语文人教版三年级下册语文园地五

备钵激案

（2016—2017学年度第二学期）

姓名薛国瑞

学科语文____________

版本一人教版____________

任课班级三年二班____________

天津市河西区土城小学

实验课题实施计划（第二学期）

姓名薛国瑞年级三年级学科语文

课题小学语文教学中培养学生朗读能力

名称

朗读有利于发展学生的语言，有助于学生加深对课文内容的理解，朗读可

以培养学生的表达能力，有利于对学生进行审美教育和思想品德教育，

实验朗读有利于学生积累、发展语言、提高写作能力。

目标

实验内容：

1、范读引领，激发兴趣

2、善用导语，激发兴趣

3、尊重感受，激发兴趣

4、激励机制，激发兴趣

5、创设情境，激发兴趣

6、变换读法，激发兴趣

实验措施：

练成扎实的朗读基本功

1、大声朗读，形成习惯

2、正确流利，读好课文

3、确定重音，读书感情

4、掌握语调，读出韵味

5、重视范读，细节指导

6、重视“自悟”，形成语感

7、反复朗读，体会感情

采用多样的朗读方法

1、情景渲染法

2、运用插图法

3、重点提示法

4、运用比赛法

5、理解内容法

6、运用比较法

成果论文

形式

学期进度计划

周次课时内容

18燕子、古诗两首、荷花、

28珍珠泉、语文园地一、翠鸟

38燕子专列、一个小村庄的故事、路旁的橡树

48语文园地二、寓言二则、惊弓之鸟

58画杨桃、想别人没想到的、语文园地三、

和时间赛跑、检阅、争吵

68

78绝招、语文园地四、可贵的沉默

88她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的帐单

语文园地五、太阳、月球之谜

98

信息高速公路、果园机器人、语文园地六

108

118放假

太阳是大家的、一面五星红旗、买木雕的少年

128

中国国际救援队真棒、语文园地七、古诗两首

138

148西门豹、女蜗补天、夸父追日

语文园地八

158

168复习

178综合复习

188期末检测

19

20

全册教材分析

一、教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材

后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;

爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、

友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内

涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。1强化导语的导学

功能。2每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合

理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。3、联系本单

元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，

主动积累的思想。

一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。

二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

三是安排词语表，加强词语的积累。

四继续安排适量的“小练笔”这些内容的安排，都紧密联系学生的阅读或

生活实际，力图让学生都有话可说可写。

第一单元教学分析及学情分析

单元题目：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》语文园地-总课时9

1、阅读描写景物的古诗和文章，感受春天燕子的可爱，感受春天的花红柳绿，感受夏日荷花如

教画，感受家乡珍珠泉的清凉，激发对大自然的热爱之情。2、随文识字，会写33个字；学习品

学

读诗文，在理解意思、想想画面、体会情感的基础上诵读，丰富语感。3、学习作者细致地观察

目

标及其表达方法；积累好词佳句，积累课外阅读和生活中的语言材料。

教

学品读诗文，在理解意思、想想画面、体会情感的基础上诵读，丰富语感。

策

略

随文识字，会写33个字；阅读描写景物的古诗和文章，感受春天燕子的可爱，感受春天的花红

教学

柳绿，感受夏日荷花如画，感受家乡珍珠泉的清凉，激发对大自然的热爱之情。

重点

学习品读诗文，在理解意思、想想画面、体会情感的基础上诵读，丰富语感。学习作者细致地

学

教

点

难观察及其表达方法；积累好词佳句，积累课外阅读和生活中的语言材料。

学情分析：

学生已经掌握了一些识字方法。在语境中识字，学生在体会大自然美好

的同时，用自己喜欢的、高效的识字方法认读生字词，独立识字。学生能够用

普通话正确、流利、有感情的朗读课文，学会默读课文。能借助字典、词典和

生活积累理解生词的意思；能对课文中不能理解的地方提出疑问，在理解意思、

想想画面、体会情感的基础上诵读，丰富语感。

第二单元教学分析及学情分析

单兀题目：《翠鸟》《燕子专列》《-个小村庄的故事》《路旁的橡树》《语文园地二》总课时9

识字、写字，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能够联系上下文和

教生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。主动积累好词佳句，学习一

学

目些观察方法和表达方法。在学习过程中增强学生保护环境的意识。

标

教

学联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果

策

略

能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。在学习过

教学

重点程中增强学生保护环境的意识。

能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

学

教

点

难

学情分析：

学生已能借助拼音读准字音，用联系生活实际、组词、说句子等方

式理解字义，用自己的方式识记字形较能形成主动识字的习惯。利用学生已有

的生活经验和已有的学习能力整体感知课文，在各种活动中达到对课文重点段

落，重点词句的理解。

第三单元教学分析及学情分析

单兀题目：寓言二则、惊弓之鸟、画杨桃、想别人没想到的、语文园地三总课时9

识字、写字，会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，

教学习用多种方法积累运用词语。正确、流利、有感情朗读课文，抓住重点词句理解

学

课文内容，从中感受科学思想方法的教育。能在阅读中有自己的疑问和体会，训练

目

标阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教

学抓住重点词句理解课文内容，体会故事中的情感，领悟文中的道理

策

略

识字、写字，正确、流利、有感情朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，从

教学

中感受科学思想方法的教育。

重点

有感情朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，从中感受科学思想方法的教育。能

学

教

点

难在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

学情分析：

有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌

生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是

对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行

为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，

并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。

第四单元教学分析及学情分析

单元题目：和时间赛跑、检阅、争吵、绝招、语文园地四总课时9

识字、写字，会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解

教词语，学习用多种方法积累运用词语。正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点

学词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。能在阅读中有自己的疑问和体会，

目

标训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教

学抓住重点词句理解课文内容，在阅读中有自己的疑问和体会，

策

略

训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

识字、写字，理解词语，学习用多种方法积累运用词语。有感情地朗读课文，抓住重点词句理

教学

重点解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。

有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。能在阅读中

学

教

点

难有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

学情分析：

三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象

思维，但仍以形象思维为主。本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活展开，学

生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，联系自己的生活实际，

与文本进行心与心的对话和交流。三年级学生思维正处于由形象思维过渡的时

期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主。本组课文围绕儿童丰富多

彩的童年生活展开，学生易于理解。但对于文本深层的内容，仍需要多读多想，

联系自己的生活实际，与文本进行心与心的对话和交流。

第五单元教学分析及学情分析

单兀题目：可贵的'沉默、她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的帐单语文园地五总课时9

识字、写字、联系上下文理解词语的意思，读懂课文内容，学会感受，

教懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。抓住描写人物表情、动作的语句，体

学会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢

目

标的词语、句子。

教

学抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描

策

略

写的方法

识字、写字、联系上下文理解词语的意思，读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心

教学

重点别人，用爱心对待生活。

体会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。真

学

教正懂得亲情、友情的可贵。

点

难

学情分析：

这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活，学生读

起来比较容易进入情境，也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母

爱的无私与无价，友爱的博大与真诚。学生也会真情流露，畅所欲言。

第六单元教学分析及学情分析

单兀题目：太阳、月球之谜、信息高速公路、果园机器人、语文园地六总课时9

识字、写字，流利、有感情朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，从中感受

教到科学思想的启迪。在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅

学

目读习惯。

标

教

学抓住重点词句理解课文内容，从中感受到科学思想的启迪。

策

略

识字、写字，流利、有感情朗读课文，了解有关科技发展的知识，激发学生探索大

教学

重点自然欲望和兴趣。

有感情朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，从中感受到科学思想的启迪。在阅

学

教

点

难读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

学情分析：

小学三年级的的学生还是以具体形象思维为主，加上学生知识面比

较狭窄。本组课文介绍的有关宇宙知识，学生从来没有接触过，如果单靠老师

的讲解，老师只是灌输一些有关宇宙的知识，学生是难以接受的。应让学生动

手搜集资料。在本组课文中资料的搜集是非常重要的。拥有相关的资料不但加

深对课文内容的理解也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，还可发挥学生的

想象力，培养学生的科学创造意识。

第七单元教学分析及学情分析

单兀题目：太阳是大家的-面五星红旗买木雕的少年中国国际救援队真棒语文园地七总课时9

识字，写字，能正确、流利、有感情的朗读课文。积累优美的词语。背诵指

教定的课文。引导学生关心国家大事，培养热爱和平的感情。

学

目

标

教

学在读中感受课文蕴含的丰富内涵

策

略

识字，写字，能正确、流利、有感情的朗读课文。积累优美的词语。背诵指

教学

重点定的课文。引导学生关心国家大事，培养热爱和平的感情。

通过主要人物的外在的表情和动作来表现心理活动。通过人物的动作和语言揣摩

学

教人物的内心活动。

点

难

学情分析：

三年级下学期的学生已经有一定的阅读分析能力，能在读文中理解

的主要内容。在这组课文中学生能够通过“太阳是大家的”感悟到“世界是大

家的”而《一面五星红旗》《买木雕的少年》《中国国际救援队真棒!》这三篇课

文内含较深刻。三年级的学生还不具备这样的思想爱那个高度和和文化视野，

特别是课文中较深刻的句子和用处在表达内心情感的写法将成为学生学习的难

点。

第八单元教学分析及学情分析

单元题目：古诗两首、西门豹、女蜗补天、夸父追日、语文园地八总课时9

识字、写字，正确流利有感情地朗读课文，背诵两首诗，能用自己的话讲讲牛郎

教织女和嫦娥奔月的故事。分角色朗读和表演《西门豹》这个故事。学习描写人物言

学行、表现人物品质的写法。大胆想象、小组交流讨论，感受神话故事的神奇。

目

标

教

学一是阅读提前，营造阅读氛围。二是精读带路，领略神奇和美好。三是阅读延伸，

策

略发挥整合功能。

识字、写字，正确流利有感情地朗读课文，理解西门豹是如何巧妙地破除迷信的，

教学

受到破除迷信、尊重科学的教育。

重点

在阅读中感受神话故事以及传说的丰富的想象和神奇。对阅读中国古老神话和传说产生浓厚的

学

教

点

难兴趣，课外主动去搜集阅读神话和传说，能把握故事内容，生动清楚地讲述，和同学们一起分

享阅读神话和传说的喜悦。

学情分析：

三年级学生对学习汉字有浓厚的兴趣，会使用字典、词典等工具书识

字，已经具有初步的独立识字的能力。但是，随着识字量的增多，学生很容易

混淆一些形近字和同音字，所以教学中对于大部分的生字词可以放手让学生自

己独立解决，重点指导好难字、生僻字、易错字，要特别注意引导学生弄懂不

常见的生字的意思，联系上下文和生活实际理解词语的意思。三年级的学生已

经有一定量的阅读基础，他们非常喜欢这些神话、童话、成语、寓言等故事性

很强的文章。在三年级上册传统文化那个单元里，学生已经学习过神话故事《盘

古开天地》，并且搜集了一些相关的神话故事，对神话故事的神奇初步有一些感

悟。

土城小学教师备课教案

课题燕子课时安排2-1总课时1

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观凝结在一起描述。

三

初读课文，理清文章的脉络。学习生字新词，正确、流利地朗读课文。

维

教理解词语的意思，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。

学

目

标

教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。理解词语的意思，初读课文，理清文章的脉络。

教学难点初读课文，理清文章的脉络，初步了解燕子特点

教学方法合作探究法

媒体教具课文插图、投影

教师活动学生活动教学意图

一、谈话导入

1、板书课题齐读课题，复习书写“燕”激发学生的学习欲望

2、你见过燕子吗？说说你观察到的燕子自由发言

二、预习课文

1、巡视，特别关注阅读有困难的学生自由轻读课文，初步了解课文内容学习独立预习课文；

独立预习，作批注自学生字词，了解段意，

2、提出预习要求，指导预习读课文，注意读准字音提出不懂的问题

指导正音读通句子，了解段意及课文主要内

指导正确的停顿方法容。

指导做简单的自学批注思考；课文写了燕子哪些特点？

提出不懂得问题

点拨，怎样提问？交流自学情况

教师活动学生活动教学意图

3、组织交流，适时点拨齐读生字词

投影：出示词语，检查预习情况通过合作、交流，检查自

正音：凑、似的、掠说自然段意思，请同学评价己的预习情况及时纠正

帮助学生总结用词语概括自然段意思的方法。浏览课文，了解课文的叙述顺序，并独立预习时的差错，学会

指导学生了解课文的叙述顺序，做简单的批注--样子、飞行、随时向别人学习

提问：课文是按照什么顺序写的？写了燕子的那些歇息。

有特点？小组活动：交流预习时已经读懂的问

三、按文章顺序整理有价值的问题。题，有感情朗读相关自然段或语

1、参与小组活动，指导学生有序发言，重点关注句。

朗读提出不能解决的为标题了解学生不懂得问题，为

2、指点：在不懂的字、词、句、标点等处提问下一课做准备

3,进一步梳理问题，评价，哪些是有价值的问题？全班交流

指导书写练一练评价

四、拓展性学习

推荐课外其他写燕子的文章自由选择阅读相关课外读物，感受人丰富阅读积累

与自然的和谐。

书写生字自由选择阅读相关课外读物，感受人与

作业设计弹性作业

自然的和谐。

板书设计：燕子

可爱的外形

轻盈的飞行

燕子的歇息

课后随笔：

学生初读课文后能正确、流利地朗读课文。理解词语的意思，理清文章的脉络。初步了解燕子特点。

土城小学教师备课教案

课题燕子课时安排2-2总课时2

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观凝结在一起描述。

巩固识字，有感情朗读课文，勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、

句，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机。

教学重点有感情朗读课文，体会燕子的可爱，体会春天的勃勃生机。

勾画描写燕子特点的语句，联系上下文品读词、句，体会燕子的可爱，体会

教学难点

春天的勃勃生机。

教学方法探究法

媒体教具投影、课文插图

教师活动学生活动教学意图

一、回顾课文主要内容

1简要板书燕子的特征，飞行、歇息思考：自己喜欢燕子的什么在整体感知的基础上选

2个别指导，适时点拨：朗读、评点好词佳句浏览课文，选读自己喜欢的段落，初读自己的最爱

二、品读课文步品读

1指导品读第一段

⑴指导怎样逐句朗读，找出描写燕子语句，抓住关独立阅读，了解燕子的外形特点，了

键词语，联系前后文深入理解课文，想想情景，体解写作顺序

会情感勾画相关语句，反复朗读想想画面，通过深入阅读思考问题，

⑵重点指导有感情朗读词语：乌黑光亮、俊俏轻快、体会情感读中想象、品读

剪刀似的齐读，突出描写燕子总特点及对应词

语，突出燕子的活泼可爱。

教师活动学生活动教学意图

背诵第1自然段

2与上-■环节相同。重点指导理解、体会、朗读品读第2自然段

先想像细雨、微风、柳丝、鲜花，“像独立阅读--小组

赶集似的聚拢来”的春天静态画面，

再想象小燕子赶来的动态画面。合作--阅读--全

抓住描写颜色的词语，感受春天五

彩的美；抓住燕子动作的词语，感受班交流，有整体到

3指导品读第3段春天生机勃勃的美部分，抓住重点词

⑴找出描写燕子飞行语句，抓住关键词语，联系上下独立阅读，了解燕子飞行特点

文深入理解，想象情景，体会情感找出描写燕子飞行动作的词语，想想句品读课文，体会

⑵指导抓住重点词语展开丰富想象，体会用词的准确与燕子飞行时的情景与心情，体会情

生动感，有感情的朗读情感

4指导品读4自然段勾画燕子歇息的语句，反复朗读，想

⑴指导读懂比喻句并体会比喻句的巧妙运用想画面：思考用五线谱打比方的妙体会作者对燕子的喜爱

处，有感情朗读练习有感情朗读和对春天的赞美

⑵指导有感情朗读背诵第4自然段

听写生词摘抄自己喜欢的句子

作业设计弹性作业

板书设计：燕子

乌黑光亮的羽毛

俊俏的翅膀

剪刀似的尾巴

课后随笔：

学生能联系上下文品读词、句，体会燕子的可爱，有感情朗读课文，体会春天的勃勃生机。

土城小学教师备课教案

课题古诗两首课时安排2-1总课时3

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观凝结在一起描述。

图文结合，在感受春天的诗情画意中识字、写字。学习《咏柳》，有感情朗读、

背诵，初步了解股古诗的意思，想象“万条垂柳绿丝绦”的景象，体会初春柳树

的美丽

教学重点识字、写字。有感情朗读、背诵，初步了解股古诗的意思

学习《咏柳》，有感情朗读、背诵，初步了解股古诗的意思，想象“万条垂

教学难点

柳绿丝绦”的景象，体会初春柳树的美丽

教学方法合作探究

媒体教具投影，挂图、课件

教师活动学生活动教学意图

一、引出课题

1你会背诵哪些描写春天的古诗？个别同学背诵由已知古诗引入

2板书课题齐读课题激发学生学习欲望

二、预习

1巡视，了解识字情况与理解古诗意思的难点独立阅读，自学生字，借助注释培养独自识字能力

初步了解古诗的意思

2检查预习情况，投影出示正音

咏、妆、垂、绦、裁、似集体认读生字，同桌互读互检，合作学习提高识字质

指读整首诗量

三、学习古诗

1谈话，试一试，看看自己能读懂多少看图，联系上下文，试着了解古养成边读边想的学习

教师活动学生活动教学意图

诗意思，画出不明白的地方习惯

2参与小组学习，适时点拨，提示理解方法在小组内交流自己读懂哪些内

容，讨论自己读不懂的地方

3重点指导理解“碧玉妆成--树高，万条垂下绿集体交流学习情况

丝绦”看图、想象与阅读相

4出示插图，激发想象，初步体会古诗的意境再读古诗，找出自己喜欢的地结合，“立体”感悟

方，想象情景，有感情朗读

5知指导有感情朗读，品味古诗的意境朗读自己喜欢的地方，比比谁读

得好

6播放课件，解说古诗大意看课件，用自己的话解说大意音、画、诗结合，进

鼓励学生用自己的话解说，及时表扬有创意的学一步感受古诗的意境

生关注有困难的学生

四、指导书写练习、评价

五、拓展性学习进行背诵擂台赛，看谁背得拓展，丰富语感

你还能背诵哪些写春的古诗多

背诵古诗搜集有关春的古诗并背诵下来

作业设计弹性作业

板书设计：《咏柳》

碧玉妆成一树高

万条垂下绿丝绦

不知细叶谁裁出

二月春风似剪刀

课后随笔：

学生能有感情朗读、背诵，了解古诗的意思，想象“万条垂下绿丝绦”的景象，体会

初春柳树的美丽。

土城小学教师备课教案

课题古诗两首课时安排2-2总课时4

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观凝结在一起描述。

三

图文结合，在感受暮春的万紫千红中识字、写字。学习《春日》，有感情朗

维

教读、背诵，初步了解股古诗的意思，想象暮春时节万紫千红的迷人美景，体会作

学者对春天的热爱之情。

目

标

教学重点识字、写字。有感情朗读、背诵，初步了解股古诗的意思

学习《春日》，有感情朗读、背诵，初步了解股古诗的意思、，想象暮春时节

教学难点

万紫千红的迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。

教学方法合作探究

媒体教具投影，挂图、课件

教师活动学生活动教学意图

一、复习导入

由已知古诗引入

学生背诵古诗，解释诗意

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句激发学生学习欲望

的意思。

培养独自识字能力

二、学习《春日》合作学习提高识字

学生读准诗歌的字音。

自读完成以下要求质量

指名学生读

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、

滨”。读注释，了解诗歌大意。

指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”小组讨论交流养成边读边想的学

2、根据注释了解诗歌的大意习习惯

3、小组交流：互相释疑

教师活动学生活动教学意图

三、朗读古诗，理解诗意，指名学生读，并用自己的话

说说诗句意思

体会感情讨论难点

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理看图、想象与阅读

解相结合，“立体”感

2、全班交流，相机点拨。悟

全班交流诗意

作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？学生利用自己的生活积累

能想象都具体感知“无边光景一时新

(1)什么“焕然一新”吗?

“万紫千红''是说春天的什么？能具体说

(借助图画形象感知花儿的

吗？

缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。音、画、诗结合，

(1)自己练习读，边读边想象。进一步感受古诗的

自己练习读，边读边想象。

意境

(2))指名读，师生评议

指名读，师生评议

以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学

生恰当的诗句来答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗

以读代讲，师生合作：老师

水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都

朗读散文，学生恰当的诗句

来对答。

焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

积累古诗

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真

正认识它，只有在见到万紫千红的景象以

后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新

生：胜日寻芳渐水滨，无边

光景一时新。

教师活动学生活动教学意图

到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才

有这无边的美景。

四、背诵古诗生：等闲识得东风面，万紫正确、规范书写汉

五、古诗的意思都了解了，古诗会背了千红总是春。字

六、吗？学生练习背诵

六识字写字

出示生字认读：滨、紫，识记字形，集体

交流：

学生认读生字。

提醒：泗、滨，与河水有关，左边是三点

水旁；先描写观察重点笔画，再集体交流。

学生识记字形。

拓展延伸练习说说诗意，你还能背诵哪

学生观察字形，交流写

些描写暮春的古诗

法。

抄写生字画画春天，试着写首小诗。

作业设计弹性作业

板书设计：古诗两首

《春日》

胜日寻芳似水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

课后随笔：

学习《春日》，学生能做到有感情朗读、背诵，了解股古诗的意思，想象暮春时节万紫千红的

迷人美景，体会作者对春天的热爱之情。

土城小学教师备课教案

课题习字与书法课时安排16-1总课时5

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观凝结在一起描述。

三

了解汉字的构字规律，掌握汉字书写要领，正确、美观书写汉字，受到美的

维

教熏陶。

学

目

标

了解汉字的构字规律，掌握汉字书写要领，正确、美观书写汉字，受到美的

教学重点

熏陶。

了解汉字的构字规律，掌握汉字书写要领，正确、美观书写汉字，受到美的

教学难点

熏陶。

教学方法观察、探究法

媒体教具投影、字帖

教师活动学生活动教学意图

一、谈话导入

学习一些字形布局的规律。横分平仰

俯，横距须均匀

二、观察

观察字帖

仔细看一看这三横一样直

吗？三个横之间的距离有

什么特点

三、领悟

领悟、总结

横画较多，横画之间的距离

分配均匀即“横距须均匀”

教师活动学生活动教学意图

三

领悟、总结

指导书写，提出书写要领

字首横写作仰势、略短；三

横的间距写均匀

丰字首横写作仰势，“田”中

的横画写成平势

指导观察，提出书写要领

画临写下列各字，注意横画的

俯仰变化和间距的均匀分

指导观察，提出书写要领配。

四、临写

画再言量

临写

作业设计弹性作业

板书设计：第一讲横分平仰俯横距须均匀

画再言量

土城小学教师备课教案

课题荷花课时安排2-1总课时6

将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观凝结在一起描述。

三

流利、有感情地朗读课文，勾画描写描写荷花特点的语句，联系上下文

维

教品读词句，体会荷花的美丽，体会夏天清晨的幽美。

学

目

标

教学重点正确、朗读课文，初步了解荷花的特点，感受荷花的美丽。

教学难点联系上下品读词句。了解荷花的特点，感受荷花的美丽。

教学方法合作探究法

媒体教具插图，投影

教师活动学生活动教学意图

一、导语，揭示课题

1同学们，每到夏天的时候，公园会开满亭亭

玉立的荷花。有个小姑娘非常爱荷花这就是我们齐读课题激发学生的学习欲望

书上的《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。

2.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，

师生互动，回答问题

我们把这首古诗背诵一下

背诵古诗。

--观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边

1、启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？

你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。

（出示课件荷花图，并且向学生提出看图学文

的要求。）

指导看图：请同学们按次序仔细看图，看看图上

画了些什么？然后再读读课文。

二、自学讨论，理清层次

读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷看图，讨论交流

花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自

己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写

什么？是按什么顺序写的我”去看荷花。

教师活动学生活动教学意图

四.讲读课文。“我”看荷花。整体感知课文

学习第一小节

“我”看荷花时展开的美妙想象。理清叙述顺序

1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷

花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。"我'’又回到看荷花的情景中。

现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想

象，好像看到什么？闻到什么？

2.指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就边看边想象，读课文的第一节。

闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来

了。现在请同学们带着想象读课文的第一节

学习第二节

1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说

说“我”看到些什么？学生默读第二节简单地说说

“我，，看到些什么？

分步训练

2进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷

我站在荷花池边看：看到（）荷

叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。

叶（）；又看到（）荷花（）；还

3、指导小组成员有序的发言。要求学生用“又”“还”

看到（）花骨朵（）。