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《自感现象及其应用》

物理科陈玉谨一、教材的地位和作用自感现象是在学生学习了电磁感应现象、楞次定律和法拉第电磁感应定律后编排的，是电磁感应的一个特例，显然，对自感现象的研究，既是对电磁感应知识的巩固、应用、深化与提高，又为以后学习交流电奠定了知识基础。此外，自感现象知识与人们日常生活、生产技术有着密切的关系，比如日光灯就是利用到自感现象的原理。因此，学习该部分知识有着重要的现实意义。二、教学目标1、知识与技能目标（1）．认识自感现象。（2）．了解影响自感系数的相关因素。（3）．理解日光灯的工作原理。

2、过程与方法目标（1）.通过观察演示实验，培养学生的物理观察能力和分析推理能力。（2）.日光灯的应用，帮助学生学以致用，将知识及时应用，转化为能力。3、情感态度与价值观目标（1）.通过实验探究，体会科学探索的过程，激发探究物理规律的兴趣。（2）.通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度。三、教学重点、难点的确定与突破1．重点：自感现象的认识。2．难点：自感现象在日光灯中的应用。四、教学过程与策略1、趣味实验引入课题2、学生亲自进行实验探究，观察确认自感现象3、分析实验现象，探索自感规律4、自感的应用：日光灯加深理解五、教学反思针对本节课内容的实验趣味，以小实验引入，提升学生的学习兴趣，进而介绍自感现象，一气呵成，过渡自然。针对学生现有的知识水平和认知特点，采用实验探究和理论推导相结合的方法，使学生先在实验探究中观察自感现象，然后从电磁感应原理出发，解释和推导这一现象的本质。这样处理，学生对自感现象的理解将更加深刻，学生的实验能力和理论分析能力将同时得以训练和培养。通过引导学生分析自感原理以及影响自感系数的相关因素，在此基础上进一步分析日光灯的工作原理。这样处理能使教学思路严谨清晰，教学过程自然流畅，不仅能使学生准确理解自感现象和原理，而且能使学生讲所学的知识加以应用，有利于提高他们的知识迁移和实践能力。学习内容基础而丰富，呈现形式是多样而开放的。在处理课本知识时，与学生已有知识充分结合，将文本内容情景化，将静态知识动态化，有利于学生理解透彻

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