教师培训-完整课件

才能放飞孩子解放老师，一.放慢节奏，情绪不易失控。你有没有想过，对一个盲人大发雷霆，只因为他没看到模特的某样东西，是很荒谬的事？1.学会“挖坑”。设计的活动应让幼儿觉得他想做。2.让孩子做主。如表扬，也应是老师代表班里的小朋友给于表扬。表扬的标准可以从小班开始建立标准即班级公约，大班可以让值日生表扬。3.树立正确教育观念“错比对的更重要”。4.真实的学习是让孩子与相关的符号相关联，强调孩子在做中学，玩中学，在模仿中学。一.放慢节奏，情绪不易失控。你有没有想过，对一个盲人大发雷霆，只因为他没看到模特的某样东西，是一件很荒谬的事？1.“欲擒故纵”感觉自主、自愿；学会“挖坑”，设计的活动应让幼儿觉得他想做。2.让孩子做主。中国教育应用好孩子教育孩子，如表扬，也应是老师代表班里的小朋友给于表扬。表扬的标准可以从小班开始建立标准即班级公约，大班可以让值日生表扬。3.组织活动尽量动老师而不动幼儿。6.教师对孩子的言行教育比教师授予孩子的知识更重要。7.合理运用教材，组织教学活动的方法应多样化（安全、卫生、自我保护三方面知识是必须教会幼儿）。8.时刻体现教练的身份，教师有碎片时间教学做个性引导。9.避免幼儿擒拿手----宝贝，拿给老师看看好不好呀？（对孩子的语言态度。）10.教育是过程，要的是进步，该做什么，不是说做成什么样。11.幼教的难点是老师知道却不能说。4.树立正确教育观念“错比对的更重要”。5.孩子是模仿性学习，不是理解性学习。真实的学习是让孩子与相关的符号相关联，强调孩子在做中学，玩中学，在模仿中学。二.科学、有效的管理孩子是建立师德的基础。1.有效摆放教室的布局。（每个班该有蒙氏线，隔断的重要性）2.教育是贯彻始终，强调集中活动与室外活动的要求一致。3.教师指导一日活动不必给幼儿不必要的兴奋剂。如：夸张表扬。4.幼儿常规不好就减人数。（区域活动）注意调皮的幼儿放在空间小的地方，人由少到多。收拾调皮孩子的法宝：保持笑脸（1）走蒙氏线（2）秘密区（先情后理）5.3-5岁带班真言：甜言蜜语，连哄带骗。（加分组解决）温柔的坚持是最强大的教育方法，班级教师应做合理的分工。注：中小班言严格下讲安全，中班幼儿心理特点：长大了，不会……。教师强调班集体文化；大班就用唐僧收孙悟空，教师可以收班级调皮娃娃建立爱心小组，用孩子收拾孩子。6.正视幼儿不听话：①幼儿听不懂你的话。②幼儿想引起你的注意。7.游戏点亮快乐童年，自由游戏，任务游戏，各种游戏都需要平衡。建立规则是最好的前提。8.老师的专业是会说话。9.我们老师的工作是让孩子动起来。三.“优慢”用于一日活动。1.注：班级户外活动分组进行，中小班可以能力好的一组，能力差的一组。2.吃水果、喝水、上厕所采用渗透模式，省掉不必要的环节。3.注意中小班与大班的教育不一样，大班更侧重于抽象思维。4.有效空间满足孩子的运动量，动静结合，现在的问题是动的不够。5.时间长一点，节奏慢一点。6.有效地一步一步去安排孩子。教育的重点在于折腾孩子够不够，孩子解决问题的能力达到没有。四.教学与区域活动相结合就是渗透。1.要让孩子忙起来。2.从不会到会才是学习。3.老师不断凝聚问题，好的教学是吧=把问题留给孩子，在生活中找答案。4.老师主导目标，孩子主导内容。5.通过调整规则，材料投放，产生高低结构的游戏。6.能老师不教尽量不教，能不出手尽量不出手，让孩子能跟不同的人学习。7.孩子游戏时，他不找你，你就不要打扰他，保持专注。8.招数越练越出神入化。9.时间、空间、人物---必搭因素。情景、前铺垫经验。（一）建立有效的规则。（二）美工区1.组结构材料：瓶、罐、盒子等2.辅助材料：碎纸、棉花等3.工具：剪刀，双面胶等注：幼儿自制玩具可交换着玩如：A4纸裁剪成各种形状提供给幼儿涂色，再提供剪刀给幼儿剪，剪完做贴画。（三）建构区1.空间区分：游戏空间和过道空间。2.空间有效安排，材料合理投放。材料刚好不够最好。3.提供正确的图型和模型。（四）语言区1.流程：看图猜猜--创编故事--作者故事—朗读（小班家长、大班幼儿）2.语言区前放椅子。如：进语言区抽成语卡片，再去美工区画成图片，最后进语言区讲故事。（五）角色游戏区1.需要真实的情景及东西。2.给家长布置作业，如陪同逛超市等。3.教师提供足够的任务及安排。（六）益智区

1.生活即教育，教育即生活。2.鼓励幼儿分解，提升，偏移，重组知识，成为一种知识能力。3.益智区游戏属于随机性游戏活动。4.及时提游戏要求。5.重视标配型游戏，教师供图参考。如：折纸游戏人多区角怎么弄？做好区角，对应标签，你们做到了吗？没有条件，只有创造条件五.家长工作1.千万