋人物故事，如刘胡兰英勇就义、王进喜为石油事业拼搏的故事，吸引学生注意力，引发情感共鸣，帮助学生理解先锋精神，在讲述过程中适时提问，引导学生思考。讨论交流法：组织学生进行小组讨论，如“在我们身边，哪些行为体现了先锋精神”，鼓励学生分享自己的想法和观点，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作能力和语言表达能力。榜样示范法：邀请身边的优秀人物，如社区志愿者、优秀教师等到课堂上分享他们的事迹，让学生近距离感受榜样的力量，或者播放本地先进人物的视频，激发学生向榜样学习的热情。实践体验法：安排学生参与实践活动，如校园环保行动、帮助低年级同学整理书包等，让学生在实践中体会先锋精神的价值，培养学生的实践能力和社会责任感。1.学法自主观察法：引导学生自主观察教材图片、视频资料中的细节，如先锋人物的表情、动作等，培养学生自主获取信息的能力，提高学生的观察力和分析能力。合作学习法：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生相互协作完成任务，学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养学生的团队合作意识和沟通能力，如在角色扮演中共同商讨剧情和角色表现。体验感悟法：通过参与模拟情境、实践活动等，让学生亲身体验先锋人物的行为和精神，加深对先锋精神的理解和感悟，如在校园环保行动中体会为集体付出的快乐。反思总结法：在教学过程中，引导学生对自己的学习过程和实践活动进行反思，总结经验教训，明确自己的进步和不足，如在活动结束后让学生分享自己的收获和体会，促进学生不断成长和进步。教学准备教师准备：收集丰富的先锋人物图片、视频资料，如《董存瑞》《雷锋》等电影片段，制作成精美的PPT；准备先锋人物事迹的相关书籍，如《小英雄雨来》《袁隆平传》（儿童版）等；制作“先锋人物知多少”知识卡片，设计“我是小先锋”实践活动记录单；邀请社区志愿者或优秀教师录制一段分享事迹的视频；准备角色扮演所需的道具，如模拟军装、工具模型等。学生准备：课前让学生通过询问家长、查阅书籍或上网搜索等方式，了解一位自己感兴趣的先锋人物的简单信息，如名字、职业等。教学过程1.导入新课（5分钟）教师活动：播放一段精彩的国庆阅兵视频，视频中展示军人整齐的步伐、威武的身姿，以及群众游行中各行各业代表展现的风采。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频里你们看到了这么多了不起的人，他们有的保卫祖国，有的建设祖国，那你们知道像这样为国家和社会做出突出贡献的人，我们可以称他们为什么吗？”引导学生思考并发言。学生活动：认真观看视频，被视频中的宏大场景所吸引，积极回答老师的问题，可能会说出英雄、榜样等答案。设计意图：通过播放具有震撼力的视频，营造热烈的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，为引出“先锋”这一主题做好铺垫，同时让学生初步感受为国家和社会做出贡献的人的伟大。1.认识先锋（10分钟）教师活动：展示一些不同领域先锋人物的图片，如革命先烈刘胡兰、科学家钱学森、体育明星邓亚萍等，引导学生观察图片，提问：“同学们，你们认识这些人吗？谁能说一说你知道的关于他们的事情？”鼓励学生积极分享自己所了解的信息。然后，教师对学生的回答进行补充和总结，简单介绍这些先锋人物的主要事迹和贡献，强调他们在各自领域的突出表现和对社会的积极影响。学生活动：仔细观察图片，积极回忆自己课前了解的先锋人物信息，踊跃发言分享。认真倾听老师的讲解，进一步加深对先锋人物的认识。设计意图：通过学生自主分享和教师讲解，让学生对不同领域的先锋人物有初步的认识，拓宽学生的视野，激发学生对先锋人物的兴趣，为后续深入了解先锋精神奠定基础。1.先锋事迹分享（15分钟）教师活动：选择几位具有代表性的先锋人物，如雷锋、袁隆平，详细讲述他们的事迹。在讲述雷锋事迹时，着重描述他帮助战友、照顾老人、关心群众等日常小事，展现他全心全意为人民服务的精神；讲述袁隆平事迹时，突出他为解决全球粮食问题，几十年如一日在田间辛勤研究的坚持与付出。讲述过程中，适时提问学生：“同学们，雷锋叔叔为什么要帮助那么多人呀？”“袁隆平爷爷遇到那么多困难，为什么还不放弃研究呢？”引导学生思考先锋人物行为背后的精神动力。学生活动：全神贯注地倾听老师讲述故事，被先锋人物的事迹所打动，积极思考老师提出的问题，举手回答，表达自己对先锋人物行为的理解和感受。设计意图：通过生动、详细的故事讲述，让学生深入了解先锋人物的事迹，从具体事例中感受先锋精神的内涵，培养学生的倾听能力和思考能力，引发学生的情感共鸣，激发学生对先锋人物的敬仰之情。1.小组讨论（10分钟）教师活动：组织学生进行小组讨论，提出问题：“在我们的生活中，有没有像先锋人物一样，为了他人、为了集体默默付出的人呢？他们做了哪些事情？”让学生分组讨论，鼓励每个学生都积极参与，分享自己的发现和想法。巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从身边的家人、老师、同学、社区工作人员等角度去思考。学生活动：学生分成小组，热烈讨论，每个学生都积极发言，分享自己在生活中观察到的类似先锋人物的行为和事迹。小组内成员相互交流、补充，共同总结小组讨论结果。设计意图：通过小组讨论，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的先锋精神，培养学生的观察力、思考能力和团队合作能力，让学生明白先锋精神并非只存在于伟大人物身上，也体现在普通人的日常行为中，增强学生对先锋精神的认同感和亲近感。1.模拟体验（10分钟）教师活动：设置几个模拟场景，如校园里有同学摔倒了、社区里的垃圾桶满了需要清理、公园里有小朋友迷路了等，邀请学生进行角色扮演。为学生提供相应的道具，如模拟急救箱、清洁工具等。在学生表演过程中，引导其他学生认真观看，并思考：“如果你是表演者，你会怎么做？”表演结束后，组织学生进行评价和讨论，让表演者分享自己的感受，其他学生提出自己的建议和想法。学生活动：积极参与角色扮演，根据场景设定，努力模仿先锋人物的行为，帮助“摔倒的同学”、清理“垃圾桶”、寻找“迷路的小朋友”。观看表演的学生认真思考，在评价环节积极发言，提出自己的看法和建议，分享自己从表演中得到的启示。设计意图：通过模拟体验活动，让学生在实际情境中践行先锋精神，亲身体会帮助他人的快乐和意义，培养学生的实践能力和解决问题的能力，进一步深化学生对先锋精神的理解和认识，激发学生在日常生活中主动践行先锋精神的意愿。1.总结与拓展（5分钟）教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，包括先锋人物的事迹、先锋精神的内涵以及在生活中发现和践行先锋精神的方法。对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，强调学习先锋精神的重要性，并布置课后作业：让学生回家后，为家人做一件力所能及的事情，如帮忙扫地、洗碗等，并记录在“我是小先锋”实践活动记录单上。鼓励学生在今后的生活中，时刻以先锋人物为榜样，从身边小事做起，努力做一名新时代的小先锋。学生活动：跟随老师的引导，回顾本节课重点知识，分享自己在本节课中的收获和感受。认真聆听老师的作业布置，明确课后任务，积极表示会按照要求完成作业，在生活中践行先锋精神。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化记忆，巩固学习成果。布置课后实践作业，将课堂学习延伸到日常生活中，让学生在实践中不断加深对先锋精神的理解和运用，培养学生良好的道德品质和行为习惯。课堂选择题练习以下哪位是革命时期的先锋人物？（）A.雷锋B.董存瑞C.袁隆平雷锋经常做的事情不包括以下哪一项？（）A.帮助战友B.指挥交通C.照顾老人在校园里，以下哪种行为体现了先锋精神？（）A.主动捡起地上的垃圾B.和同学吵架C.上课不认真听讲袁隆平爷爷的主要贡献是（）A.发明了电灯B.研究杂交水稻C.建造了高楼大厦以下哪个不是先锋精神的体现？（）A.自私自利B.无私奉献C.勇敢坚持答案：1.B2.B3.A4.B5.A板书设计《学先锋做先锋》先锋人物：刘胡兰、雷锋、钱学森、袁隆平……先锋精神：勇敢、奉献、坚持、勤奋……生活中的先锋：家人、老师、同学、社区工作人员……我要做先锋：帮助他人、爱护环境、努力学习……教学反思在本节课教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂活动，对先锋人物和先锋精神有了较好的理解。在讲述