统编版语文二下第二单元寻找身边之爱做生活观察员 单元整体公开课一等奖创新教学设计（PDF版）

统编版语文二下第二单元寻找身边之爱，做生活观察员单元整体公开课一等奖创新教学设计（PDF版）部编版二年级下册语文第二单元

寻找身边之爱

做生活观察员

目录

一、单元概览……………………1

二、课时设计……………………8

1.精读引领课《雷锋叔叔，你在哪里》…8

2.精读引领课《千人糕》…………………17

3.精读引领课《一匹出色的马》…………26

4.写话指导课……………36

5.单元梳理课……………42

6.组文阅读课……………48

7.成果汇报课……………52

三、单元检测…………………56

单元概览

第二单元寻找身边之爱，做生活观察员

一、单元主题

1.单元主题：寻找身边之爱，做生活观察员

2.主题解读：单元主题的确定一是源于本单元的人文主题“关爱”，本单元

的三篇课文反映的内容有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对

人的直接关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜，这些内容都来

自学生身边，需要学生从小养成留心观察的习惯，基于此目的想到了这个主题。

二是源于对2022年版新课标的理解，本单元属于“文学阅读与创意表达”任务

群，其中第一学段要求指出“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感

受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。"第一学段“梳理与探究”中提

出让学生“结合语文学习，对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，

结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。"

基于课标依据我们决定主要从文化自信、审美创造两方面来提升学生的核心

素养，培养学生关注生活，服务社会的担当能力。三是源于教材编排和教学时间

安排，教材把“关爱”这一主题安排在第二单元，根据教学进度正逢三月份学雷

锋月，所以我们结合学雷锋的一系列活动，让学生走进生活，走进社会，去发现

身边助人为乐、关爱他人的美好瞬间或感人故事，记录下来在班内进行分享，评

选最佳观察员。

二、单元解读

（一）课标依据分析

1.《义务教育语文课程标准》（2022年版）第一学段学段要求指出：

【识字与写字】掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规

则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习

惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

这一要求对应的是教材语文园地二中的“展示台”，这一板块要求展示学生

的书写成果，交流书写的经验和体会，尤其是汉字的间架结构和写字姿势。二年

级下学期学生的书写能力已基本形成，在这里进行一次展示交流，能及时总结经

1

验，发现学习中不足，提出改正的措施，对学生的书写能力进行再提升。

【阅读与鉴赏】学习正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实

际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的故事，向往美好的情

境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他

人交流。

这一要求对应的是教材中课文的阅读要素，也就是每课的学习目标，如了解

词语意思的方法；试着有感情地朗读课文等。也与每篇课文的课后题相对应，如

《雷锋叔叔，你在哪里》中课后第二题就是“猜猜下面词语的意思，说说你是用

什么方法知道的。”《千人糕》课后第二题就是要求学生通过阅读浅近的故事，对

感兴趣的事件有自己的额感受和想法的体现。《一匹出色的马》课后第一题就是

“试着有感情地朗读课文"。这也正是《义务教育语文课程标准》（2022年版）“文

学阅读与创意表达”任务群第一学段中指出的“学习儿歌、童话，阅读图画书，

体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。"

【表达与交流】听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能

较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。对写话有兴趣，留心周围

事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

本单元的写话和语文园地二中的“字词句运用”，对应的是“对写话有兴趣，

留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。"这条要求。《雷锋叔叔，你

在哪里》课后第三题对应的是“听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣

的情节。”这一要求。

【梳理与探究】结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动

中的见闻和想法。对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他

学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

《千人糕》课后第一题对应的是“结合语文学习，用口头或图文等方式整理、

表达自己在活动中的见闻和想法。"这一要求。

2.《义务教育语文课程标准》（2022年版）“语言文字积累与梳理”任务群

第一学段中指出：学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。诵读、

记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀

传统文化，养成自主积累的习惯。教材中每课的识字写字教学以及语文园地中的

2

“展示台"日积月累”的教学都应该依据这一要求来制定学习目标。

3.《义务教育语文课程标准》（2022年版）“学业质量描述"第一学段中指

出：喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本

的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测；能借助关键词句复述

自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的

故事，乐于向他人展示自己的作品。这是我们制定阅读目标和写话目标的的依据，

也是我们落实课堂教学“教-学-评一体化”的依据，更是我们进行课堂检测和单

元检测命题设计的依据。

（二）教材依据分析

1.教学内容分析

本单元是以“关爱"为人文主题进行编排的，主要由《雷锋叔叔，你在哪里》

《千人糕》《一匹出色的马》和“语文园地二”组成。课文体裁和题材各不相同，

不仅有诗歌，还有记叙文、散文，但题材都从不同侧面反映了“关爱"这一主题:

有家人之间的关爱，有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，还

有对他人劳动成果的尊重、珍惜。这样以点带面的安排，相信会对学生学会关爱

别人，树立正确的价值观起到引领作用。

《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小

溪”和“弯弯的小路",“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先

进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。全诗

共5个小节。第1、2小节写“沿着长长的小溪"寻找，小溪讲述雷锋冒着蒙蒙

细雨在泥泞路上抱着迷路的孩子的事迹。第3、4小节写“顺着弯弯的小路”寻

觅，小路讲述雷锋踏着荆棘、流着人汗滴背年迈的大娘的事迹。第5小节概括地

写“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里"。全诗语言简洁，相似的结构，

反复的句式，读来朗朗上口。插图是吴为山先生雕塑的惟妙惟肖、形神兼备的雷

锋像，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

《千人糕》实际上就是米糕，文中为了强调米糕的制作材料、生产过程需要

经过很多人的劳动才能完成，就称之为“千人糕”。课文主要通过爸爸和孩子之

间的三组对话来展开叙述。第一组对话，讲的是爸爸告诉孩子什么是“千人糕"；

第二组对话讲的是爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程；第三组对话讲的

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是爸爸的总结性发言揭示了课文的主旨。课文语言朴实，平中见奇，表达比较有

特色。一是题目“糕"前冠以“千人”，使其变得富有悬念，易激起读者的阅读

欲望；二是以人物对话为主展开叙述,爸爸循循善诱，孩子心领神会，爸爸关爱

孩子，孩子深受教育，很有情趣。

《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景，以一个

孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹"求父母抱，却得到“一匹出色

的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融

为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站"呈现的是两组职业名

称，第一行是含“师”的，第二行是含“员"的，引导学生在词语语境中认识

11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”，旨在让学生联系生活,能

运用其中的词语说句子。“字词句运用"安排了两项内容，一是仿照例句，展开

想象，把自己喜欢的景物写下来；二是引导学生读句子，发现汉语一词多义的特

点。“写话”要求学生根据提示介人绍自己的一位好朋友,属于初步的写人练习。

“展示台"呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面,旨在培养学

生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱"为

主题的谚语，引导学生积累语言,同时潜移默化地培养学生关爱他人的品质。“我

爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》，它讲述了一群活泼可爱的学生，

在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，抒发了学

生对老师无限的赞美和感激之情。

2.阅读要素分析

（1）横向分析

本单元的阅读要素是：读句子，想象画面。其对应的是《义务教育语文课程

标准(2022年版)》第一学段“阅读与鉴赞"人中“诵读儿歌、儿童诗和浅近的

古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。“读句子，想象画面”，

指向的是图像化能力的培养，也就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。

这既是对二年级上册第七单元“读诗句,想象画面”的发展提升，又是对二年级

下册第八单元“根据课文内容展开想象"的能力承接。

本单元重在引导学生抓住句子中的重要词语、借助插图、联系生活经验或体

4

验，再现或想象句子所描写的场景、画面，带着体会读好课文中的“问答”句和

“对话"句，再试着有感情地朗读课文,这不仅有助于加深对句子内容的理解,

也有助于提高阅读能力和想象能力。课文的课后题和语文园地中“字词句运用”，

均是针对本重点提出的训练要求。

课文题目课后题及要求

《雷锋叔叔，你在哪里》第三题：读句子，想画面，再根据课文内容，用

自己的话说一说。

《千人糕》第一题：借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳

动才做成的。

《一匹出色的马》第三题：读句子，边读边想象画面，再把句子抄

写下来。

语文园地二字词句运用：照样子说一说，再把自己喜欢的景

物写下来。

（2）纵向分析

从二年级上册的读古诗句想象画面,到本单元的“读句子，想象画面”，到中

高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年

级上册的训练重点培养学生抓住句子中重要词语，联系生活经历或生活体验想象

画面的能力，做到前勾后连。

年册/单元阅读要素

二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。

二下第二单元读句子，想象画面。

二下第八单元根据课文内容展开想象。

三上第三单元感受童话丰富的想象。

三下第一单元一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。

三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇。

四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。

四上第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

六上第一单元感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

六上第七单元借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

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（三）学情分析

1.经过一年级两个学期和二年级一个学期的学习，学生已积累了一定的语文

学习经验，初步具备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进

行生字学习,同时能够自主朗读课文，因此我们可以在次基础上把识字写字教学

的重点放在书写成果展示和写字姿势的纠正上。在阅读与鉴赏方面要把有感情地

朗读作为重点指导，进一步提升学生良好的语感，然后紧扣语文要素培养学生想

象画面的能力。

2.本单元的第一篇课文是关于雷锋的文章，然后以“关爱"进行组文。教学

这一单元正好是三月份讲,也是学雷锋之时，有利于学生情感、态度、价值观的

教育引领，所以我们依托学雷锋月创设大情境，让学生在活动中学会关爱别人，

这是中华优秀传统文化的体现，这样既贴近学生的生活实际，又能深入浅出的进

行良好的思想美德教育，符合学生学情，易于接受。

三、单元目标

1.能利用图片、形声字识字规律等已有识字经验，认识54个生字，读准1

个多音字，会写27个字，会写33个词语。

2.正确、流利地朗读课文，练习默读，试着有感情地朗读。

3.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法；能拓展积累词

语，发现同一个词语在不同的语境里有不同的意思；能积累关爱他人的谚语。

4.能借助问答、对话、插图等形式读句子，想画面；并能用自己的话说出画

面内容，懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与亲人相亲相爱。

5.能仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；能根据提示写一写自

己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。

四、课时分配

在充分研读了课标和教材之后，将本单元的教学内容进行整合，划分课型，

调整课时，共用10课时完成本单元的教学，其中精读引领课《雷锋叔叔，你在

哪里》《千人糕》《一匹出色的马》分别用2课时，写话指导课1课时，单元梳理

课1课时，组文阅读课1课时，成果汇报课1课时。

具体安排如下图：

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二年级下册第二单元整体教学设计结构图

主题学习任务课型课时学习内容学习活动核心素养

任务一：精读引领课《雷锋叔叔，活动1：多种方法猜词语意思文化自信

寻助人之2课时你在哪里》+活动2：读好问答品助人之爱语言运用

爱，学雷丛书《雷锋日活动3：想象画面说雷锋事迹审美创造

锋精神记》《谁来过》

任务二：精读引领课《千人糕》+活动1：读好对话知劳动之苦文化自信

寻找探父子之2课时丛书《不应当语言运用

活动2：借助画面说米糕制作

身边爱，品劳只记得》《我思维能力

过程

之动之苦的一份》审美创造

活动3：联系生活谈劳动成果

爱，

不易

做生

任务三：精读引领课《一匹出色活动1：抓重点词句想象画面

活观

讲家人之2课时的马》+丛书文化自信

察活动2：读人物对话体会心情

爱，悟生《我不是弱语言运用

员。

活之趣小的》《兔子活动3：结合体验悟父母之爱审美创造

小雪》

任务四：写话指导课写话活动1：借助表格写朋友之情

观他人之1课时

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爱，做观单元梳理课语文园地中活动2：想象画面品语言之美文化自信

察使者1课时《字词句运语言运用

用》《日积月思维能力

累》审美创造

组文阅读课语文园地《识活动3：拓展阅读知社会之爱

1课时字加油站》

《我爱阅读》

+丛书组文阅

读

成果汇报课语文园地《展活动4：分享成果评最佳观察

1课时示台》+成果员

分享

课时设计

【精读引领课】

5雷锋叔叔你在哪里

【教材分析】

本单元以“关爱”为主题，语文要素是“读句子，想象画面”，就是要边读

边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解，也有助于

提高阅读能力和想象力。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根

据课文内容，用自己的话说一说。这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长

的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋

的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

【学情分析】

本单元的“读句子，想象画面"在二年级上学期已经初步涉猎，在本次教学

中要重点培养学生抓住句子中的重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的

能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。

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第一课时

一、学习目标

1.能借助拼音和多种识字方法，正确认读“曾、蒙”等13个生字，提高识

字能力；会写本课“锋、昨、冒、留"4个生字，养成良好的写字习惯。

2.能用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法，提高阅

读理解能力。

3.朗读课文，能结合图片，初步感受雷锋形象。

二、评价任务

1.朗读课文，圈画生字词，认识“曾、蒙"等生字。观察字帖中“锋、昨、

冒、留”4个生字的结构，进行分类指导，借助观贴或范写演示等方法，规范、

端正、整洁地书写。

2找出第2小节中的词语“泥泞”，能用多种方法猜测这个词语的意思。

3.采用自读课文，师生、同桌、男女一问一答等方式朗读课文，同时结合读

句子和图片，初步感受雷锋形象。

三、学教活动

【情境创设】

三月是学雷锋月，学校开展寻找身边之爱，发现生活中的美好瞬间，做生活

观察员活动。今天我们来到第一站“寻助人之爱，学雷锋精神”，乘坐“爱心号"

列车，认读字词，朗读课文，认识雷锋，为“最佳观察员”评选赢得第1枚“爱

心勋章"。

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活动一：初读诗歌，认读字词

1.读题目，认识“锋”，并指导书写。

（1）联系形近字“峰"蜂”，区别偏旁，比较识记。

（2）组词识记:锋利、刀锋。

（3）指导书写。

——左右结构，左窄右宽，书写时注意，“钅"的竖提要提的干脆；右下部

分的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。

2.初读诗歌，识记字词

①读课文，读准字音，读通句子。

②圈出生字，画出新词。

③标一标诗歌各小节的序号。

3.认读生字。

（1）学生认读带拼音的词语。

（2）去掉拼音和熟字识记。

4.交流识记方法。

（1）分享识字方法。如形声字识记、加一加、结构比较、熟字组词等。

——“瓣"可以由“辛+瓜+辛”组成。

——“献"可以组词：献出、献花、献宝

（2）学习其他识字方法，如部首归类、借助图片、联系生活实际等。

——“蒙”“莹"都是草字头。

——“荆棘”可以结合图片或生活实际识记。

活动二：整体感知，知晓诗歌大意。

1.朗读课文，想一想“我们"都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？雷锋干了哪

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些好事？借助表格梳理。

雷锋的足迹在哪里雷锋做的事

2.自主学习

3.全班交流

——沿着小溪，帮助迷路的孩子。

——顺着小路，帮助年迈的大娘。

4.再读诗歌，说一说对雷锋的认识。

5.小结：通过读课文我们知道了雷锋帮助过很多人，我们要向他学习。

活动三：朗读诗歌，猜测词语意思。

1.雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗从哪些词语可以看出来请在书上圈

出来。

——沿着长长的小溪

——冒着蒙蒙的细雨

——踏着泥泞的小路

2.理解词语“泥泞”。

①结合图片，联系生活，猜一猜“泥泞"的意思。

②联系上下文推测。

3.想象画面，感受雷锋的形象。

（1）想象动作，雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？

（2）说一说。根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说：

雷锋叔叔在哪里？在干什么？

（3）小结：刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨

送迷路孩子回家的画面，这就是“抓动作，想象画面”的学习方法。

（4）升华情感，朗读诗歌第1、2节。注意诗歌有问有答的特点，边读边想

象画面。

活动三：写字指导与评价

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1.指导书写“昨、冒、弯"。

——“昨”左右结构，“日"要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是竖，应写在

第二笔横的起笔往右一点的位置。

——“冒"上下结构，上半部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。

——“弯”上下结构，注意三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应

呈八字形相对，“弓"最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显得稳

重。

2.描红练写对照书写评价量表进行评价修正。

评价项目评价标准星级

规范能够按照笔顺正确书写。★

端正结构合理，书写方正。★

整洁不涂抹，不勾画，保持整洁。★

【课堂小结】通过这节课的学习，我们认识了本课字词，学写了生字，认识

了雷锋，知道了他做过的事情。学习过程中你能得到老师的评价和3颗星的就能

获得第1枚爱心勋章，为后面评选做好准备。

作业设计：

1.推荐阅读：阅读主题丛书中《雷锋日记》。

2.留心观察身边助人为乐的人或事，记录精彩的瞬间。

板书设计：

5.雷锋叔叔，你在哪里

小溪迷路的孩子

足迹猜测词语意思

小路年迈的大娘

第二课时

一、学习目标

1.能运用多种方法学会写本课“弯、背、洒、温、暖”5个字，会写“叔叔、

足迹"等7个词语，养成良好的写字习惯。

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2.能用多种方法猜测“晶莹、寻觅”等词语的意思，能说出了解词语意思的

方法。

3.能读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

4.注意诗歌有问有答的特点，深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神。

二、评价任务

1.借助观贴或教师分类指导、示范等方法会写本课“弯、背、洒、温、暖"

5个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.从3-5小节中找出词语“年迈、晶莹、寻觅"等词语，能用多种方法猜测

这些词语的意思。

3.边读句子边形成画面，再根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

4.朗读课文，深入理解诗歌内容，感受雷锋无私奉献的精神，

三、教学过程

【情境创设】

今天我们继续走进第一站“寻助人之爱，学雷锋精神”，乘坐“爱心号"列

车去了解雷锋的事迹，读好问答句，想象画面，学习雷锋精神，为“最佳观察

员”评选赢得第2枚“爱心勋章"。

活动一：指导朗读，想象画面

（一）学习第3、4小节，想象画面，指导朗读

1.雷锋叔叔还到过哪里？在干什么？轻声读3、4小结。

2.引导画出在哪里？在干什么？

3.想象画面“弯弯的小路”。

（1）“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？"

读这几句话你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？

（2）结合图片，想象画面弯弯的小路的样子。

4.想象画面“背着年迈的大娘”，理解“年迈"。

（1）雷锋叔叔背的是谁？

（2）结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。

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5.想象画面，理解词语“荆棘"。

（1）雷锋叔叔背着年迈的大娘走在怎样的小路上呢？从哪里可以看出来？

（2）指导猜测“荆棘”的意思

引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。

6.指导猜测“晶莹"的意思。

（1）根据图片，你能想象雷锋叔叔背着年迈大娘走在这布满荆棘的小路上

的样子吗？

（2）生朗读，体会雷锋的辛苦。

（3）雷锋叔叔流下的汗滴是怎样的？（晶莹的汗滴）。

结合图片，联系生活，猜一猜“晶莹”的意思。

7.对读练习，一问一答，想象画面，体会雷锋的辛苦。

8.根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说雷锋叔叔背着年

迈大娘的画面。（想象画面，结合课后题说一说）

评价标准星级

能够边想象画面，边结合课文内容说出雷锋的★

故事

能流畅地说出雷锋的故事。★

能有感情地说出雷锋的故事。★

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（二）情感升华，丰满想象

看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你

想对他说些什么？

1.教师范读第3、4小节，引导学生体会语气。

2.男女生对读，教师点评。

3.师生合作读，全班齐读。

活动二：拓展延伸，仿编诗歌

（一）学习第5节

1.自由读第5节，思考：孩子们沿着“长长的小溪"寻找“雷锋的足迹”，

“顺着弯弯的小路"寻找“雷锋的足迹”，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从

哪里看出来的？

2.指导猜测“寻觅"的意思。

（1）给“寻觅”找近义词（寻找，寻求……）。

（2）词语积累。明确“寻"和“觅”互为近义词并思考：像这样的词语还

有哪些？

3.学生练读，指名读。

（1）音频示范读，引导学生重点关注“啊"和两个“哪里”。

（2）学生练读和指名读。

（3）全班齐读第5小节。

4.集体评价朗读情况。

5.小结：雷锋叔叔是怎么找到的？哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪

里。雷锋叔叔可能出现在？

（二）引发思考，仿编诗歌

1.教师引发思考：我们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方见过？

他在帮助谁？怎么帮的？请同学们在生活中去寻觅吧。

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2.仿编诗歌。仿照课文，说一说身边的雷锋。

活动三：结构梳理，拓展延伸

1.结构梳理。这首诗歌以问答的形式，带领我们去寻找雷锋的足迹，了解雷

锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。

2.拓展延伸，读雷锋名言。

人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限

的为人民服务之中去。

【课堂小结】雷锋是我们学习的榜样，这首儿童诗通过描写“我们”寻找雷

锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，呼唤我们向雷锋学习，真诚地去关心、

帮助别人，使奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。在本节课的学习过程中你能

得到老师的评价和3颗星的就能获得第2枚爱心勋章，为后面评选做好准备。

板书设计：

四、作业设计

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1.基础作业：阅读主题丛书中的《谁来过》。

2.拓展作业：利用课余时间找一找身边的“雷锋，向他们学习，争做“小雷

锋"。

【精读引领课】

6千人糕

【教材分析】

《千人糕》是人民教育出版社二年级下册第二单元的第二篇课文。课文的题

目叫“千人糕”，“千人糕"实际上就是外形普通、口感平常的米糕，课文中为了

强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称

之为“千人糕”。课文共十一个自然段，主要通过爸爸和孩子之间的三组对话来

展开叙述。课文语言朴实，平中见奇，表达比较有特色，适合通过互动探究深化

理解。课文配有两幅插图，可以很直观地感受米糕制作的每一个环节，每一道工

序都关系到许多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。

【学情分析】

二年级下学期，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够初步理解简

单的课文内容。学生在学习本课时，在理解千人糕的制作过程和明白珍惜劳动成

果的道理可能存在一定难度。学生对于劳动成果的来之不易可能缺乏深刻的体会，

需要通过具体的事例和引导来加深理解，在语言表达和思维能力方面，还需要进

一步的培养和提高。

第一课时

一、学习目标

1.认识“糕、特"等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买"

4个字，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

2.学习默读课文，初步认识千人糕。

3.正确、流利地朗读课文。

二、评价任务

1.朗读课文，圈出文中要求会认的生字，读准多音字“的”，能在田字格中

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规范、端正、整洁地书写汉字。

2.默读课文，做到不出声、不指读，能用文中的话说出什么是千人糕。

3.通过指名朗读、分角色朗读等多种方式，读好人物对话。

三、学教活动

【情境创设】

学校开展寻找身边之爱，做生活观察员，发现生活美好瞬间的活动，今天来

到了第二站“探父子之爱，知劳动之苦”，这节课我们将继续乘坐“爱心号"列

车去认识一下“千人糕”，为“最佳观察员"评选赢得第3枚“爱心勋章”。

活动一：初读课文，识记生字词

1.初读课文，明确要求。

自由读课文，课件出示要求：自由读课文，读准字音，读通句子，圈画出本

课的生字，多读几遍。边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫千人糕呢？

2.检查交流，识记字词。

（1）课件出示生字

①合作认字。同桌互相认读，交流方法。

②汇报交流。

a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察

b.交流识字方法，引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特"：“特

别”。

③认读生字。

（2）课件出示生字组成的词语

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①同桌互相认读，交流方法。

②指导读多音字“的"

在“的确”中读“dí"；还可以读“de”，如“我的、你的"；还可以读“dì”,

如“目的"。

③分组认读，强调“应该”的“应"读一声，后鼻音。

④全班齐读。

活动二：初读课文，了解千人糕

1.默读课文，思考：千人糕到底是什么样子？为什么叫千人糕？（回顾默读

要求：不出声，不动唇，不指读。）

2.学生交流，指名回答。

课件出示：

“需要很多很多人才能做成的糕”

“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。"

3.指名读，齐读句子

活动三：读好对话，认识千人糕

1.默读第1—5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？

找出句子，并试着读一读。

2.学生交流汇报，出示评价标准。

评价标准评价星级

能找出3处孩子对千人糕好奇的句子☆

能用恰当的语气读出孩子对千人糕好奇的句子☆

3.读课件出示的句子。

课件出示:

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（1）指导学生朗读，读出好奇的语气：产生疑问，对千人糕很感兴趣，有

疑问，想弄明白。

（2）读好猜测。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？

①第一句要读出猜测的语气，第二句比第一句语气更强烈。

②两个“特别”的意思相同吗？

③学生交流评价，提示：第1句的“特别"是“非常、十分”的意思，第2

句的“特别"是“与众不同”的意思。

④指两名同学对比读，教师评价指导。

4.验证猜想。

①指名读。

②教师示范读，语气要上扬，把孩子不以为然的语气读出来。

③全班齐读。

5.师生分角色读第1—5自然段。

活动四：观察字形，学习写生字

1.出示生字，给生字归类。“劳、菜"是草字头的字；“能、味、甜”是左右

结构；“桌、菜、劳"是上下结构；“买、具、甘”是独体结构。

2.指导书写“能、味"

（1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点

（2）提示要点。

①“能”：第三笔是竖；右边的“匕"先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上

小下大。

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②“味"：右边的“未”第二横比第一横长。

(3)教师范写，学生练写。

(4)展示评价。

3.指导书写“桌、买"

（1）学生描一个字，同桌互评。

（2）交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙底下“木"

中的竖与中间部分也没有间隙。

（3）学生练习，展示评价，出示评价标准。

评价项目评价标准星级

规范能够按照笔顺正确书写。☆

端正结构合理，书写方正。☆

整洁不涂抹，不勾画，保持整洁。☆

【课堂小结】这节课我们借助多种识字方法，正确认读了15个生字，学会

了写“能、桌、味、买”4个生字，还认识了千人糕，真是收获满满的一堂课。

恭喜你为“最佳观察员"评选赢得第3枚“爱心勋章”。

【板书设计】

6千人糕

四、作业设计

千人糕到底是怎样制作出来的？请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观

问询的方式了解相关资料，看看米糕是怎样做出来的。

第二课时

一、学习目标

1.会写“具、甘、甜、菜、劳"这5个字。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

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二、评价任务

1.通过观察、比较、范写等方法，正确书写“劳、甘、甜、具、菜”5个生

字。

2.借助课文插图，通过读一读、圈一圈、说一说等方式，了解米糕制作的劳

动过程。

3.通过联系生活、借助图片说一说等方法，懂得劳动成果的来之不易。

三、学教活动

【复习巩固，导入新课】

1.导入新课：同学们，学校开展寻找身边之爱，做生活观察员，发现生活美

好瞬间的活动继续进行，上节课我们认识了千人糕。这节课，我们将继续乘坐“爱

心号"列车，走进《千人糕》探父子之爱，品劳动之苦，争得第4枚“爱心勋章”，

争做本站最佳观察员。

2.提出问题：经过对千人糕的学习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制

作？

活动一：默读课文，了解千人糕

1.默读第6—11自然段，

（1）回顾默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。

（2）相互交流，说说自己读懂了什么。

2.探究米糕来历。

（1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗

（2）了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来

之不易，你们知道它们是怎么来的吗

①默读第8自然段，说说大米的来历。

②了解劳动过程。课件出示“水稻种植"的图文资料，让学生了解“耕地播

种、育苗、灌溉、施肥”等劳动过程。

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(3)了解糖的制作过程。想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成

的呢

①默读第9自然段前半部分内容，了解熬糖的过程。

糖要经过哪些人的劳动才能获得呢指名说，出示课本插图。

②关注省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动

呢

（4）了解包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，

又需要哪些人的劳动呢

①默读第9自然段后半部分内容，了解包装、运输、销售的过程。

②指导朗读“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很

多人的劳动"这句话。

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③这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又。”

活动二：借助插图，说米糕制作过程

1.借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

出示评价标准

评价标准评价星级

能用文中爸爸的话说出米糕的制作过程☆

能借助插图说出米糕的制作过程☆☆

能尝试用自己的话说出米糕的制作过程☆☆☆

2.我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？

我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说：一块平平常常

的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们的面前。

活动三：联系生活，谈劳动成果不易

知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。

1.请同学们说说大家穿的衣服是怎么来的。

（1）学生练说，互相评议。

（2）课件出示衣服的制作过程。出示“种棉花、收棉花、纺纱、服装加工"

等图片。

2.学完这篇课文，你有什么收获。

——珍惜劳动成果

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活动四：观察字形，学习写生字

1.出示本课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。

2.引导学生观察五个字的结构。

3.指导书写“甘、甜"

（1）引导观察:甘+舌=甜

（2）指导理解识记：“甘”表示用口品尝美味，本义是甜。“甜"表示用口

和舌头品尝美味，意为糖或蜜的味道。

（3）强调“甘”的笔顺：横、竖、竖、横、横。

4.指导书写“具、菜、劳"

（1）提示“具”书写的口诀:“具"中三短横，间隔要均匀。引导学生观察

“菜、劳”，两个字都是上小下大。

（2）出示评价标准。

评价项目评价标准星级

规范能够按照笔顺正确书写。☆

端正结构合理，书写方正。☆

整洁不涂抹，不勾画，保持整洁。☆

【课堂小结】这节课我们知道了米糕的制作过程，也懂得了劳动成果来之不

易。为“最佳观察员"评选赢得第4枚“爱心勋章”。寻找身边之爱，做生活观

察员，下节课我们将讲家人之爱，悟生活之趣。

【板书设计】

6千人糕

千米：种子、施肥、浇水—稻子—加工

人糖：甘蔗、甜菜—榨汁—熬糖珍惜劳动成果

糕米糕：制作—包装—送货—销售

四、作业设计

1.结合生活实践，和同桌互相说一说我们用的文具都经过了那些人的劳动？

2.阅读主题丛书《不应当只记得》《我的一份呢》，边读边结合插图想象画面，

你得到了什么启示？

【精读引领课】

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7一匹出色的马

【教材分析】

《一匹出色的马》是部编版小学二年级下册第二单元的第七课。本单元的语

文要素是读句子，想象画面。本单元围绕“关爱"这个主题，展现了家人之间的

关爱，还有社会上人与人之间的关爱；《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散

文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹

妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马"快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，

巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情

和关爱的家人郊游情景中。

【学情分析】

二年级学生经过一年的学习，已经掌握多种识字的方法，能主动识字，能利

用形声字的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思。但学生们的识字量和识字方法

的掌握程度存在一定的差异,因此要运用多种形式引导学生识字。学生在之前的

学习中接触过朗读方法，本课教学要通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会

心情等方法来引导学生有感情地朗读。二年级上册学生接触了读古诗句想象画面，

本课教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓关键词、联系生活经

验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的画面，加深对内容的理解。

第一课时

一、学习目标

1.能借助拼音、动作加联想识记、语境加经验识记等方法，正确认读“郊、

泛”等15个生字。

2.读句子，能想象句子描写的画面，感受春天的美，体会亲情的美好。

3.会写半包围结构的生字“匹"和左右结构的生字“波、纹”3个生字。

二、评价任务

1.朗读课文，圈画生字词，通过“动作加联想识记、语境加经验识记、与熟

字比较识记等识字方法正确认读“郊、泛"等生字。

2.找出1-3自然段中描写景色的句子，读好重点词语，边读边想象画面。

3.通过生字分类，重点学写半包围结构的生字“匹”和左右结构的生字“波、

纹"3个生字，并依据评价标准进行评价，修改提升。

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三、学教活动

【情境创设】

学校开展寻找身边之爱，做生活观察员，发现生活美好瞬间的活动，今天来

到了第三站“讲家人之爱，悟生活之趣”，这节课，我们将继续乘坐“爱心号"

列车，借助关键词句、联系生活想象画面，争得第5枚“爱心勋章”，争做本站

最佳观察员。

活动一：借助拼音，初读课文，认读字词。

1.出示课文图片，提出自读要求：

借助拼音朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，多读几遍，读通句子。

2.交流反馈，识记生字。

（1）课件出示本课要求要认的生字。

①指名读带拼音的生字，开火车读。

②去拼音全班齐读。

③按音节归类：“葱"是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋"是三拼音

节。

（2）交流识字方法。

①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马、

跨栏”。（出示课件）

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②语境加经验识字：“波纹、毛毯软软的"。（出示课件）

③猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（出示课件）

④与熟字比较，填空识记：

老师要（求）我们把足（球）带回家。

一只（蚊）子飞进来，不小心掉进小（文）的水杯里，泛起层层波（纹）。

（出示课件）

活动二：抓重点词句，想象画面

（一）勾画句子，寻找美景

1.自由朗读课文第1-3自然段，用横线画出文中描写春天郊外景色的句子。

2.学生交流汇报，教师通过课件出示句子：

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根据学生的交流，相机归纳并板书景物：河水、柳叶、田野

（二）读中品悟，想象画面

1.读句子，想象河水碧绿的画面。

（1）全班读：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

（2）谁能把你想象的画面读出来？

指名读，提示重读“碧绿碧绿”

（3）比较读词：“碧绿"和“碧绿碧绿”感觉一样吗？

叠词第一个字可读重、读长，起强调作用。

（4）谁再来读一读描写碧绿碧绿的河水的一句？

（5）河水除了颜色美，还有哪儿也很美？（波纹）你见过层层波纹吗？

出示波纹图片，想象画面，结合水波纹动图，理解“泛起层层波纹"；联系

生活经验，体会微风拂过河面的轻轻柔柔，读好句子。

让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音。

河水／碧．绿．碧．绿．的，微风吹过，泛起／层．层．波纹。

（6）小结：读得真好，我仿佛看到了层层波纹荡漾开去。刚才我们抓住词

语、联系生活，展开想象，用心朗读，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的

美丽画面（板书：抓住词语展开想象联系生活展开想象）。接下来，

我们就用这样的方法，继续学习。

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2.读句子，想象柳叶拂发的情景。

出示句子：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都

笑了。

过渡：我们一边走一边欣赏景色，很快来到了柳叶下。

（1）指名交流，指导朗读。

（2）抓住“拂”，用手做“拂"的动作，体会柳叶的轻柔；抓住“笑了”，

体会“我们"愉快的心情，想象画面。

过渡：我们一路走一路看，不仅欣赏到了美丽的景色，还感受到了“我”和

妹妹一家多么温馨幸福。我们一起边读边想象画面，读出一家人的快乐温馨、其

乐融融吧。

（3）全班齐读，想象画面。

3.读句子，想象葱绿田野图。

出示句子：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

过渡：笑着，聊着，我们很快来到了路边的田野。读着这句话，你又想到

了什么画面？

（1）指名朗读。

（2）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们

一起来想象一下吧！

①解词“葱葱绿绿"：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一

种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：表示植物颜色绿，把小草的颜

色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛。

②指导朗读：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想

摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿"绿毯”

读出重音，以示强调。

③组织练习朗读：再给同桌读一读，对照标准，同桌互评。

（出示评价量表）

评价标准星级

读准字音，读顺句子★

读好重点词语★

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读好相关语句的语气、语调★

（3）除了碧绿碧绿别的河水、轻轻柔柔的柳叶、葱绿葱绿的田野，郊外还

有哪些美丽的景物？

学生交流，照样子，说一说。

田野云朵

葱葱绿绿的（）的

像一片柔软的地毯像（）

（4）看到郊外的风景，作者一家有什么感受？全班齐读三自然段。

教师指导朗读：强调“异常美丽"恋恋不舍”等词语。

活动三：生字分类，规范练写半包围结构和左右结构生字，评价修改。

1.按照结构给下面的字分类。

匹妹纹景舍波像恋求

——半包围结构：匹

——左右结构：妹波纹像

——上下结构：景恋舍

——独体结构：求

2.学写半包围结构左右结构的字。

匹波纹

（1）观帖。

（2）交流结构、偏旁、关键笔画。

——“匹”，第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。

——“波”，右边的“皮"第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”

的右下。

——“纹”，右边的“文”的撇穿插到“纟"的右下。

（3）范写书空。

（4）依据评价标准，规范练写。

评价项目评价标准星级

31

规范能够按照笔顺正确书写。★

端正半包围结构，包围部分与被包围部分大小要写得★

协调；左右结构合理，左窄右宽，书写方正。

整洁不涂抹，不勾画，保持整洁。★

（5）依据评价标准，同桌互评、班级展评。

（6）依据评价标准和互评建议，修改提升。

【课堂小结】这节课，我们学习了生字词，阅读了第一至第三自然段，既欣

赏了傍晚郊外的美丽景色，也学习了“通过抓关键词和联系生活来读句子想象画

面”的方法，赢得第5枚“爱心勋章"。下节课，我们将继续走进《一匹出色的

马》，抓心情变化，悟父母之爱。

板书设计

7一匹出色的马

河水抓住词语展开想象

柳叶

田野联系生活展开想象

作业设计

1.仿照“田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的地毯”写一写你喜欢的景物。

2.阅读主题丛书《兔子小雪》（熊玄武），体会主人公的童真童趣，边读边想

象画面。

第二课时

一、学习目标

1.读好人物对话，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2.拓展阅读主题丛书1中《兔子小雪》（熊玄武），边读边想象画面，结合生

活经验，感悟亲情。

二、评价任务

1.找出4-7自然段中人物对话的句子，有感情地读好相关语句，说出妹妹态

度的变化，并能说出态度变化的原因。

32

2.在《兔子小雪》（熊玄武）中画出兔子小雪前后变化的句子，边读边想象

画面，说一说从哪里可以看出兔子爷爷是个有智慧的人。

三、学教活动

【情境创设】

同学们，学校开展寻找身边之爱，做生活观察员，发现生活美好瞬间的活动

继续进行，上节课我们既欣赏了傍晚郊外的美丽景色，也学习了“通过抓关键词

和联系生活来读句子想象画面"的方法。这节课，我们将继续乘坐“爱心号”列

车，走进《一匹出色的马》讲家人之爱，悟生活之趣，争得第6枚“爱心勋章”，

争做本站最佳观察员。

活动一：读好人物对话，体会心情

1.朗读课文第四至七自然段，在妹妹、妈妈、爸爸说的话下面分别画上横线，

再给小组成员读一读，对照标准，进行互评。

评价标准星级

会读课文：读准字音，读顺句子★

读好课文：读好人物说话的语气★

读出感情：边读边想象画面，读出★

人物的心情变化

2.指名朗读：哪位同学愿意把你画出的句子读给同学们听一听

学生读后课件出示下列句子：

3.指导学生试着有感情地朗读对话

33

（1）出示第4自然段妹妹的话：当我们往回走的时侯，妹妹求妈妈抱抱地；

“我很累，走不动了，抱抱我。”

①想象妹妹的心情：妹妹年纪还小，习惯性地依赖父母，她觉得累了就向

妈妈撒娇，要妈妈抱她回家。

②联系生活实际想一想：在生活中你也有求妈妈抱的时候吗当时你的语气

是怎样的(恳求、撒娇的)

③指导朗读：请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。

(2)出示第5自然段妈妈的话：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，

抱不动你了。"

①联系生活想象：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢请你模仿

着妈妈的语气说一说。(妈妈的语气是温和的，但又很肯定)

②指导朗读：请你用轻柔而又肯定的语气读一读文中妈妈的话。

(3)出示第6自然段爸爸的话：妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我

的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这

是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

①思考：当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做“不作声"是什么意思？（不

说话）

②思考：爸爸说了什么？为什么这样说？（爸爸对妹妹的喜好了如指掌，充

满童心且善于呵护童心。）

③指导朗读：请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。(在反复朗读中指导学

生读出爸爸鼓励、期待的语气)

（4）出示第7自然段妹妹的话：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前

去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说:“我早回来啦！"

①读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情(开心、兴奋、带着一点

得意)

②指导朗读：请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问：妹妹的心情为什么

变化这么大

4.对比发现妹妹的变化

（1）找出描写妹妹态度的语句，体会妹妹的变化，思考：她为什么会有这

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样的变化？

(2)交流，出示两句话：

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她:“我很累，走不动了，抱抱我。”

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

①思考：妹妹的态度发生了什么变化？（不想走→高兴地走回家）

②提问：到底发什么什么事，让妹妹的态度发生了变化呢？（因为爸爸以游

戏的方式分散了她的注意力，她就忘记了疲劳，这也反映了妹妹的天真、可爱。）

活动二：品读语句，体会父爱的智慧

1.第六自然段，想一想，为什么爸爸说一根柳枝是“一匹出色的马”？

爸爸爱孩子，不迁就妹妹，但是对孩子的请求有回应。他了解妹妹的喜好，

想到了这个充满童心的方法鼓励妹妹。这就是父爱智慧的体现。

2.请模仿文中爸爸或妈妈或“我",夸一夸在家门口迎接的妹妹。

3.小结：我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温

馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第四至七自然段。

活动三：拓展阅读，边读边想象画面，感悟亲情。

1.根据要求，阅读主题丛书1中的《兔子小雪》（熊玄武）。

（1）自由读《兔子小雪》（熊玄武），边读边标画：

用横线画出兔子小雪前后变化的句子，想象画面读一读。想一想，从哪里可

以看出兔子爷爷是个有智慧的人？

（2）同桌交流，指名汇报

2.请同学读相关的句子，并说一说从哪里可以看出兔子爷爷是个有智慧的人。

开始——“红的是和小灰灰躲猫猫，剐到围栏流血了；紫的是和淘淘比赛，

撞到树干；这个青的……我想不出来……”小雪一边低头说，一边用眼睛偷偷地

看爷爷。

后来——“爷爷，钻洞前我先看看、摸摸，安全了才钻，毛毛就是这样的。"

兔子小雪的变化是：从最初磕得遍体鳞伤到学会保护自己。

3.小结：从兔子爷爷假装不认识兔子小雪、假装腿疼，让小雪主动说出自己

保护自己的方法可以看出他是个有智慧的人。

【课堂小结】这节课我们通过读好人物对话，边读边想象画面，抓住人物的

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变化，感悟到了爱，无处不在，有爸爸妈妈、爷爷奶奶对我们的关心、照顾，更

有他们对我们润物无声的教育。让我们学会感受爱、回报爱。恭喜同学们，闯关

成功，顺利获得第6枚“爱心勋章”。

作业设计:

1.基础性作业：请记录一下你的关爱小行动吧，比如关爱同学、关心长辈、

爱护小动物等，可以用一两句话写下来，也可以画下来。

2.拓展性作业：阅读主题丛书《我不是最弱小的》，体会主人公的童真童趣，

边读边想象画面。

板书设计：

【写话指导课】

语文园地二《写话》

【教材分析】

本单元语文园地安排了6个板块的内容。写话"这一板块要求学生根据提示

介绍自己的一位好朋友，属于初步的写人练习。联系《义务教育语文课程标准》

（2022年版）中的核心素养指向思维能力，能联系生活根据提示写事例，介绍

自己的好朋友。

【学情分析】

二年级学生已经具备一定的识字、写字能力，能够借助拼音认读生字，但对

形近字、多音字的辨析能力仍需加强。对词语的理解和运用能力逐步提升，但造

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句和语言表达能力仍需进一步培养。学生的阅读兴趣逐渐增强，但阅读速度和理

解能力存在差异，部分学生需要更多的引导和鼓励。。

二年级学生好奇心强，喜欢参与课堂活动，尤其是游戏化的学习形式。部分

学生注意力持续时间较短，需要通过多样化的教学手段激发学习兴趣。学生的合

作意识和表达能力正在逐步形成，但在小组讨论中可能存在表达不清晰、倾听不

专注的情况。

一、学习目标

1.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起

做的事。

二、评价任务

1.借助猜人游戏、表格等，尝试总结人物特点，联系生活实际说一说好朋友

的样子和经常一起做的事情，并尝试写一写。（学习目标1）

三、学教活动

【情境创设】学校开展寻找身边之爱，做生活观察员，发现生活美好瞬间的

活动，今天来到了第四站“观他人之爱，做观察使者”，这节课，我们将继续乘

坐“爱心号"列车，借助表格提示、带着观察的笔触书写画面，争得第7枚“爱

心勋章”，为成为最佳生活观察员做准备！

活动一：游戏引入，聚焦新知

1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁"。

课件出示：

——一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼

怪。

——毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙

宫。

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2.指名猜。师生对话，揭示答案。（孙悟空、哪吒）

3.你们真是见多识广，都能猜对。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这

么准呢？

4.同桌交流，自主汇报。

这两句话，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的

特点，所以大家一猜就中。接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。

活动二：借助表格，学习方法

1.聊聊好朋友。

（1）谁是你的好朋友？

课件出示：

——你的好朋友是谁呢？

——他长什么样子？

——你经常和他一起做些什么呢？

（2）自主展示，师生评议。

2.借助表格，了解写法。

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（1）下面来了解一下好朋友张池吧！（课件出示教材第26页的表格）

（2）自由阅读表格，你了解到了什么？

（3）同桌交流。

（4）汇报，反馈评价。

3.填一填介绍好朋友的表格。

（1）用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友。

（2）学生拿出各自的空白表格，完成填空。

活动三：抓住特点，写写样子

1.看表格，说特点。

（1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢？

（2）指导学生说清楚、说连贯。

（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）汇报展示。

2.抓特点，写一写。

（1）大家交流得很认真，现在赶快把你的一个好朋友的样子写下来吧。

课件出