语文四年级下册语文备课

培养良好的学习习惯（8）

教学要求：

1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、

要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意

义和要求，养成爱护图书的好习惯。

教学重难点：

1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

讨论：如何写好作文？

勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组讨论。

交流。

小结。

三、交给写日记的方法

日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1、要持之以恒。

2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3、用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

讨论交流。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程

中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

第二课时

一、导入新课

讲明爱护图书的意义

二、指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

四、总结

通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，

希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

五、作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

板书设计：

培养良好的学习习惯（8）

分类整理

保持整洁

爱护图书

使用书签（或丝线）

及时修补

1、走，我们去植树

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的新词。

3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际

行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学重、难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动

绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

教学具准备：挂图、录音、卡片若干。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入

1、放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦

的春光中，你们想去植树吗？（想）

那我们就一起行动吧！（板书课题：《走，我们大家植树去》）

二、初读课文，理解课文思路。

1、放课文录音，学生听课文录音。

2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，

作上记号。

3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音调高低的符号。

C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音

符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

三、分段、概括段落大意

一、（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、学习第一段

1、指名读第一段。

2、这一小节你读懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“迈开轻快的脚步’说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参

加植树的情景。）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝

气。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、预习下一段。

第二课时

一、复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

二、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的

内容。

用一个词语概括这些地方——“到处”

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考:植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

绿色工厂

绿色宝库

增添新绿

绿色希望

7、进一步理解词句，并指导朗读。

A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来

清新的空气，让每个人都幸福健康。”

B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了

“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？

指导读好第四小节。

C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”

一句，说说什么是“绿色的希望”

想象祖国处处是“参天的大树”的景象，练习有感情的朗读课文5、

6节。

D、练习背诵。

三、学习第三段

同学们，植树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让我们

动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

齐读第7段。

四、背诵指导

1、放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。

2、指导朗读技巧。

3、正确、流利、有感情地朗读。

五、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

六、布置作业

背诵课文

选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方

面向同学们作介绍。

计划板书

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

苏教版四年级下册第•单元

苏教版四年级下册第•单元

2、第一朵杏花

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。

2、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。

3、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感

情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。

4、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

5、激发课外阅读的兴趣。

教学重点：

1、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的

道理，提高阅读能力。

2、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

教学难点：

整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握，对浸

透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻感受。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示学习内容。

二、初步接触课文。

用自己喜欢的方式阅读课文，了解课文大意及中心。

三、简要介绍人物。图片、生平、成就。

四、引导练读课文。

1、引导：正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力，也是

理解课文的基础。

2、学生自由练读。

3、让学生自己说说练读方法与目标。

4、抽样检查练读情况。让学生自己确定抽样方案。

5、学生再次回报阅读收获。

6、引导：书读百遍，其义自现。

五、梳理课文板块。

教师不作分段提示，让学生自己琢磨出课文板块。一般把课文分

苏教版四年级下册第•单元

成三段。

六、品读最后一节。

1、挑战读。

2、以采访挑战成功者的方式，让学生练习采访，并感悟读书方

法。

3、教师引领，提升学习方法：品词析句，读懂课文最后一节。

哪些词语最让你心动？为什么？哪些句子最让你心动？为什么？

4、小结：竺可桢的话鲜明地反应了他是一个严谨治学、一丝不

苟的人；竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察，才能

掌握事物变化的规律这样一个道理。

5、朗读并背诵最后一节。

七、积累文中词语。

八、指导书写生字。

1、重点观察分析左右结构的字的书写规律。

2、钢笔描红。

第二课时

一、激发研读兴趣。

1、抛出问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？

2、讨论解决思路。

3、引导学生寻找课文内容上的前后共同点。

4、引导得出结论。

二、品读第一大段。

1、分角色感情朗读。

2、评读。

3、引导抓关键词句品读课文，突出人物特点。

这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢？

主要抓“您又来看花啦”中的“又”等词，课后练习4-1和“我是问第

一朵是哪天开的”两句话。

4、引导感悟人物语言引用的方法。

三、品读第二大段。

1、分角色感情朗读。

2、评读。

3、质疑：为何人物对话没有读错？

2

苏教版四年级下册第一单元

引导：记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。

比较一、二两大段中人物对话，体会记叙方法的多样性。

4、想象，给课文补充提示语。

5、练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。

四、激发思考兴趣。

默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。

五、宽度拓展阅读。

1、快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》，让学生了解更

多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的

感悟。

2、发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解名

人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

六、深度拓展阅读。

1、快速阅读补充阅读资料《詹天佑》，找出詹天佑与竺可桢的一

个显著的共同之处，在重要处做上记号，感悟出一个道理。

2、交流：如果我们学会了长期、精确做事，那会怎么样？

3、燕子

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可

爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、诵诗导入（背诵几首有关春天的诗）

2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它

总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题：

（1X燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背

3

苏教版四年级下册第•单元

部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农

作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。

齐读课题。

（2X板书“燕子”）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑？

二、初读课文

1、自渎课文

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读

B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

2、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）

（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息卜

三、布置作业

1、习字册重点指导：聚、翼

2、抄写词语

第二课时

一、学习第一自然段——外形

1、理解内容

（1）图片导入

在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地

上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走

等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子

图片）这小小的燕子给你留下了怎么的印象？

很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看，

你觉得它美吗？

同学们你们很会观察，一眼就看出了燕子的两个特点——黑、小。

我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

（2）今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。默读

第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词

语，说说你喜欢的理由。

乌黑光亮

苏教版四年级下册第•单元

俊俏轻快

剪刀似的

活泼机灵

(3)再细细地读这些词从这些词中你都体会到什么？请同学们

静下心来细细地读读。

(4)交流：

乌黑光亮

这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观察的有什么不同？黑得发

亮，给你一种什么样的感觉？(颜色美)

俊俏轻快

俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你

的眼前仿佛出现了什么？燕子飞过

剪刀似的

活泼机灵

这三个词写出了燕子的另一个特点(活泼机灵)

2、指导朗读

(1)情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎

样的语气来读？(喜爱、欢快……的语气)

(2)练读：

(3)指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

(1)思路：课文是怎样写燕子的外形的？(指板书：羽毛——

翅膀——尾巴、指图先分后总)

(2)请学生自己试着把这一段背给同桌听。(提示：可看板书或

看图)

(3)看板书，分一二排、三四排背。

(4)齐背。读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么？引导学生

用第三自然段的内容来回答。

二、学习第三自然段

1、怎一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机

灵？

2、交流(“斜着’："掠过’："唧的一声’：”已由......飞到......“横掠过"偶

尔“沾了”)

3、把你体会到的通过你的朗读读出来。

4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？

苏教版四年级下册第•单元

小圆晕还在一圈圈荡漾，燕子早已不知去向，多么敏捷的身手，

一幅轻盈灵活的燕子飞行图已深深地印在了我们的脑海里。燕子的轻

盈敏捷让你想到了什么？

在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，那轻盈灵活

的身姿就好像（）（引导学生用比喻来形容轻盈灵活的燕子）

5、指导背诵。

三、学习第四自然段

1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。如果你

就是那几对燕子中的一只，此时此刻，你都会想些什么？（引导学生

说话）你想听听燕子是怎么说的吗？

2、播放歌曲《小燕子》第一段。小燕子穿花衣，年年春天来这

里，我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。那么就让我们

来欣赏一下燕子眼里的美丽春天吧！

3、学习第二自然段

课文中有一段写出了燕子的美丽，指名读。请其他同学闭上眼睛，

在脑海里想像这样的美景。

（1）轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。美在哪？（风、

雨、柳、叶、花——烂漫无比）

（2）作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）

春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）

4、回到第四自然的学牙'在蓝天的映衬下……':从“几痕、五线谱、

音符、赞歌’这些词语中你体会到什么？

5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花

的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，

而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的

歌。

四、背诵、总结全文。

这篇课文，就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有

色，载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。同学们，空

中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼都有其独特的美丽，只要我们用

心去观察，就一定能发现平常中的美丽。

6

苏教版四年级下册第•单元

4、古诗两首

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生

对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。

教学难点：

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物

的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物

的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感

受写下来。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、调动积累，揭示课题

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南

春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中

进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人

民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜：

二、自学古诗，整体感知

1、学生自由诵读古诗。

要求：(1)读准字音，注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

7

苏教版四年级下册第•单元

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“绿映红"水村山郭‘："酒旗风’："南朝'："楼台

“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（-）前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春

天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。

依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、

春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己

的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神

灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多

少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为

这首诗配一幅画。

第二课时

一、复习回顾，诗题导入

1、背诵《江南春》。

2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颗。［程颗

8

苏教版四年级下册第一单元

（1032-1085）,北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。

少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057年）

登进士第。历官鄂县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监

察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，

他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后

对王安石集团贬逐无遗的政策。程颠与其弟程颐同为宋代理学的主要

奠基者，世称“二程因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛

学”]

二、自读古诗，疏通文字

1、学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2、集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，

加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四

句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内

心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品味，精读古诗

1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颠怎样的

心情？

2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

3、反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸

1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想

到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它

写春天的古诗，又可以自己创作。）

五、布置作业

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）

3、办手抄报r诗歌里的春天（★选做）

板书设计：

江南春（杜牧）

莺啼绿映红（写景）

村郭酒旗风

9

苏教版四年级下册第•单元

南朝寺（抒情）

楼台烟雨中

（忧国忧民）

春日偶成

云淡风轻余心乐

傍花随

转载自浪小教育教学网

习作1

教学要求：

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一

般写法。

3、按“习作要求”，写一篇建议，要能表达真情实感。

教学重难点：

理解习作的要求。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流。

A、小作者建议你做什么？

B、你能接受他的建议吗？为什么？

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普

通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的

真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更

想去了吗？

二、公布本次习作内容：《我的建议》。

春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文

写个建议。

10

苏教版四年级下册第•单元

三、拓展思路，习作指导。

1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。抓住要害的景点，有序、仔细地介绍这一景点。

尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

板书：

主要景点具体文章结尾点题

四、学生习作练习。教师巡视指导。

第二课时

习作讲评

一、简介本次习作基本情况。

大部分同学能选取一个地方，抓住要害的景点，有序、仔细地介

绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能

结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较

笼统，并不是十分吸引人。

二、典型习作集体点评。

习作例文：我的建议

春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。

我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情

景，至今都留在我的脑海里。

走上干净的阶梯，似乎走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林

青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时预备腾空的卧龙，景色秀

丽宜人。假如你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松

柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼

雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘

施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同平常。一座座

青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这似乎一幅画。

我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。

总评：你进步了，老师为你兴奋！继续加油！

1、用词不当，应将“轻轻的”改成“静静地”

11

苏教版四年级下册第•单元

2、“；’应改成“。”

3、这句话过渡很自然。

4、“；’应改成

5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞’更好。

6、“焕然一新"欢呼雀跃“透明晶莹”这几个词使文章增色不少

板书设计：

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

文章结尾点题

练习1

教学要求：

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重点：

处处留心、口语交际

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

处处留心

1、教学第一部分

(1)要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小

芳的对话。

(2)出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句

主要写了什么。

12

苏教版四年级下册第•单元

(3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

(4)诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要

写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。

(5)从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中

勾画，全班交流。

2、教学第二部分

(1)把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这

样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我

们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷

花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

(2)你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

(3)四人一组交流。

(4)全班交流。

3、教学第三部分

(1)请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

(2)想一想，怎样才能把‘'太阳、闹钟、小鸟“写得更生动些？指名

交流。

(3)学生试写。

(4)朗读。

第二课时

读读背背(小助手组织)

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？

春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。

古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。

蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

写好钢笔字

1、指导。

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苏教版四年级下册第•单元

(1)出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖”这三个字。

(2)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画

的书写要求。在观察比较的基础上小结r植、轻、祖'’都是

左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后

一笔都是横。

(3)教师范写“植提醒学生注意r横'‘画在右边别顶住

“竖”画，还要写得稳一点。

2、练习。

(1)学生练习描红、临写，教师巡视指导。

(2)教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时

口语交际

1、审题

(1)启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委

会，同学们想用什么办法来确定组成人员？

(2)指名读题，明确此次口语交际的要求。

2、指导

(1)新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

(2)你觉得哪些同学最适合担任呢？发表推荐与自我推荐，

指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

(3)分组练说推荐理由。

(4)每组推荐代表发表讲话，师生评议。

3、反馈。

学写毛笔字

1、交流

交流课前收集的有关王羲之的材料，简介王羲之。

2、审题

明确本次学写的部首“反文旁”与“折文旁

范写，讲解要领r反文旁”与“折文旁”的区别，笔画运笔都不相同。

14

苏教版四年级下册第•单元

3、学生仿写，教师巡视发现共性问题，集体纠正。

4、学生临写

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苏教版四年级下册第二单元

教学反思：

苏教版四年级下册第二单元

5、苹果里的五角星

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、比较文中切苹果的两种不同方法逐步感悟仓造”的真正含义，

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点：

体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学策略：

指导学生紧紧围绕“使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有

这么大的魅力。”提出问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、

朗读感悟。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解

法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会

产生意想不到的结果。

二、揭示课题，解题激趣。

板书课题。

课题中的五角星为什么要加引号？

三、初读课文

出示自学题。

1、给课文个自然段写上序号。

2、自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。

3、读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想他们的意思。

清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力图案

鲜为人知创造力

4、自学，巡视，适时指导。

检查自学情况

苏教版四年级下册第二单元

四、细读课文，了解课文的主要内容

说说你读懂了什么？

学生自由讨论。

第二课时

一、揭题悬疑，诱发创造力

1、教师揭题，引发学生思考：

(1)看到这个课题，你有什么疑问吗？

(2)你看见过五角星吗？你看到过哪些物品上有五角星？

(3)苹果里怎么会有五角星呢？

(4)谁发现苹果里的五角星的？我们能发现吗？

2、师生互动交流。

二、再读感知，认识创造力

1、学生自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读，

注意读顺句子，读通课文。

(1)学生自读课文，划出不理解的词和句子。

(2)检查学生生字的掌握情况，帮助学生正音。

注意“疏”是翘舌音：'案”是前鼻音：'秘"读mio

(3)指名读课文。提示生字的读音，注意长句的停顿。

范读“……差不多/每天都要跑来/向我/报告幼儿园的新闻……这/

鲜为人知的图案/竟有/那么大的魅力。这个秘密/不知从什么地方/传到

/那男孩的幼儿园……”

2、学生通读课文几遍后，鼓励提出一些问题。

学生提问的过程，教师要及时对学生提出的问题进行归纳和整

理，重点围绕“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”和“是的，如果

你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”两句

理解。

(1)你怎样联系上下文理解“魅力”这个词？

(2)为什么说换一种切苹果的方法，就能理解创造力？

三、细读体验，启发创造力

1、教师让学生拿出苹果，四人一组练习切。提醒学生不要一齐

切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四

个……

2、请学生用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什

2

苏教版四年级下册第二单元

么是拦腰切？怎样切才能发现苹果里的“五角星”？

3、请学生汇报自己切苹果的情况。

4、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？

(多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读。)

师：请联系上下文说说自己是如何理解的？

教师可以从学生的理解中大致归纳出这样几种观点：

(1)辞典中说“魅力”是“很能吸引人的力量”，结合上下文与辞典

中的解释，本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没

有发现的，所以特别吸引人。在第5自然段中“这个秘密不知从什么

地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大

家。”从中可以看出吸引人的力量。

(2)从“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换

一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。

(3)综观全文，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是

没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，且拦腰切又能

发现到五角星的人更少，所以才有魅力。

(4)课文第1、2、3自然段写到邻居家的小男孩想“显示显示他

学会的新本领”，并且还要通过亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的

五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

(5)从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被

感染了，尤其是“现在我又传给你们大家

5、学生自读第4自然段，理解“是的，如果你想知道什么叫创造

力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”(生读自悟)

四、研读玩味，激活创造力

师：我想请同学们用研究的方法来解决“这个五角星最早是由谁

发现的？一般人为什么不拦腰切苹果？”两个问题。

1、寻找这个极具创造力的世界名人。

教师或学生简介世界第一个发现这个五角星的人一一美国

迪・恩•帕金斯的儿子。

2、探索一般人为什么不拦腰切苹果？

通过学生反复讨论，再次观察学生动手切苹果思考、交流，教师

归纳整理：

(1)苹果不拦腰切——好看。我们把从顶端切到底部的苹果放

在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

(2)苹果不拦腰切——体现公平。如果几个人来平均分一个苹

3

苏教版四年级下册第二单元

果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃

小的？谁好意思直接拿大的吃？而一般切法切出的苹果大小往往一

样，不存在公平的问题。

（3）苹果不拦腰切——一种习惯。人们习惯了不拦腰切苹果，

也感觉到这种方法顺手。

（4）人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切……

通过师生互动，教师小结：因为好看、美观，人们发现不到丑拙

之中也有美；因为公平，人们缺少了发现；因为习惯，人们缺少了思

考，也就缺少了创造和发明。所以，打破常规思维，或许就能展现你

的创造力。

指导学生感情朗读。

（提示读出自己创造发现的喜悦之情。）

五、调动积累，链接生活。

1、读到这儿，我想起了一个人,（板：李秉哲）他是世界知名企

业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉

哲的做法怎么样？

师小结：正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。

是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报纸的

方法。

你还能说一两个例子，换一种说法吗？（曹冲称象、田忌赛马、

司马光砸缸•）

2、补充关于创造、创新方面的话。

3、其实创造力离我们并不遥远，它就在我们身边，你想不想做

个有创造力的人？请同学们用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器

猫''等词语编一个有趣的小故事。

六、作业

1、阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。

2、故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。

板书设计：

苹果里的五角星

横切常规

拦切换角度=新发现

4

苏教版四年级下册第二单元

6、最佳路径

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，

给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点难点：

引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设

计为什么被评为世界最佳设计？

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠"唐老鸭”

这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师

沃尔特.迪斯尼）

（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观

建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面

的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可

爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的

贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，

这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

3、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。）

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何

设计出来的？）

二、初读课文，理解大意

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多

5

苏教版四年级下册第二单元

音字：吆唱（heX看（依n）管、调转（diaozhuan）□

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后

来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路

径被评为世界最佳设计。）

5、理清课文层次

你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？

第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，

前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）

第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培

斯从中受到启发。（获得启示）

第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。

（完成设计）

第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。

（获得最佳）

分排分段朗读课文。

三、阅读课文1——2自然段

1、指导看图，带入情境

同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫

殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草

地上讲故事。）

这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐

园，它有着“探险世界"未来世界"幻想世界"开拓之城”等主题乐园，把

严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新

颖别致，造